基于校本教研的小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培養(yǎng)策略研究分析

蘇德新

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育改革的不斷推進(jìn)，新時(shí)代的教育要求我們培養(yǎng)更多基于校本教研的小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育貢獻(xiàn)更多骨干型人才，推行素質(zhì)教育，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。本文總結(jié)概括了小學(xué)青年教師自身素質(zhì)內(nèi)涵和教育理念的需求，并在這個(gè)基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)青年骨干教師的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 青年教師 教育改革

小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師作為教育戰(zhàn)線的主力軍，會(huì)給教育界帶來(lái)新生活力和希望，教學(xué)能力的內(nèi)涵要求青年教師必須有專業(yè)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并能夠用指定教材完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，在這個(gè)階段要打下良好的基礎(chǔ)，教師的能力決定了其授課班級(jí)的質(zhì)量，因此小學(xué)教師要基于校本教研，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的授課經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己以此來(lái)提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)準(zhǔn)備能力的培養(yǎng)

（一）理論教育和專業(yè)知識(shí)并重

當(dāng)前存在的一些理論教育對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師而言是非常好的前車之鑒，可以從中提取適合自己的教育理念和教育方針來(lái)完善自己的教學(xué)理論體系。小學(xué)青年教師要想盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，擔(dān)當(dāng)起教育的重任，其本身需要不斷進(jìn)步，需要更多優(yōu)秀的先進(jìn)的理論作為教學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，其自身的專業(yè)知識(shí)也是十分重要的，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)比較基礎(chǔ)簡(jiǎn)單，但其中卻蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想，青年教師要了解這些知識(shí)點(diǎn)，在授課前做好充足的準(zhǔn)備，以此來(lái)完成教育指標(biāo)。

（二）多媒體教學(xué)

由于科技的進(jìn)步，教育課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化，相比以往的講臺(tái)粉筆傳統(tǒng)式教學(xué)，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)無(wú)疑擁有更高的教學(xué)效率，不僅提供了更多的教學(xué)素材，同時(shí)也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師要學(xué)會(huì)使用多媒體軟件制作有個(gè)性、有特色、符合教材的教育課件，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

（一）參加教學(xué)設(shè)計(jì)能力專題培訓(xùn)

小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師由于教學(xué)時(shí)間短，授課經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)遇到很多問(wèn)題。要想解決這些問(wèn)題青年教師可以多參加一些專題培訓(xùn)，以此來(lái)獲得相應(yīng)的教學(xué)技能，提升自己的教學(xué)水平。專題培訓(xùn)可以再很大程度上幫助青年教師迅速獲得教學(xué)技能，全面提升教學(xué)方法認(rèn)知。一般分為數(shù)學(xué)理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)。

（二）積極參與教研活動(dòng)，接受環(huán)境熏陶

教研活動(dòng)往往能匯聚較多的擁有較高教學(xué)技能的教師，通過(guò)相互交流能夠使得青年教師了解面對(duì)不同問(wèn)題所需要采取的正確教學(xué)手段，以及教學(xué)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)。成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭嗄杲處熈私獠煌慕虒W(xué)風(fēng)格，幫助其突破自身瓶頸，到達(dá)更高的教學(xué)高度。教研室作為一種潛在的教學(xué)場(chǎng)所，匯聚了眾多教師的授課經(jīng)驗(yàn)，青年教師應(yīng)該積極參與，接收環(huán)境的熏陶。

（三）注重實(shí)踐操作

雖然理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于青年教師大有裨益，但真正能幫助教師迅速提升自身能力的有效方法還是教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)青年教師可以在日常教學(xué)中融入教學(xué)設(shè)計(jì)理念，并根據(jù)課程要求，結(jié)合理論知識(shí)，形成自己獨(dú)特的授課方式。在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

三、教學(xué)反思能力的培養(yǎng)

（一）不斷回顧

青年教師在每次授課結(jié)束后可以將授課過(guò)程和授課重要到的問(wèn)題記錄下來(lái)，并且從中吸取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)、自我提升。教學(xué)日記能讓授課教師看到自己的不足和進(jìn)步，在以后的教學(xué)中可以改正不足，提高駕馭課堂，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的進(jìn)步。

（二）觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀課件

一些優(yōu)質(zhì)課件中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，青年教師可以觀摩學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)比剖析自己的教育方法，帶著聽課目的來(lái)了解怎樣將重難點(diǎn)知識(shí)和教材要求的內(nèi)容以自然的方法灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，并且在觀摩學(xué)習(xí)時(shí)了解課程結(jié)構(gòu)和與課程所要教授的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)完之后最好做好教育筆記，方便下次上課時(shí)借鑒學(xué)習(xí)。

（三）進(jìn)行教學(xué)討論

教學(xué)反思很大一部分來(lái)源于群體反思建議，教學(xué)討論可以給青年教師提供一個(gè)了解問(wèn)題、反應(yīng)問(wèn)題、解決問(wèn)題的平臺(tái)。既能了解別的班級(jí)的授課情況，又能使得一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指點(diǎn)自己的教學(xué)方法。而且群體反饋更能集中問(wèn)題的集中性，方便教師研究，激發(fā)更多教師的創(chuàng)意，創(chuàng)作合適的教學(xué)方案，達(dá)到共同進(jìn)步的作用。

（四）聽取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋

青年教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，因此學(xué)生的反饋也是非常重要的，青年教師可以根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和反饋來(lái)了解學(xué)生的真實(shí)想法和實(shí)際需求，制定獨(dú)特的教學(xué)計(jì)劃，來(lái)迎合學(xué)生的實(shí)際需求。一方面可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面也拉進(jìn)了師生之間的關(guān)系，使得教學(xué)課堂更融洽。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求也逐年提升，在這樣的社會(huì)大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師的培養(yǎng)是非常有必要的。數(shù)學(xué)思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的靈魂和精華，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握如何從理性到感性，從具體到抽象一直是教育界的關(guān)鍵任務(wù)，數(shù)學(xué)思想從迷糊到清晰，從未成形到成熟這是一個(gè)漫長(zhǎng)的并且需要不斷更新數(shù)學(xué)理念的過(guò)程。本文旨在探索青年教師成才的關(guān)鍵，提高其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，為小學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)促使其自身盡快成長(zhǎng)，擔(dān)任教育重責(zé)。

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（作者單位：新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）