基于協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的大學(xué)生校外實踐基地建設(shè)的探討

趙瑞利 馬吉飛 胡燁 秦順義 邵華 王菁 孫躍

摘 要： 校外實踐教學(xué)基地是學(xué)生了解社會、企業(yè)和接觸生產(chǎn)實踐的有效平臺，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的有效途徑。在合作創(chuàng)新理念下，構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生的校外實踐基地過程中開辟新的路徑，高等農(nóng)林院校應(yīng)該不斷加強實踐教學(xué)基地人才培養(yǎng)模式的改革、創(chuàng)新基地的運行機(jī)制，充分發(fā)揮校外實踐基地對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)的重要作用，不斷豐富學(xué)校和基地共建單位在校外實踐教學(xué)過程中的合作模式，校企共建校外創(chuàng)新基地成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的重要平臺。探索并鞏固校企合作培養(yǎng)學(xué)生的長效機(jī)制，充分發(fā)揮大學(xué)生校外創(chuàng)新基地的重要最用，是地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的重要途徑。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校外實踐教學(xué)；基地；長效機(jī)制；應(yīng)用型

基金項目：天津農(nóng)學(xué)院高校教師創(chuàng)新引導(dǎo)資金項目“基于協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的大學(xué)生校外實踐基地建設(shè)研究”（20170903）

持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐是我國大學(xué)培養(yǎng)模式研究的重要內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家高等教育改革和大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要措施，始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力放在重要的位置。近年來各高校特別是眾多與生產(chǎn)實踐密切相連的高校，結(jié)合自身學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢和特色與行業(yè)內(nèi)企業(yè)進(jìn)行各種形式的合作，尤其是校企共建校外創(chuàng)新基地成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的重要平臺。高等農(nóng)林院校校外實踐基地的建設(shè)，作為高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對高等農(nóng)林院校教學(xué)實習(xí)質(zhì)量的提高和大學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。

地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型這一趨勢已經(jīng)得到廣泛認(rèn)同，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為首要使命和根本任務(wù)[3]。目前尤其是應(yīng)用型專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的需求存在著一定的脫節(jié)現(xiàn)象，對大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力提出了新的要求，校外創(chuàng)新實踐基地是高等農(nóng)林院校動物醫(yī)學(xué)與動物科學(xué)、動物藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生從事高水平科學(xué)研究和創(chuàng)新性實踐的公共平臺，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)

方面起著積極的作用。目前我國的校企合作模式及運行體系還處于積極建設(shè)階段，存在的問題是有些合作共建的積極性不高或是校外實踐教學(xué)效果不明顯，高校對校外實踐教學(xué)基地的管理有待加強等問題，因此基于協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的大學(xué)生校外實踐基地建設(shè)，并且探討建立長效穩(wěn)定的校外實踐基地的合作機(jī)制是目前大學(xué)生校外實踐創(chuàng)新基地建設(shè)的首要任務(wù)。

一.校外實踐教學(xué)基地對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用

高等農(nóng)業(yè)院校具有顯明的行業(yè)性和發(fā)展的特殊性，擔(dān)負(fù)著為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展提供人才支持和知識貢獻(xiàn)的雙重使命，不僅在知識創(chuàng)新、講授、傳播及應(yīng)用方面具有基礎(chǔ)作用，而且在培養(yǎng)掌握先進(jìn)生產(chǎn)力、創(chuàng)造先進(jìn)生產(chǎn)力的創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和人才管理中具有不可替代的作用[1]。以天津農(nóng)學(xué)院動物科學(xué)與動物醫(yī)學(xué)學(xué)院為例，近年來天津市及其周邊省市現(xiàn)代畜牧業(yè)的飛速發(fā)展對畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的需求迅速增加，目前天津市約有獸醫(yī)及其相關(guān)企業(yè)500余家，需要大量既有高水平的疾病診斷、治療和預(yù)防與控制技術(shù)，又具備現(xiàn)代畜牧業(yè)管理知識和動物性食品安全生產(chǎn)的獸醫(yī)學(xué)專業(yè)人員，依據(jù)天津市建設(shè)都市型現(xiàn)代畜牧業(yè)的宏偉目標(biāo)，完全依托高等農(nóng)業(yè)院校自身的資源來強化大學(xué)生創(chuàng)新精神和提升創(chuàng)新能力已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，建立學(xué)校外實踐基地，實現(xiàn)高校與社會資源共享，是深化高等農(nóng)業(yè)院校教育改革、加強學(xué)生了解社會、企業(yè)、接觸生產(chǎn)實踐的重要載體，是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑[2]。

大學(xué)生校外實踐基地是開展實踐教學(xué)和校企合作的有效平臺，是高校與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研全方位合作的重要平臺。高等農(nóng)林院校可以借助社會先進(jìn)的生產(chǎn)手段和技術(shù)力量，讓學(xué)生到企業(yè)實踐鍛煉，積累了經(jīng)驗，增長了才干，提高了創(chuàng)新能力。校企合作充分發(fā)揮大學(xué)生的紐帶作用，加強了學(xué)校教師與企業(yè)的交流，拓展了學(xué)校教師專業(yè)技能，讓教師在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上及時調(diào)整教學(xué)方案、改進(jìn)教學(xué)方法、豐富實踐教學(xué)內(nèi)容和形式，同時可以提高雙師型師資隊伍的建設(shè)，為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持，幫助企業(yè)更好的解決生產(chǎn)實踐中的技術(shù)難題、提高生產(chǎn)效率，達(dá)到“院企”雙贏的目的。近年來各高校特別是眾多與生產(chǎn)實踐密切相連的高校，結(jié)合自身學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢和特色與行業(yè)內(nèi)企業(yè)進(jìn)行各種形式的合作，以校企共建大學(xué)生校外實踐創(chuàng)新基地成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的重要平臺。

二.加強大學(xué)生校外實踐創(chuàng)新基地建設(shè)的措施

天津農(nóng)學(xué)院動物科學(xué)與動物醫(yī)學(xué)學(xué)院與瑞普、中升、生機(jī)集團(tuán)等規(guī)模企業(yè)或者高新技術(shù)企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，共建多個校外實踐創(chuàng)新基地，通過健全組織管理體系、改革校外實踐教育教學(xué)模式、建設(shè)實踐教學(xué)條件設(shè)施、專兼結(jié)合指導(dǎo)教師隊伍和開放共享機(jī)制，提升高校學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的開放型校外實踐教育基地。

1. 健全校外實踐教育基地管理模式和運行機(jī)制

由以學(xué)校管理為主向企業(yè)管理為主的轉(zhuǎn)變，對校外實踐基地人才培養(yǎng)模式和管理機(jī)制進(jìn)行改革，加強校企合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，并努力構(gòu)建長效機(jī)制。動物科學(xué)與動物醫(yī)學(xué)學(xué)院選聘基地的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)基地的日常管理。學(xué)院選派高水平的指導(dǎo)教師，與基地的學(xué)生管理人員和企業(yè)指導(dǎo)教師一起，承擔(dān)學(xué)生在實踐實習(xí)期間的教育與管理工作。指導(dǎo)基地建設(shè)和管理，保證學(xué)生的日常管理和實踐指導(dǎo)等工作運轉(zhuǎn)正常規(guī)范。

企業(yè)配備一支業(yè)務(wù)強、技術(shù)精，并具有一定理論水平、責(zé)任心強，有相應(yīng)高級職稱的指導(dǎo)教師，以保證學(xué)生實踐質(zhì)量的不斷提高和基地建設(shè)的不斷加強。承擔(dān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)工作，在學(xué)生取得實際工作經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等個人綜合素質(zhì)。

學(xué)院指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生在基地實習(xí)、實踐期間的考勤、考核等工作。為保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，校企雙方應(yīng)共同把好學(xué)生學(xué)位論文的質(zhì)量關(guān)，規(guī)范化控制學(xué)位論文開題、中期檢查等環(huán)節(jié)，保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2. “雙師型”師資隊伍建設(shè)與保障

師資隊伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強對師資隊伍的改造，建設(shè)一支專兼結(jié)合的師資隊伍建設(shè)，實現(xiàn)向“雙師型”教師隊伍轉(zhuǎn)型，是發(fā)揮大學(xué)生校外實踐教育基地重要作用的必要條件之一。當(dāng)前高校教師基本上從校門到校門，缺乏實踐和臨床經(jīng)驗，可以說是偏理論型的師資隊伍。為了不斷提高實踐基地的教學(xué)效果和質(zhì)量，可以通過在校外實踐基地鍛煉的方式，充分依靠現(xiàn)有師資力量，通過培訓(xùn)的方式打造一支“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊伍。

一方面為教師提供部分科研崗位，承擔(dān)“雙師素質(zhì)”型教師的培訓(xùn)任務(wù)。及時提供本行業(yè)企業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，參與學(xué)生培養(yǎng)方案的制定。學(xué)院在擴(kuò)充獸醫(yī)學(xué)師資時，優(yōu)先引進(jìn)有承擔(dān)國際或國家、省部級重點科研項目的高水平人才，尤其加強從企業(yè)引進(jìn)具有一定學(xué)術(shù)水平的高級專業(yè)技術(shù)人才充實到研究生基地的指導(dǎo)師資隊伍中，提高師資隊伍的整體科研能力和水平。另一方面學(xué)院選送青年教師到企業(yè)研修，充分發(fā)揮基地的平臺作用，進(jìn)一步完善教師赴合作企業(yè)進(jìn)行研修的項目、內(nèi)容和方式?；剡x送獸醫(yī)學(xué)的高級技術(shù)人員，尤其是在基地?fù)?dān)任實踐教育工作的人員赴學(xué)院參加交流和培訓(xùn)，提高理論素養(yǎng)[5]。

加強學(xué)校與企業(yè)的科技合作，通過承擔(dān)企業(yè)的科技開發(fā)和技術(shù)改造，提高發(fā)現(xiàn)和解決獸藥研究與開發(fā)的問題的能力，豐富教師的科研實踐經(jīng)驗。組建一支實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果突出、企業(yè)和學(xué)生都?xì)g迎的雙師型實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍。

3. 評價校外實踐創(chuàng)新基地的培養(yǎng)質(zhì)量

積極探索學(xué)生校外實踐教育培養(yǎng)質(zhì)量與考核與評價機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)生校外實踐基地教育的培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。企業(yè)選派高級技術(shù)人員和管理專家到合作高校擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)企業(yè)在培養(yǎng)方案中設(shè)置的大學(xué)生課程的教學(xué)任務(wù)。學(xué)院將部分學(xué)生課程直接安排到企業(yè)的科研開發(fā)第一線進(jìn)行教學(xué)，將課堂搬到科研實驗室，提高教學(xué)效果。

改革校外實踐課程和校企聯(lián)合課程學(xué)習(xí)效果的評價方式，建立由學(xué)校、企業(yè)、用人單位及行業(yè)部門共同參與的學(xué)生能力考核評價機(jī)制[3]。除指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)下效果的評價，將更注重聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)和社會對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，并以此作為校外實踐教育方案，創(chuàng)新校外實踐教育模式，改革校外實踐教育培養(yǎng)過程，優(yōu)化卓越人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。

4. 大學(xué)生校外實踐基地的合作方式

在基地建設(shè)方面，學(xué)院和企業(yè)主要采取“共建共享、合作共贏”的合作方式[3]。高等農(nóng)業(yè)院校與企業(yè)利用雙方優(yōu)勢，在共建實訓(xùn)基地同時，企業(yè)以場地、資金、設(shè)備設(shè)施、技術(shù)等投入方式為主進(jìn)行實習(xí)基地建設(shè)。學(xué)院以科技咨詢、技術(shù)服務(wù)等技術(shù)投資為主，參與實習(xí)基地建設(shè)。采取聯(lián)合申報項目、委托研究和聯(lián)合攻關(guān)等方式，與企業(yè)進(jìn)行合作和簽訂大學(xué)生就業(yè)協(xié)議，為企業(yè)挑選學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生，達(dá)到雙方“互利共贏”的良好機(jī)制[4]。

為維護(hù)和共建基地間穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，學(xué)院在校外實踐教學(xué)過程中，探索并細(xì)化高校和共建單位之間的合作、監(jiān)督、評價機(jī)制，制訂了《大學(xué)生校外實踐基地管理辦法》等文件，將基地設(shè)施條件和師資隊伍穩(wěn)定，每年均能接受學(xué)生開展實踐教學(xué)作為遴選校外實踐基地應(yīng)遵循的基本原則。采用校、院兩級管理模式，加強了與校外實踐基地的聯(lián)系、溝通和管理，最大程度的發(fā)揮校外實習(xí)基地的作用。

三.結(jié)語

實踐基地合作創(chuàng)新模式是高校同企業(yè)共同建立創(chuàng)新基地的一種合作創(chuàng)新模式，共同制定實踐教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實施監(jiān)督與管理實踐教學(xué)的全過程，并對校外實踐教育的質(zhì)量做出科學(xué)合理的評價。這一過程具有極強的培訓(xùn)功能，有利于企業(yè)在理論創(chuàng)新水平上接近大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的探索前沿，院校通過學(xué)生在實踐基地的企業(yè)環(huán)境中的適應(yīng)及實操培訓(xùn)歷練，能夠更加敏銳地找到學(xué)科建設(shè)與企業(yè)對接的突破口，提升教學(xué)質(zhì)量，拓寬就業(yè)渠道。

目前與基地?zé)o縫對接的培養(yǎng)模式存在不完善，需要在實踐中完善培養(yǎng)質(zhì)量保障及其評價體系，解決企業(yè)用人與學(xué)校培養(yǎng)人才的差距，充分利用企業(yè)的人才評價優(yōu)勢，培養(yǎng)專業(yè)對口應(yīng)用型人才。如何建立科學(xué)合理的管理機(jī)制和運行模式，實現(xiàn)實驗設(shè)備和資源的高度共享，提升基地的培訓(xùn)質(zhì)量，提高人才的培養(yǎng)效益，是創(chuàng)新基地的最終目標(biāo)和服務(wù)宗旨?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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