高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)國際合作分析

成林

【摘 ? 要】 財(cái)經(jīng)類高職院校應(yīng)本著立足專業(yè)特色，注重職業(yè)能力培養(yǎng)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和院校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，在與境外高校開展校際之間的合作時(shí)，探索圍繞財(cái)經(jīng)類專業(yè)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;財(cái)經(jīng)類專業(yè);國際合作

International Cooperation in ?Economics in Higher Vocational Colleges

Cheng Lin

[Abstract] The finance and economics major in higher vocational colleges must explore effective ways around the finance and economics major when carrying out cooperation with overseas universities based on the specialty characteristics， paying attention to the cultivation of professional ability， and combining with the needs of regional economy and the long-term development of colleges and universities.

[Keywords] higher vocational colleges;finance and economics majors;international cooperation

深度參與全球化和國際分工，不僅給中國經(jīng)濟(jì)帶來了翻天覆地的變化，也給高職教育帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。作為面向社會和企業(yè)輸送高等應(yīng)用型技能人才的高職院校必須承擔(dān)起這個(gè)歷史使命。

1 ?高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)國際合作發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校國際合作自上世紀(jì)80年代拉開序幕，師夷長技，在教學(xué)方法、培養(yǎng)模式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資水平等方面取得了較大的提升。

1.1 ?國際合作成果豐碩

西方國家開展職業(yè)教育的歷史更為悠久，形成了先進(jìn)的職業(yè)教育理念和教育模式。如德國在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)場所交替實(shí)施教學(xué)和實(shí)踐的“雙元制”;澳大利亞的TAFE教育體系，專門按照職業(yè)和社會需求崗位打造小班教學(xué)性質(zhì)的職業(yè)技術(shù)教育;美國可半工半讀、推行網(wǎng)上教學(xué)和攜帶學(xué)分式的社區(qū)大學(xué)教育模式，新加坡中職、高職、普職混合型本科教育進(jìn)階型職業(yè)教育模式等。許多高職院校結(jié)合本校的辦學(xué)特色和區(qū)域優(yōu)勢，積極尋求合作途徑，紛紛投入人力物力財(cái)力，不少院校定位準(zhǔn)確，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資提升等方面取得了顯著的效果。

1.2 ?國際合作存在問題

財(cái)經(jīng)類專業(yè)作為職業(yè)教育的一個(gè)重要分支，和其他專業(yè)一樣，取得成績的同時(shí)，國際合作過程中也遇到了諸多問題。

1.2.1 ?缺乏直觀了解國外院校企業(yè)的平臺 ? ?當(dāng)前我國還沒有官方的院校國際合作項(xiàng)目認(rèn)證平臺，相關(guān)的制度也不夠完善。國內(nèi)高職院校如若想深入了解國外合作的院校企業(yè)，主要依靠其官方網(wǎng)站、中介機(jī)構(gòu)介紹、出國實(shí)地考察等方式，通過這些渠道收集到的信息往往不夠全面、不夠客觀或不夠及時(shí)，妨礙國內(nèi)高職院校做出正確判斷和決策。

1.2.2 ?停留國際院校之間交流合作的表層 ? ?大多高職院校通過國際合作來實(shí)現(xiàn)教育國際化的目標(biāo)，最常見的合作方式包括引入課程設(shè)置、教材、外籍教師來華授課，本校教師雙語教學(xué)等，多半停留在交流合作的表層，照搬和硬切入國外模式，并未與中國高職教育的本土國情深度融合。

1.2.3 ?忽視地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展迫切的需求 ? ?我國的職業(yè)院校有些類似美國的社區(qū)大學(xué)，建設(shè)初期主要目的之一是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在專業(yè)設(shè)置上也主要是依托地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，然而院校國際合作的大潮涌來之時(shí)，不少高職院校盲目上馬國際合作項(xiàng)目，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)缺乏配套設(shè)施和基地，削弱了合作項(xiàng)目的效果。

1.2.4 ?出現(xiàn)高職學(xué)生延續(xù)學(xué)習(xí)深造的斷層 ? ?參與國際合作項(xiàng)目的學(xué)生，尤其是具備到國外學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)條件的高職學(xué)生，通常會有延續(xù)學(xué)習(xí)的意愿和要求，當(dāng)前我國的職業(yè)院校和境外機(jī)構(gòu)的合作通常以項(xiàng)目為依托，較少考慮該項(xiàng)目的受益者高職學(xué)生繼續(xù)求學(xué)求職深造的訴求，參與合作項(xiàng)目的高職學(xué)生很容易因?yàn)轫?xiàng)目結(jié)束而面臨繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的終止。

2 ?高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)國際合作的路徑

財(cái)經(jīng)類高職院校要洞悉社會發(fā)展的需求變化，努力尋找貼近市場、迎合市場的人才培養(yǎng)路徑，作為國際化教育手段的國際合作亦是如此。本文以湖北財(cái)稅職業(yè)學(xué)院（下文簡稱學(xué)院）為例，試探討財(cái)經(jīng)類高職院校的合作途徑。

2.1 ?立足專業(yè)特色

學(xué)院致力財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的特色培養(yǎng)。因而在尋找境外合作目標(biāo)院?；驒C(jī)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)考察專業(yè)匹配度，讓合作院校與學(xué)院的相關(guān)專業(yè)能夠順利銜接，讓參加合作項(xiàng)目的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上能夠自然順暢的過渡。從專業(yè)對接的角度出發(fā)，學(xué)院重點(diǎn)考察了美國、澳大利亞等國家的院校，主要是這些國家在商貿(mào)、金融、管理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)上都具有明顯的競爭優(yōu)勢，適合與我國財(cái)經(jīng)類特色的高職院校開展合作交流，便于獲取更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提升學(xué)院的綜合實(shí)力，為學(xué)生提供更加開闊的專業(yè)視野和平臺。

2.2 ?注重職業(yè)能力

高職院校培養(yǎng)的是動手能力強(qiáng)的高級技能人才，重點(diǎn)在于學(xué)生的職業(yè)能力塑造。學(xué)院于2017年引進(jìn)VBSE系統(tǒng)，對參與實(shí)訓(xùn)的老師進(jìn)行任職資格篩選、全員全崗培訓(xùn)，考核合格后方能上崗指導(dǎo)，旨在通過商業(yè)社會環(huán)境的模擬，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)演練職業(yè)技能，提升職業(yè)能力。遵循高職教育的規(guī)律和特質(zhì)，學(xué)院在開展國際合作的時(shí)候，將學(xué)生職業(yè)能力提升作為重中之重來考察，希望通過合作尋找到更好的手段、平臺或環(huán)境。如美國的沃蘭德社區(qū)大學(xué)，除了辦學(xué)理念和學(xué)院不謀而合，該校還擁有仿真模擬和開放式教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，同時(shí)還和企業(yè)互動緊密，能夠順利實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、模擬訓(xùn)練、電化教學(xué)等多形式實(shí)踐教學(xué)，與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)滲透、合作，重點(diǎn)提高學(xué)生的就職能力和綜合素質(zhì)。

2.3 ?結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)

依托湖北省的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和行業(yè)辦學(xué)特色，學(xué)院經(jīng)過多輪調(diào)研論證和調(diào)整，將專業(yè)分為會計(jì)、稅務(wù)、信息工程、工商管理四大板塊，全面匹配區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著學(xué)院國際合作和交流經(jīng)驗(yàn)的豐富，參與項(xiàng)目、體驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生逐年增加，為地區(qū)發(fā)展儲備和培養(yǎng)了具有國際視野的技能性人才。學(xué)院國際合作院校之一美國里沃蘭德社區(qū)學(xué)院的會計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、商業(yè)管理等專業(yè)和學(xué)院開設(shè)的專業(yè)無縫對接;澳大利亞格里菲斯學(xué)院，該校主要專業(yè)涉及商科、圖形設(shè)計(jì)、酒店管理、工程等領(lǐng)域;學(xué)院的中德合作項(xiàng)目簽約德國酒店行業(yè)管理協(xié)會及IST大學(xué)，合作啟動中德酒店管理雙元制項(xiàng)目，項(xiàng)目涵蓋學(xué)院財(cái)經(jīng)大類相關(guān)專業(yè)。與境外高校的專業(yè)對接、合作和交流，不僅讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)業(yè)上的順利過渡，對學(xué)院專業(yè)的繁榮和發(fā)展本身也是一種促進(jìn)和提升，近年來，學(xué)院四大系部在全國、省級職業(yè)技能大賽中捷報(bào)頻傳。

2.4 ?放眼長遠(yuǎn)發(fā)展

財(cái)經(jīng)類高職院校開展國際合作，首先要考慮到教育要面向國際化;其次是國際合作可以提供給學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的未來;再者國際合作需利好學(xué)院未來的發(fā)展。學(xué)院每挑選和確立一個(gè)合作單位和項(xiàng)目，都會考慮到上述因素，如學(xué)院合作院校美國里沃蘭德社區(qū)學(xué)院屬于專科層次，該校和明尼蘇達(dá)州公辦院?！萘⒋髮W(xué)曼卡托分校（本科層次）為對接院校，為學(xué)生搭建本科學(xué)士學(xué)位的上升通道，且該校為留學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)費(fèi)減半等優(yōu)惠政策。學(xué)院合作的美國德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校是北美頂尖大學(xué)聯(lián)盟美國大學(xué)協(xié)會（AAU）的成員，也是美國最負(fù)盛名的“公立常春藤（Public Ivy）”院校之一，擁有全美頂尖的會計(jì)專業(yè)以及精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以根據(jù)學(xué)院國際化需求，為教師提供精準(zhǔn)的培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝盛良.高職教育國際合作的有效模式構(gòu)建[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（02）

[2] 尚慶琛.中國金融服務(wù)外包發(fā)展研究：現(xiàn)狀、趨勢和對策[J].經(jīng)濟(jì)與管理研究，2017（38）.