高職物流管理學(xué)生工匠精神培育路徑研究

摘要：主要闡述了工匠精神的內(nèi)涵，并以高職院校物流管理專業(yè)為例，介紹了因我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、企業(yè)崗位需要、高職院校的未來生存發(fā)展需要以及個(gè)人職業(yè)發(fā)展的價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要培育學(xué)生“工匠精神”的必要性，根據(jù)物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出了培養(yǎng)高職物流學(xué)生“工匠精神”的途徑，應(yīng)深化校企合作，升華“工匠精神”；加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，內(nèi)化“工匠精神”；借助專業(yè)課程，貫穿“工匠精神”；建設(shè)“雙師”師資，培育“工匠精神”；結(jié)合校園文化，傳播“工匠精神”。

關(guān)鍵詞：高職院校；物流管理；工匠精神；培育路徑

中圖分類號(hào)：G712；F250-4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）004-0-01

一、工匠精神的內(nèi)涵

“工匠精神”是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念，工匠精神培育本質(zhì)是態(tài)度的學(xué)習(xí)，即對(duì)職業(yè)的敬業(yè)精神，對(duì)工作的認(rèn)真精神和愛崗敬業(yè)的精神。隨著現(xiàn)代物流行業(yè)的高速發(fā)展，在高職院校物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)物流管理行業(yè)一線的高技能高素質(zhì)人才為目標(biāo)，使學(xué)生具有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，踏實(shí)負(fù)責(zé)的職業(yè)精神，在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

二、培育高職物流管理專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的重要性

1.我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要從業(yè)者具有“工匠精神”

當(dāng)前是我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，亟需培養(yǎng)一支具有“工匠精神”的中高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，來推動(dòng)我國產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

2.物流企業(yè)崗位需要學(xué)生具有“工匠精神”

物流業(yè)為社會(huì)提供專業(yè)化的物流服務(wù)，隨著人們生活水平的提高和信息化技術(shù)的高速發(fā)展，客戶對(duì)于物流服務(wù)的要求越來越高，高職物流管理專業(yè)的學(xué)生必須具有誠懇的服務(wù)態(tài)度、專業(yè)的服務(wù)技能才能滿足日益增長的高質(zhì)量服務(wù)要求。

3.個(gè)人職業(yè)發(fā)展的價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生具有“工匠精神”

工匠精神是促進(jìn)勞動(dòng)者自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，物流管理學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論和專業(yè)技能，但是缺乏工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生需要在工作中不斷提高工作能力，充分發(fā)揮出自己的能量，在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，才能在個(gè)人職業(yè)生涯中取得成就。

三、高職物流管理專業(yè)“工匠精神”培育路徑

1.深化校企合作，升華“工匠精神”

校企合作、產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要形式，也是培育“工匠精神”的必要手段。培育“工匠精神”僅依靠職業(yè)院校自身的力量難以達(dá)成，還需要調(diào)協(xié)多方支持與協(xié)作，尤其需要以企業(yè)為代表的大力支持。按照高職物流人才培養(yǎng)方案，高職物流學(xué)生通常都會(huì)有半年到一年的時(shí)間完成校企合作實(shí)踐鍛煉，校企合作讓學(xué)生提前感受未來的真實(shí)工作與實(shí)踐場景，使高職物流學(xué)生在提升物流工作技能的同時(shí)提升“工匠精神”。

2.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，內(nèi)化“工匠精神”

物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)院校開展實(shí)踐教學(xué)的主要形式，將“工匠精神”內(nèi)化為高職物流管理學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，需要經(jīng)過實(shí)訓(xùn)鍛煉，在此過程中慢慢感悟工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值。高職物流管理專業(yè)所開展的專業(yè)實(shí)訓(xùn)通常是以單門課程為載體進(jìn)行的，隨著社會(huì)對(duì)于技能型人才需求呈現(xiàn)出復(fù)合化趨勢，高職物流專業(yè)要根據(jù)社會(huì)需要，將多門相近課程進(jìn)行整合與交叉設(shè)計(jì)，以物流專業(yè)課程群的形式開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)“工匠精神”。

3.借助專業(yè)課程，貫穿“工匠精神”

高職物流管理學(xué)生在校期間主要以物流專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主，因此，培育“工匠精神”應(yīng)切實(shí)抓好專業(yè)課程的教學(xué)工作。高職物流管理專業(yè)應(yīng)該根據(jù)外部市場的需求，結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，革新人才培養(yǎng)方案，在物流專業(yè)課程教學(xué)中弘揚(yáng)“工匠精神”，提升高職物流學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品格。專業(yè)教師要深入研究物流行業(yè)的新動(dòng)態(tài)、新要求，將其融入到物流人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容以及考核中來，將“工匠精神”貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。

4.建設(shè)“雙師”師資，培育“工匠精神”

“雙師型”師資隊(duì)伍是職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的保障，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)?！半p師型”教師不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且具有豐富的實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，能夠有效提升高職物流學(xué)生的理論素養(yǎng)和職業(yè)技能，能夠?qū)⒕礃I(yè)樂業(yè)、精益求精的工匠精神向每一個(gè)學(xué)生傳遞。在加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，不僅要加強(qiáng)學(xué)校專任“雙師型”師資的引進(jìn)和培養(yǎng)，還要加強(qiáng)物流企業(yè)兼職教師的外聘工作，為培養(yǎng)高職物流學(xué)生的“工匠精神”創(chuàng)造條件。

5.結(jié)合校園文化，傳播“工匠精神”

培育高職學(xué)生的工匠精神，要從校園文化建設(shè)入手，構(gòu)建以“工匠精神”為主題的校園文化平臺(tái)，組織整理好工匠故事，建立故事資源庫，傳播好工匠故事，搭建故事的傳播平臺(tái)，將工匠精神的價(jià)值觀與理念融入故事中，高職院校還應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，借助微博、微信、公眾媒體等渠道來大力傳播屬于自己的工匠故事，以物流行業(yè)中發(fā)生的“工匠精神”真人真事作為宣傳典型。

總之，高職物流管理專業(yè)必須認(rèn)識(shí)到“工匠精神”的現(xiàn)實(shí)意義，多途徑、多方式培育高職物流學(xué)生的“工匠精神”，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和技能水平，為社會(huì)培養(yǎng)具有“工匠精神”的物流專業(yè)高素質(zhì)技能人才。

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作者簡介：胡江虹（1981-），女，漢族，陜西渭南人，就職于陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，講師，主要從事物流管理研究。