“微課”與中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)融合的思考

馮繼攀

摘 要：隨著課程改革的深入推進(jìn)，各級(jí)學(xué)校都進(jìn)行了一定程度上的教學(xué)模式改革。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在這一要求指導(dǎo)下，各級(jí)院校都紛紛將目光轉(zhuǎn)向了微課教學(xué)。本文基于中職學(xué)校的視角，對(duì)微課與中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的融合進(jìn)行了深入思考，旨在提高中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職教育；語(yǔ)文教學(xué)；微課；應(yīng)用

前言

現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+的勢(shì)頭也越發(fā)猛烈，教育行業(yè)也不例外。我們已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，各種微信、微博和微商充斥著我們的日常生活，直到今天，微課大面積的覆蓋教育領(lǐng)域，越來(lái)越多的教師在教學(xué)時(shí)采用微課形式，以提高學(xué)習(xí)的效率和效果。本文首先對(duì)微課的概念進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，然后提出了中職語(yǔ)文教學(xué)中微課的特點(diǎn)，最后指出了應(yīng)擴(kuò)大微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高中職語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和靈活性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效自主學(xué)習(xí)。

1 微課的內(nèi)涵

微課主要指為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，獲得最佳學(xué)習(xí)效果，教師經(jīng)過(guò)精心信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課是針對(duì)特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識(shí)內(nèi)容，因此，自主學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)短有效是微課的三大核心特征。

2 中職語(yǔ)文教學(xué)中微課的特點(diǎn)

如今的中職學(xué)生大都出生在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、信息已是他們生活中不可或缺的重要內(nèi)容。而作為中職語(yǔ)文教師，也必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，結(jié)合信息化時(shí)代特點(diǎn)，為中職語(yǔ)文教學(xué)尋找新的教學(xué)突破口。而微課作為新興事物，其借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以視頻方式傳遞語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果。其應(yīng)用特點(diǎn)如下：

2.1 微課時(shí)間較短，要求較高

微課相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)（每節(jié)課45分鐘）或者課堂培訓(xùn)（幾個(gè)小時(shí)）而言，其在時(shí)間安排上相對(duì)較短，微課通常只需花費(fèi)4～5分鐘時(shí)間，且文字內(nèi)容安排上通常只用300字左右就能夠優(yōu)質(zhì)地將教學(xué)內(nèi)容或者培訓(xùn)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)）詳細(xì)、深刻地傳達(dá)給學(xué)生和教師。這也要求教師必須具備豐富的學(xué)識(shí)、認(rèn)真的態(tài)度和專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，從而使微課設(shè)計(jì)通俗易懂生動(dòng)有趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

2.2 微課目標(biāo)明確，內(nèi)容實(shí)用

中職語(yǔ)文教學(xué)微課的應(yīng)用目的是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，是針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)而開(kāi)展的新的教學(xué)方法和手段，其能夠有效提升中職學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。并且微課使用語(yǔ)言通俗易懂，形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生共鳴，提升中職語(yǔ)文教學(xué)效果。

2.3 微課主題豐富，簡(jiǎn)便易懂

微課能夠適用各種不同的教學(xué)主題，選擇性強(qiáng)，其能夠?qū)?fù)雜知識(shí)進(jìn)行集合，從而制作成主題化的教學(xué)微視頻或微解說(shuō)，整合歸納，形成系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)便易懂，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

2.4 微課制作多樣，學(xué)習(xí)自主

微課制作可以采用情景劇形式、PPT形式、視頻播放形式等多種形式。教師和學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛(ài)好、熟悉程度等自由選擇觀看學(xué)習(xí)的形式，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以及教學(xué)的自主性和積極性。

3 中職語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入微課教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。微課教學(xué)可以有效改變以往的單一教學(xué)手段，利用更多生動(dòng)形象的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。微課還可以科學(xué)整合課堂知識(shí)，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，高效的引入課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目的突出課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程更加有層次感，從而達(dá)到更加高效的語(yǔ)文教學(xué)。

3.2 拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入微課教學(xué)方法，可以拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)主要是教師進(jìn)行知識(shí)灌輸，沒(méi)有把注意力更多的放在學(xué)生的接受度上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，完不成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是微課可以有效解決這一問(wèn)題，通過(guò)轉(zhuǎn)變教師的課堂職責(zé)，變灌輸知識(shí)為適當(dāng)引導(dǎo)、串聯(lián)和拓展延伸，提高學(xué)生的課堂參與度，在重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在掌握課堂內(nèi)容之外還能通過(guò)學(xué)到更多的課外知識(shí)，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。總而言之，微課與中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合，可以全方位地關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.3 整合海量教學(xué)資源，強(qiáng)化師生交流合作

在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入微課教學(xué)方法，可以整合海量教學(xué)資源，強(qiáng)化師生交流合作。微課作為新型的教學(xué)模式，離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)，教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)可以整合線上線下的海量教學(xué)，從中選擇最適合的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化利用，從而提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)形式的生動(dòng)性。另外，微課語(yǔ)文教學(xué)還可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)搜索優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源分享給學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)也可以隨時(shí)在線上對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)，教師與學(xué)生之間的距離被迅速拉近，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流合作，建立友好平等和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

3.4 增強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)效果

在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入微課教學(xué)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，有效提高語(yǔ)文教學(xué)效果。當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越全面，不僅需要學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，還要求學(xué)生有一定的合作和創(chuàng)新能力，而并不是傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)注重點(diǎn)，所以我們急需改革教學(xué)模式，融入新型的微課教學(xué)方法。微課教學(xué)可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的參與度和成就感，擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)揮和想象空間，教師從旁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，并與大家分享獨(dú)特的想法和理解。另外，微課還可以充分滿足學(xué)生的好奇心和獵奇心，在優(yōu)化各種教學(xué)資源的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和分析表達(dá)能力，從而達(dá)到語(yǔ)文課程的預(yù)期目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)微課與中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的融合進(jìn)行了深入分析，指出在中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融合微課教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域、提升學(xué)生綜合素質(zhì)，整合海量教學(xué)資源、強(qiáng)化師生交流合作，增強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)、提高語(yǔ)文教學(xué)效果?？偠灾谥新殞W(xué)校語(yǔ)文課堂中融入微課，可以使學(xué)生充分掌握知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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