高校中文文學(xué)教育的創(chuàng)新路徑研究

摘 要 在信息化環(huán)境日益完善的今天，面對(duì)日益復(fù)雜的各種文學(xué)現(xiàn)象，高校應(yīng)當(dāng)豐富文學(xué)教育形式，創(chuàng)新文學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，全面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的文學(xué)引導(dǎo)，在提高高校文學(xué)教育質(zhì)量基礎(chǔ)上，滿足大學(xué)生文學(xué)學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞 高校 文學(xué)教育 創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校文學(xué)教育不僅要提高教育教學(xué)活動(dòng)的開放性，而且還要增加文學(xué)教育的實(shí)踐性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，全面豐富文學(xué)教育活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化文學(xué)成長需求，形成完善的文學(xué)教育活動(dòng)體系。

1高校文學(xué)教育的主要問題

1.1文學(xué)創(chuàng)作商業(yè)化

首先，文學(xué)課程沒能以培養(yǎng)學(xué)生的審美精神、藝術(shù)感性思維為核心，文學(xué)教育在商業(yè)化漸濃的氛圍下沒能培養(yǎng)學(xué)生純正的文學(xué)趣味。其次，還有的文學(xué)教育沒能把品讀文學(xué)作品與獲得人生力量結(jié)合，在經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)中沒能培養(yǎng)學(xué)生的自由精神，無法有效構(gòu)建學(xué)生健全人格，無法促進(jìn)學(xué)生開展文學(xué)實(shí)踐。

1.2文學(xué)課程設(shè)置問題

文學(xué)課程設(shè)置不足，文學(xué)課程的深入性不夠，文學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的理論性過強(qiáng)和實(shí)踐性不足成為重要問題，在很大程度上影響了大學(xué)生對(duì)文學(xué)課程的興趣。大學(xué)生普遍認(rèn)為文學(xué)選修課程學(xué)分好拿，但是對(duì)文學(xué)選修課熱情不高。僅以詩歌教學(xué)為例，很多大學(xué)生對(duì)詩歌都有無限的憧憬，但是往往對(duì)詩歌選修歌采取“敬而遠(yuǎn)之”態(tài)度，主要是因?yàn)樵姼柽x修課程過于枯燥，詩歌課程內(nèi)容沒能圍繞著學(xué)生世界、學(xué)生創(chuàng)作與學(xué)生需要進(jìn)行。這也反映出高校文學(xué)教育的整合性與價(jià)值功能定位不明確，文學(xué)教育往往陷于空談，沒能在尊重學(xué)生需求的基礎(chǔ)上提高文學(xué)教育有效性，文學(xué)教育的思想性審美性不統(tǒng)一，文學(xué)教育無法順應(yīng)時(shí)代而為，不能激發(fā)學(xué)生的主體需求，沒能調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極主動(dòng)性。

2高校文學(xué)教育的改革方向

2.1適度淡化文學(xué)史教學(xué)

首先，在完善文學(xué)史體系教學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞著作家作品進(jìn)行講解分析，把學(xué)生的注意力集中在作品上。其次，實(shí)現(xiàn)文學(xué)史文學(xué)現(xiàn)象與當(dāng)代文學(xué)現(xiàn)象的對(duì)比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)史的觀點(diǎn)更好的批判理解當(dāng)代文學(xué)現(xiàn)象。第三，提高文學(xué)史教學(xué)的合理性與適用性，注重簡化文學(xué)史內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在文藝?yán)碚摰囊龑?dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生通過文學(xué)史掌握文學(xué)創(chuàng)作基本原理。

2.2提升學(xué)生文本分析的能力

高校文學(xué)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的文學(xué)實(shí)踐能力。特別是在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生文化功底和專業(yè)理論素養(yǎng)方面的教學(xué)，采用積極的方式開展文學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)，注重加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)性，在豐富的文學(xué)資源供給基礎(chǔ)上，給學(xué)生自主表達(dá)與創(chuàng)作的空間。教師可以圍繞著某一熱點(diǎn)文學(xué)現(xiàn)象與學(xué)生展開豐富的文學(xué)討論。重點(diǎn)提高學(xué)生的文學(xué)文本分析能力，加強(qiáng)學(xué)生人文情懷與審美素養(yǎng)的提升，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?zāi)芰?，運(yùn)用有效形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典的記憶，以及促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)理解文學(xué)作品主題，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)文學(xué)形象的理解，幫助學(xué)生在課上課下自主空間進(jìn)行文學(xué)品評(píng)創(chuàng)作活動(dòng)。

3高校文學(xué)教育的創(chuàng)新路徑

3.1優(yōu)化文學(xué)課程體系

首先，優(yōu)化基礎(chǔ)文學(xué)課程，合理控制傳統(tǒng)文學(xué)課程的比例，大幅度增加專題性的文學(xué)課程，圍繞著單一作家、某一文學(xué)現(xiàn)象開設(shè)專題性的研究課程。注重運(yùn)用作品選讀、作品解析、作家調(diào)研等方式開展文學(xué)課程。其次，堅(jiān)持由文入史，實(shí)現(xiàn)文學(xué)史教學(xué)的優(yōu)化提煉，堅(jiān)持在思想性和審美性統(tǒng)一的理念下，有效的對(duì)文學(xué)史進(jìn)行優(yōu)化解讀。第三，豐富文學(xué)課程資源，充分運(yùn)用媒體信息技術(shù)提高文學(xué)課的直觀性，能夠融入電視、電影作品等開設(shè)形式多樣的文學(xué)作品鑒賞課、文學(xué)作品表演課等，從而增加文學(xué)課程的趣味性、實(shí)踐性和豐富性特征。

3.2構(gòu)建文學(xué)教育平臺(tái)

首先，開發(fā)以慕課、微課為載體的文學(xué)教育平臺(tái)，著力在豐富的文學(xué)教育資源的指導(dǎo)下，滿足學(xué)生的各種文學(xué)自主學(xué)習(xí)需求，在完善書庫的基礎(chǔ)上，構(gòu)建豐富的優(yōu)質(zhì)文學(xué)教育資源體系，滿足學(xué)生碎片化閱讀、自主學(xué)習(xí)和掌握文史知識(shí)需求。其次，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，著力在學(xué)生課下閱讀的基礎(chǔ)上開展課堂討論活動(dòng)，從而提高文學(xué)課堂效率，實(shí)現(xiàn)課上課下有機(jī)互動(dòng)。第三，建立學(xué)生自主文學(xué)創(chuàng)作展示區(qū)，豐富和活躍校園文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，增加文學(xué)活動(dòng)的交往，從而在活躍的校園文學(xué)氛圍下開展文學(xué)教育。

3.3豐富文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

首先，充分的運(yùn)用校園文學(xué)社團(tuán)，校報(bào)雜志等構(gòu)建學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)陣地，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀文學(xué)觀、優(yōu)秀文學(xué)作品的集中展示，給學(xué)生搭建文學(xué)創(chuàng)作的陣地。其次，組織開展豐富的校園文學(xué)創(chuàng)作比賽，運(yùn)用各種詩歌朗誦、文學(xué)作品創(chuàng)作展示、校園文學(xué)廣播等進(jìn)行文學(xué)作品宣傳。第三，設(shè)置文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)在大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、校園主題生節(jié)慶活動(dòng)等進(jìn)行文學(xué)社團(tuán)主題作品創(chuàng)作，從而達(dá)到提高文學(xué)活動(dòng)吸引力，開展針對(duì)性的文學(xué)教育，全面提高文學(xué)活動(dòng)豐富性目標(biāo)。

4結(jié)論

高校文學(xué)教育創(chuàng)新關(guān)鍵在于給學(xué)生提供實(shí)踐性的文學(xué)展示空間，引導(dǎo)學(xué)生開展主題性的文學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的文學(xué)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)中汲取優(yōu)質(zhì)文學(xué)營養(yǎng)，達(dá)到全面進(jìn)行文學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步目標(biāo)。

作者簡介：魏存禮（1970-），男，商丘市人，本科，副教授，研究方向：大學(xué)語文。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸以宏.大眾傳媒時(shí)代高校文學(xué)教育的困惑[J].教育與職業(yè)，2010（02）：172-174.

[2] 王保升.高校文學(xué)教育危機(jī)的內(nèi)因與對(duì)策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）：77-78+81.

[3] 吳彥.大眾傳媒時(shí)代高校文學(xué)教育的困境與出路分析[J].亞太教育，2015（15）：99.