高職《室內(nèi)設計CAD》課程綜合實訓教學設計

張玲紅

摘要：首先介紹了高職《室內(nèi)設計CAD》課程綜合實訓任務的要求和目標，之后詳細描述了綜合實訓任務的操作流程。通過綜合實訓任務，有效提升了學生從事相關崗位工作的職業(yè)能力。

關鍵詞：高職；室內(nèi)設計CAD；綜合實訓

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）23-0171-02

Abstract： At first the requirements and objectives are introduced of the integrated training of decoration design CAD course for higher vocational education， the operating procedures are described in detail of the integrated training. The job abilities of related positions of the students are improved effectively through accomplishing the integrated training task.

Key words： Higher vocational education； Decoration design CAD Course； Integrated Training

1 引言

《室內(nèi)設計CAD》課程是高職院校室內(nèi)設計相關專業(yè)的一門重要的專業(yè)技能課程，該課程將計算機新技術與傳統(tǒng)的建筑及室內(nèi)設計方法結合起來，要求學生掌握基本繪圖的方法和技巧，具備獨立運用AutoCAD軟件來完成室內(nèi)設計相關領域的制圖及設計的能力。在學生完成了各章節(jié)基礎繪圖知識和實訓任務之后，對AutoCAD軟件在室內(nèi)設計相關行業(yè)的應用有了全面的了解[1]。但由于各章節(jié)知識相對獨立，各有側(cè)重，因此學生掌握的知識與技能都比較零散。通過期末綜合實訓，可以幫助學生建立AutoCAD軟件在室內(nèi)設計中應用的整體概念和流程，提高實際繪圖和設計的能力，這對學生以后從事相關崗位的工作具有很重要的意義。

2 綜合實訓任務設計

2.1 任務描述

運用AutoCAD軟件進行室內(nèi)設計與制圖。將給定空間區(qū)域劃分為三室兩廳的結構，客廳、臥室、廚房、衛(wèi)生間等設計符合生活習慣，室內(nèi)物品陳放合理，按照尺寸完成室內(nèi)平面戶型圖的繪制，并設計室內(nèi)平面布置圖和立面圖[2-3]。

2.2 實訓目標

（1）認知目標：理解基本繪圖和編輯工具的應用[4]，掌握室內(nèi)設計圖的繪制要求和標準。

（2）技能目標：掌握繪制工程圖的基本方法和基礎技巧[5]，融會貫通、靈活運用。

（3）情感目標：培養(yǎng)學生具有工程技術人員科學、縝密、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的職業(yè)道德， 激發(fā)學生應用現(xiàn)代信息技術的興趣和開拓創(chuàng)新的職業(yè)素質(zhì)[6]。

3 綜合實訓任務上機操作流程

3.1建立樣板文件，預設樣式及圖層

（1）新建樣板文件。

（2）在樣板文件中按照相關標準分別設置文字、標注、表格、多重引線、多線等樣式。

（3）規(guī)劃圖層，設置圖層屬性。

3.2 繪制室內(nèi)平面戶型圖

（1）設置繪圖環(huán)境：包括繪圖單位、點樣式、界限及視圖縮放等。

（2）繪制軸網(wǎng)：運用“構造線”及“偏移”命令繪制定位軸線，并對軸線進行標注。

（3）繪制墻線：運用“多線”命令繪制并編輯墻線。

（4）門窗開洞：運用基本繪圖與編輯命令為門窗開洞。

（5）繪制門窗：運用基本繪圖與編輯命令繪制并編輯門窗（也可以圖塊方式創(chuàng)建并插入）。

（6）標注文字：運用“文字”命令標注房間。

（7）標注尺寸：運用“標注”命令標注尺寸；標注指北針。

（8）測算面積：測算每個房間面積，填入面積表中。

（9）填寫標題欄：創(chuàng)建并調(diào)用標題欄圖塊，填寫標題欄信息。

3.3 設計室內(nèi)平面布置圖及立面圖

（1）平面布置圖：自己繪制或編輯已有素材，創(chuàng)建室內(nèi)設計所用圖塊，在平面戶型圖中調(diào)用相關的圖塊，為每個房間設計并布置主要的家具擺設。

（2）室內(nèi)立面圖：根據(jù)自己的設計主題，繪制一張室內(nèi)立面圖，可自選墻面進行繪制。

3.4布局、打印及提交

（1）布局：新建并調(diào)整布局視圖，輸出打印。

（2）提交：將模型視圖轉(zhuǎn)換為JPEG文件，布局視圖發(fā)布為PDF文件提交。

4 結論

整個過程由學生自主完成[7]，在綜合實訓之前，要做好實訓的準備工作。教師首先要明確綜合實訓的任務及流程，同時要求學生對給定的任務進行充分思考，建立實訓所需的個人資源及素材庫。其中樣板文件中所有的樣式盡可能符合相關工程制圖的標準，各種樣式及圖層的命名均采用學生個人的學號。在掌握室內(nèi)設計繪圖技能的基礎上鼓勵學生靈活運用各種繪圖技巧進行個性化的室內(nèi)設計，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能。通過綜合實訓不但實現(xiàn)了教學目標，而且提升相關的職業(yè)崗位能力[8]，起到了事半功倍的作用。

參考文獻：

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[6]潘玫玫.基于職業(yè)崗位能力的高職計算機多媒體技術專業(yè)課程體系改革研究與實踐.工業(yè)和信息化教育，2014.10.

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[8]趙志群.“職教打通”絕非建設“四本”院校[N]. 光明日報，2014-05-06.