玩轉音樂“樂”享精彩

摘要：幼兒的日常生活是音樂活動的來源，而且在游戲中融入生活的教學，符合幼兒學習的特點。孩子的天性就十分喜愛游戲，因此當前在音樂教學中的一種新型教學模式就是游戲化教學。在實際的音樂教學中，教師要將生動的唱法以及樂器打擊伴奏等各種有趣和直接的教學方法合理使用，從而讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)音樂。因此本文主要是對音樂課程游戲化的實踐體會進行了具體的研究。

關鍵詞：音樂課程；游戲化；實踐體會

一、 前言

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒教學應以游戲為基本活動，探索將教學游戲化、教育綜合化的幼兒教育實踐模式，把游戲融匯于幼兒的一日生活中，寓教育于游戲之中。音樂沒有實體，幼兒也無法很好地理解聲音的強弱等這些抽象的概念，這就需要教師要合理的融合幼兒的生活和音樂，通過游戲化的方法讓其將相應的內(nèi)容掌握。另外音樂也是表演性的，只有讓幼兒在生活中對音樂有親身的體驗，對音樂的力度等親自感知，才能將相應的音樂知識和技能掌握，因此具體研究音樂課程游戲化的實踐體會具有重要的意義。

二、 選擇的內(nèi)容要將游戲性體現(xiàn)出來

根據(jù)幼兒的興趣，音樂活動教材選擇好以后，可以根據(jù)音樂本身的內(nèi)涵，合理的設計以游戲的形式體現(xiàn)出來，如在《這是小兵》的韻律活動中，讓幼兒在觀看解放軍練兵的錄像以后，播放音樂，讓幼兒將解放軍的動作做出來，這樣通過表演的形式既可以反映出孩子們的情感，同時可以將音樂的情緒反映出來。

三、 游戲化要體現(xiàn)在活動過程中

（一） 游戲化教學根據(jù)不同的音樂活動形式合理的選擇

1. 將舞蹈和韻律活動的難度降低

在音樂教學活動中具有最大難度的是舞蹈和韻律的教授，而且在集體舞的教學中更加明顯，這時教師可以將彩帶綁在幼兒的右手上，將相應的標記貼到右腳上，這樣不但可以將學習的難度降低，同時可以讓幼兒將動作的要領熟練地掌握，如在《交朋友》大班集體舞中，雖然基本的動作幼兒已經(jīng)掌握，但是在實際的表演過程中，方向上的失誤是普遍存在的問題，這時教師在幼兒們的右手上戴上彩帶，這樣幼兒可以明白要先高舉戴彩帶的手表演，讓幼兒們將動作的方向及時地掌握，不但將學習的難度降低，同時對于表演成功的喜悅幼兒們也可以充分的體驗到。

2. 歌唱活動中通過畫圖形式的應用對歌詞進行理解

在新歌曲的教授中，教師可以通過一邊唱歌一邊畫圖的方法讓幼兒對歌曲的歌詞內(nèi)容充分地理解和感悟，這不但將一層神秘感賦予歌曲，將孩子的興趣激發(fā)出來，同時與音樂本身也相符合。另外空拍問題在歌唱和節(jié)奏的教授中也是不可避免的問題，針對這種問題，可以通過空拍游戲，紙杯游戲以及紅綠燈游戲等讓孩子對空拍的演唱充分的理解。

3. 在音樂欣賞中通過游戲?qū)⑸鷦有约訌?/p>

幼兒們最喜歡的活動就是游戲，其可以將快樂帶給幼兒，針對這種狀況教師可以將一些游戲活動添加到音樂欣賞活動中，如在《秋天多么美》歌曲的欣賞中，教師可以通過多種欣賞方式的運用，將其生動性和趣味性大大增加，同時幼兒對歌曲的欣賞和理解可以通過游戲的方式進行鞏固。在這個過程中，讓所有的幼兒圍成兩個圈，將棉桃姐姐和稻花姐姐的頭飾各自戴到兩個圈中一個孩子的身上，這個戴頭飾的孩子需要自由的跳舞，其他的孩子需要一邊唱歌詞一邊轉圈，當唱到來……之后讓中間的孩子在轉圈的時候?qū)⑹峙e起來，在落下雙手的時候?qū)⒁粋€相應的造型擺出來。通過這種方式可以大大提升音樂欣賞的生動性和直觀性。

（二） 將游戲形式體現(xiàn)在集體教學過程中

1. 插入游戲

在整個的音樂教學活動中，要想將教學的有效性不斷地提升，需要將游戲根據(jù)不同的需求合理的插入到不同的環(huán)節(jié)中。如在《喬尼用一個釘錘干活》的歌唱活動中，將方法在幼兒會唱的前提下進行練習，這可以對以下的一些小游戲進行設計：一是將歌曲小聲地演唱，這個游戲可以通過說悄悄話的方式來完成；二是將歌曲大聲地演唱，這個活動主要通過歡呼的聲調(diào)和動作來完成的；三是將歌曲歡快的演唱，這個過程中讓幼兒想象自己就是喬尼，需要將幫爸爸干活被表揚的心情表達出來；四是將歌曲用緩慢的聲音演唱出來，這個過程中演唱的聲音必須是緩慢的。

2. 串連游戲

可以用一連串的游戲來展現(xiàn)整個音樂教學活動，將教學中存在的問題用游戲的方式有效的解決，如在《拔根蘆柴花》打擊樂的講解中，可以通過“看動作拍節(jié)奏”的方式讓幼兒對樂曲節(jié)奏熟練地掌握，即幼兒根據(jù)教師擦玻璃和切菜等動作將相應的節(jié)奏拍出來，同時分聲部合奏是讓全班幼兒共同完成的。通過這種游戲的方式，讓幼兒將節(jié)奏和看指揮演奏等技能熟練掌握，幼兒可以將學習在玩樂中完成，將學習中的緊張感徹底的消除，從而可以將幼兒的學習興趣大大提升。

3. 融合游戲

用一連串的游戲貫穿整個音樂教學活動，在結束游戲以后，幼兒可以將相應的經(jīng)驗學習到，同時可以將教學目標更好地完成。如在《我是一個小木偶》的歌唱活動中，可以用學做木頭人的游戲完成教唱和學唱的過程，首先通過幼兒熟悉的游戲?qū)⑵鋮⑴c活動的興趣激發(fā)出來；其次在實際的游戲中教師要將新的要求提出來，讓其在游戲中將歌詞和歌曲的節(jié)奏掌握，這樣可以將幼兒的興趣激發(fā)出來，將教學效果大大提升。

四、 結論

由此可見，幼兒音樂課程游戲化可以將現(xiàn)代教學活動中的生動性充分地體現(xiàn)出來，同時也將幼兒音樂教育的游戲性和綜合性等特點明顯地展現(xiàn)出來。通過游戲的方式可以讓幼兒對音樂教學的樂趣充分的感受，可以讓幼兒在玩樂中將相應的音樂知識和技能熟練地掌握，同時可以將音樂教學活動的趣味性和生動性大大提升，從而使音樂教育的真正價值得以實現(xiàn)。

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作者簡介：

張娟鳳，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進區(qū)牛塘中心幼兒園。