基于大學(xué)生黨員“掛職”基層團(tuán)支部模式的探索

張坤　蔡文靜　拓朵朵

摘要：目前，高校學(xué)生黨支部是黨和當(dāng)代大學(xué)生之間交流與溝通的橋梁，在經(jīng)過(guò)黨的培養(yǎng)和考驗(yàn)，一批批優(yōu)秀大學(xué)生加入了黨組織。因時(shí)代不同，大學(xué)生有著極其鮮明的個(gè)性，對(duì)困難和誘惑的抵制力明顯不足，難以分辨錯(cuò)誤的思想與觀點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，社會(huì)當(dāng)中存在的不良風(fēng)氣正對(duì)大學(xué)生黨員產(chǎn)生著錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員 掛職 團(tuán)支部 創(chuàng)新

“大學(xué)生黨員‘掛職基層團(tuán)支部”模式是讓大學(xué)生黨員深入基層團(tuán)支部，利用科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)黨員管理，擴(kuò)大組織活動(dòng)。其主要是引導(dǎo)大學(xué)生黨員以團(tuán)支部建設(shè)為核心，利用個(gè)人自我的教育、外圍環(huán)境的影響、相關(guān)制度的約束抓好黨員學(xué)習(xí)工作，增強(qiáng)黨員理想信念，從而達(dá)到全方位的進(jìn)步，對(duì)黨員再教育的方式進(jìn)行創(chuàng)新。

一、構(gòu)建大學(xué)生黨員掛職常態(tài)化機(jī)制的意義

各高校積極探索大學(xué)生黨員再教育模式，以改變黨員教育的單一型使其向復(fù)合型發(fā)展，將被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，將教學(xué)的課堂化轉(zhuǎn)向?qū)嶋H實(shí)踐方向，在一定的程度上建立起多層次、多路徑以及富有創(chuàng)新化的黨員再教育方式，但是不斷重復(fù)的項(xiàng)目使得相關(guān)教育沒有創(chuàng)新力度，影響著大學(xué)生黨員的價(jià)值觀念。

（一）全面提升學(xué)生黨員素質(zhì)

大學(xué)生黨員“掛職”基層團(tuán)支部能夠提升大學(xué)生黨員的綜合社會(huì)實(shí)踐能力，這對(duì)大學(xué)生黨員的教育也是一種創(chuàng)新的方法，全新的路徑，是對(duì)傳統(tǒng)的黨員教育模式的突破，能夠更加有效的、多元化的針對(duì)黨員進(jìn)行再教育。促進(jìn)黨員充分熟悉社會(huì)工作環(huán)境，整理工作思路，全面提升黨員工作能力，提高黨員整體素質(zhì)。

（二）以黨建帶團(tuán)建，以團(tuán)建促黨建

加大黨對(duì)共青團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)，踐行黨建帶團(tuán)建的工作思路，從而相互促進(jìn)。掛職模式，可以結(jié)合黨支部與團(tuán)支部的特色與長(zhǎng)處，使黨團(tuán)共建起到良好的互導(dǎo)作用。

（三）加強(qiáng)基層團(tuán)支部建設(shè)，為黨組織汲取人才做儲(chǔ)備

掛職黨員把先進(jìn)的思想和文化在掛職期間帶入基層團(tuán)支部，促使團(tuán)員能夠接受先進(jìn)的思想與文化的渲染，有助于進(jìn)一步對(duì)團(tuán)支部進(jìn)行精神文明建設(shè)。

二、構(gòu)建大學(xué)生黨員掛職新生常態(tài)化機(jī)制的目標(biāo)

黨建是高校教育的靈魂，“大學(xué)生黨員掛職基層團(tuán)支部”模式把黨建工作滲透到團(tuán)支部建設(shè)上去，旨在促進(jìn)黨團(tuán)共建模式，較好地發(fā)揮了黨組織的先進(jìn)示范作用。

其一，讓掛職黨員認(rèn)清自己的角色、責(zé)任以及作為，從認(rèn)知層面在自我教育的基礎(chǔ)上引導(dǎo)團(tuán)員青年樹立正確的共產(chǎn)主義信仰、堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。確保大學(xué)生能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自我作為。

其二，通過(guò)帶領(lǐng)基層團(tuán)支部學(xué)習(xí)黨的理論、政策及先進(jìn)典型，從態(tài)度層面引領(lǐng)團(tuán)員青年用黨的理論科學(xué)武裝自己，用黨的政策方針教育提高自己，用黨的先進(jìn)典型感染鼓勵(lì)自己。確保掛職黨員能夠利用扎實(shí)的理論知識(shí)做好團(tuán)員教育。

其三，讓掛職黨員發(fā)展自我的同時(shí)帶動(dòng)團(tuán)支部建設(shè)，從行為層面引導(dǎo)團(tuán)員通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)。政治覺悟上的爭(zhēng)先營(yíng)造黨建氛圍，確保黨建工作有效開展；專業(yè)知識(shí)上的爭(zhēng)先體現(xiàn)黨建特色，確保黨建工作擁有良好地著力點(diǎn)；實(shí)踐技能上的爭(zhēng)先推動(dòng)黨建開展，確保黨建工作擁有良好地推動(dòng)平臺(tái)。

其四，讓基層黨支部、團(tuán)支部在一個(gè)全方位、多角度、立體化的平臺(tái)中創(chuàng)新發(fā)展，從綜合認(rèn)知-態(tài)度-行為的層面引領(lǐng)黨、團(tuán)支部開展創(chuàng)造性的黨建帶團(tuán)建工作。以創(chuàng)新工作模式反哺常規(guī)黨建工作的不足；以良好和睦的氛圍推動(dòng)黨建工作的開展；以育人為本創(chuàng)造支部平臺(tái)提高掛職黨員的自我修養(yǎng)與黨性。

三、構(gòu)建大學(xué)生黨員掛職新生常態(tài)化機(jī)制的有效途徑

（一）建立健全掛職制度

制定好大學(xué)生黨員在團(tuán)支部進(jìn)行報(bào)道的具體規(guī)則制度，按照措施的不同分為前期的報(bào)名選拔、崗前培訓(xùn)、定期討論分享、考核激勵(lì)制度。

1.報(bào)名選拔制度。按照?qǐng)F(tuán)支部的需要，對(duì)大學(xué)生黨員掛職期間相關(guān)工作內(nèi)容進(jìn)行具體的規(guī)定。之后，對(duì)所有大學(xué)生黨員進(jìn)行公開選拔，由團(tuán)支部和輔導(dǎo)員完成考核，對(duì)進(jìn)行掛職黨員進(jìn)行錄取，在各個(gè)團(tuán)支部進(jìn)行合理分配，保證掛職黨員的質(zhì)量。

2.崗前培訓(xùn)制度。擁有豐富黨建經(jīng)驗(yàn)的老師和整體素質(zhì)比較優(yōu)秀的大學(xué)生黨員共同對(duì)掛職的大學(xué)生黨員進(jìn)行精心組織的培訓(xùn)。

3.定期討論分享制度。期間，掛職黨員每季度上交一篇工作心得，每月進(jìn)行一次座談，匯報(bào)掛職期間的黨員考勤記錄、日常的教育活動(dòng)和以后的工作計(jì)劃等等。除此以外，還可以對(duì)當(dāng)前的掛職制度的缺陷進(jìn)行討論，多角度的對(duì)掛職制度進(jìn)一步的完善。

4.考核激勵(lì)制度。各級(jí)的黨支部要制定相應(yīng)的工作考核記錄，包含考勤、參加服務(wù)事項(xiàng)的次數(shù)、掛職的心得體會(huì)等；同時(shí)，指導(dǎo)老師，基層團(tuán)員也要做出全方位的評(píng)價(jià)。對(duì)考核優(yōu)秀的掛職黨員予以表彰并將對(duì)應(yīng)的材料歸納進(jìn)學(xué)生個(gè)人檔案。

（二）定責(zé)定崗，創(chuàng)新形式

掛職黨員要對(duì)團(tuán)支部的需求進(jìn)行細(xì)致的了解，將自身的專業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行充分的發(fā)揮，積極加入團(tuán)支部建設(shè)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。

1.要對(duì)團(tuán)員進(jìn)行思想政治的教育建設(shè)，加強(qiáng)引導(dǎo)廣大黨員不斷學(xué)習(xí)黨的理論，加強(qiáng)對(duì)黨的理論的認(rèn)知和了解。

2.掛職黨員要積極為所有團(tuán)員提供活動(dòng)平臺(tái)，實(shí)施黨和團(tuán)之間的聯(lián)系例會(huì)，樹立好優(yōu)秀先進(jìn)的典型人物，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)支部的領(lǐng)導(dǎo)和感召，以便吸收更多的團(tuán)員團(tuán)結(jié)一體。

3.掛職黨員要積極開展主題黨、團(tuán)日活動(dòng)，依靠有效的團(tuán)支部和相關(guān)的實(shí)踐，加強(qiáng)黨員服務(wù)意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。

“大學(xué)生黨員‘掛職基層團(tuán)支部”模式依靠黨團(tuán)共建的優(yōu)秀機(jī)制來(lái)不斷的對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行鍛煉與提升，增強(qiáng)了大學(xué)生的專業(yè)能力和社會(huì)工作體驗(yàn)，從而促使黨員的再教育和對(duì)社會(huì)的服務(wù)進(jìn)行了有效的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭守志.關(guān)于建立健全黨員教育管理長(zhǎng)效機(jī)制的思考[J]求實(shí)，2005，（10）.

[2]曹問(wèn)，鄭敏芝.學(xué)生黨員教育管理的長(zhǎng)效機(jī)制探索[J]重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，（11）.

（西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院輔導(dǎo)員工作課題研究項(xiàng)目：《黨員兼任“班主任”，探索大學(xué)生黨員教育新模式》；作者簡(jiǎn)介：[1]張坤，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院思想政治輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思想政治教育；[2]蔡文靜，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院計(jì)算機(jī)信息技術(shù)系黨總支書記，助理研究員，研究方向：思想政治教育；[3]拓朵朵，廣東啟德教育服務(wù)有限公司西安分公司教育主管，國(guó)際教育規(guī)劃師。）