論提升小學(xué)班主任德育教育工作水平的策略

石慧

摘要：班級(jí)是學(xué)生接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所。另外，也是有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、樹立高尚道德情操的重要場(chǎng)地。班主任擔(dān)負(fù)著班級(jí)管理的重要工作，因此在實(shí)際工作中，班主任也要注重德育教育的合理滲透，進(jìn)而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的道德意識(shí)，培養(yǎng)其形成科學(xué)的人生觀、道德觀與價(jià)值觀，能夠樹立高尚的道德品質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣。本文即對(duì)提升小學(xué)班主任德育教育工作水平的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級(jí)管理 德育教育 道德品質(zhì)

小學(xué)教育是人們接受正規(guī)教育的初始階段，另外也是每個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的重要階段。所以，每位小學(xué)教師都要充分重視小學(xué)教育，積極做好本職工作。班主任是與小學(xué)生接觸最多的崗位，因此，小學(xué)班主任要真正地愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，細(xì)致地觀察學(xué)生的實(shí)際狀況，了解學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德行為等，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，樹立高尚的道德情操。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在德育教育工作中，小學(xué)班主任必須要充分認(rèn)識(shí)到只有真正地尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，才能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可、尊重與信任。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，具有較強(qiáng)的自尊心與好奇心。另外，小學(xué)生的內(nèi)心也比較為敏感，所以，亟需得到家長(zhǎng)與教師的尊重與愛護(hù)。所以，在實(shí)際工作中，班主任要將學(xué)生當(dāng)成自己的子女，發(fā)自真心地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，要與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要一視同仁，平等對(duì)待每一位學(xué)生，無論學(xué)生的成績(jī)好壞都要做到不偏不袒。要使得學(xué)生能夠感受到自己真正地被尊重、被關(guān)懷，只有這樣學(xué)生才能夠更加認(rèn)可班主任、尊重班主任、信任班主任，可以與班主任進(jìn)行更好的交流，將內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來，從而更好地促進(jìn)德育教育的順利開展。

二、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流

對(duì)于德育教育而言，其是一項(xiàng)長(zhǎng)期的綜合性工作，其并不是一蹴而就的。所以，在對(duì)學(xué)生開展德育教育時(shí)，假如只是單純地依靠學(xué)校教育是不夠的，必須要獲得學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，所以班主任就要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，能夠積極地創(chuàng)建以學(xué)校-班級(jí)-家庭為主要流程的德育教育模式。家長(zhǎng)和班主任要樹立共同的德育教育目標(biāo)，班主任要幫助家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要價(jià)值，要定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家庭中的日常情況，進(jìn)而更好地開展德育教育。另外，小學(xué)班主任還要將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與生活狀況告知家長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的有效合作，共同促進(jìn)德育教育的貫徹落實(shí)。

三、利用實(shí)踐活動(dòng)滲透德育教育

為了在小學(xué)階段更好地滲透德育教育，那么班主任不能只是流于口頭的宣傳與指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中幫助學(xué)生體會(huì)德育教育。教師要采用更加科學(xué)、先進(jìn)的德育教育模式，組織學(xué)生參與德育教育活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生開展主題教育活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開展多種類型的主題教育活動(dòng)。例如以衛(wèi)生教育、愛國主義教育與安全教育等為主題開展各種活動(dòng)或者是游戲等，這樣可以幫助學(xué)生在主題教育活動(dòng)中更好地獲得德育教育。班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開展道德實(shí)踐活動(dòng)，在確保學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)其參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如郊外植樹、收集廢舊電池等，在多種形式的活動(dòng)中幫助學(xué)生體會(huì)德育教育，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)與思想品質(zhì)。

四、發(fā)揮優(yōu)秀班干部的帶頭作用

在每個(gè)班級(jí)中都會(huì)選拔一些班干部，由其協(xié)助班主任完成班級(jí)管理工作，而這些班干部也是班主任開展德育教育活動(dòng)的得力幫手。因此，班主任要在不影響班干部正常學(xué)習(xí)的前提下，鼓勵(lì)并且指導(dǎo)其可以協(xié)助班主任共同開展德育教育活動(dòng)。要積極發(fā)揮班干部的協(xié)助作用，要對(duì)班干部進(jìn)行合理的選拔，可以采用自我推薦以及競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選等方式選拔優(yōu)秀班干部，要嚴(yán)格地考核學(xué)生的表達(dá)能力與人溝通能力等，從中選出最為合適的優(yōu)秀班干部。此外，班主任要結(jié)合班級(jí)的具體狀況、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)完善的規(guī)章制度，進(jìn)而確保德育教育工作可以有章可循、有據(jù)可依。另外，也能夠提班干部的責(zé)任意識(shí)，全面提升班干部的綜合能力。

五、合理運(yùn)用激勵(lì)模式

在對(duì)學(xué)生開展德育教育時(shí)，小學(xué)班主任要充分發(fā)揮激勵(lì)教育的作用。要對(duì)表現(xiàn)較為突出的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。不要只是單純的表揚(yáng)“很好、很聰明”等，而是要結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，對(duì)其給予細(xì)致的表揚(yáng)，例如，“你真的是非常細(xì)心，觀察的非常細(xì)致！”、“回答非常完整，思路較為清晰！”等，從而幫助學(xué)生感受到教師給予的肯定與鼓勵(lì)，促進(jìn)其今后能夠更加積極思考、不斷研究、積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)。除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)以外，適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是一種科學(xué)有效的激勵(lì)模式。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，難免會(huì)存在一定的不足之處，假如教師直接對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，那么不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以接受，而且還可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，班主任也要采用具有技巧性的語言語氣。可以首先對(duì)學(xué)生給予一定的表揚(yáng)，指出其值得肯定的地方，然后再結(jié)合具體事情以比較溫柔、委婉的語氣指出其存在的不足，這樣可以幫助學(xué)生更加清晰地了解個(gè)人存在的不足，能夠更加虛心接受，更加心悅誠服。不僅如此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，班主任不要在全班同學(xué)面前進(jìn)行，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，還會(huì)使其產(chǎn)生抵觸心理，而是要私下向?qū)W生和顏悅色、委婉巧妙地指出，這樣可以使得學(xué)生更容易接受，而且也可以保護(hù)學(xué)生的自尊心。

總之，小學(xué)班主任負(fù)責(zé)完成班級(jí)管理工作，另外其也擔(dān)負(fù)著滲透德育教育的重要職責(zé)。因此，在實(shí)際工作中，小學(xué)班主任要充分重視對(duì)學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)，要采取有效的措施幫助學(xué)生樹立高尚的道德情操、樹立正確的三觀、形成良好的意志品質(zhì)，充分地貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

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（作者單位：包頭市東河區(qū)康復(fù)路小學(xué)）