構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略思考

郭依

摘要：構(gòu)建良好的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量、建立和諧校園的必然要求。在目前，要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，最根本的是教師應(yīng)該尊重學生，與學生平等相處，建立起尊重與平等的學生觀。 教師應(yīng)將尊重與平等教育思想切實體現(xiàn)到學生觀和教育教學實踐中。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;策略;構(gòu)建

師生關(guān)系在現(xiàn)代社會處于一種充滿矛盾和變革的狀況。一方面，人們經(jīng)常從媒體上看到師生關(guān)系緊張，教師和學生之間發(fā)生嚴重矛盾，甚至導致了嚴重后果。如學生攻擊老師;教師體罰或侮辱學生，導致學生輟學，甚至自殺等的報道;另一方面，教師們對于以上情況深刻反思，渴望建立一種新型師生關(guān)系，如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系成為眾多師生思考的一個問題。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系的具體措施

在素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育的今天，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系已經(jīng)成為我們教育改革和發(fā)展的一個重要方向。那么，我們應(yīng)該如何來構(gòu)建這種和諧、民主、平等的良好師生關(guān)系呢？

（一）挖掘?qū)W生優(yōu)點，激勵學生自尊

古語有云：“三人行，必有我?guī)熝伞?，“人無完人，金無足赤”，這些都說明了每個人都是優(yōu)點與缺點并存的共同體。因而在教學中我們不能帶著有色眼光去看待成績參差不齊的學生，而應(yīng)注重在教學中挖掘?qū)W生優(yōu)點并加以強化，讓學生意識到自己的長處，讓學生知道教師對他的欣賞和關(guān)注，這樣有利于激發(fā)學生自尊，從而激發(fā)學生的學習興趣，學生也因此在學習中獲得自信，占據(jù)學習的主動性，在師生關(guān)系中獲得一種平等的主體意識，為融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境，培養(yǎng)民主意識

時代在改變，學習的主體也在改變，那么作為教育的實施者教師本身也必須與時俱進，我們不能只局限于“傳道授業(yè)解惑”，我們更應(yīng)注重如何讓學生更好地去學，這就需要創(chuàng)設(shè)良好教學情境。如何來創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，我認為可以從以下幾個方面進行：

1、變教為導，培養(yǎng)學生民主意識

變教為導，意在把思考的權(quán)利留給學生?，F(xiàn)代學生知識的獲得不能只是從教師口中得到的答案，而應(yīng)該是思考問題的方式方法。筆者認為調(diào)動學生和駕馭課堂的關(guān)鍵在于老師的導向，應(yīng)該是師生一起思考問題、解決問題，在探討中得到知識的提升，即每一個問題的提出應(yīng)該是讓每一個學生都有話可說，無論是哪一類型的學生都可以而且也應(yīng)該獲得與教師平等對話的權(quán)利，這樣，通過對問題的共享和對話，才能有助于學生能力的提高，有助于師生在教學互動中獲得相互的信任和尊重，在悄無聲息中培養(yǎng)他們的民主意識。否則，只是讓學生回答是或不是，對或不對，讓學生變得人云亦云，隨聲附和，失去了創(chuàng)造力，這本身已失去了教育的意義。

2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著人類進步，科學的發(fā)展，多媒體走進了教學生活，為我們教學提供了一個展示才能的多功能平臺。多媒體可以調(diào)動學生的多種感官來獲得對知識的理解，與以往單純的言語交流無疑是一種具大的進步，有著其它媒介無法比擬的優(yōu)勢。它以一種很直觀的方式來展示人們在頭腦中的想象，而且通過音響與視覺的和諧搭配來獲得精神上的愉悅。這樣會進一步激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的好奇心，從而使學生有求知的欲望。

（三）增進師生溝通，加強師生合作

1、周記對話，促進師生關(guān)系

所謂“周記對話”是指教師首先要求學生把自己在學習、生活、工作、人際關(guān)系、家庭、心理等方面所碰到的疑難問題在周記中提出來，然后根據(jù)問題的不同性質(zhì)通過筆談、面談或者討論等形式給予解答的一種工作方法。實踐證明，周記可以加強學生的交流，尤其是那些平時較內(nèi)向，不善言語的學生，使他們可以敞開心扉，暢所欲言。但老師對學生的隱私要守密，尊重學生的隱私權(quán)，不張揚，不曝光。

2、聊天對話，加強情感交流

聊天是一種很直接的交流方式，它有著筆談所無法企及的表情、動作，使得對話雙方的心靈更加直白地碰撞，學生對老師會產(chǎn)生一種親近感和仰慕感，有助于師生關(guān)系的發(fā)展，也很容易為雙方所接受。但聊天時也應(yīng)注重幾點，一要口出和言。親切的話語總是讓人百聽不厭，在與學生交流時盡量以朋友的口吻去交流，切忌以師道尊嚴自居，更不能口出惡言，使學生有口難開。二要講究策略。在聊天前應(yīng)理清思路，不要在聊天時，言語含糊，表達不清，對于有些很直接的問題應(yīng)該有的放矢，一針見血，以免避重就輕。對于某些敏感的話題不宜直入主題，應(yīng)從學生的學習狀況或其它話題入手，以免學生三緘其口，沉默以對。^[7]

3、角色互換，加深彼此了解

教師和學生因其角色不同，導致看人，想問題的方法不一樣。角色的互換，可以為雙方帶來嶄新的體驗的同時，還可以在相互的交流中培養(yǎng)學生的認同意識，更能融洽雙方的關(guān)系。在教學上，教師可以和學生一起給課文劃定目標，分析重點，一起探討感興趣的話題。一方面可以活躍氣氛，調(diào)動思維，另一方面還可以調(diào)動師生的互動關(guān)系，使師生關(guān)系在學習中得到健康發(fā)展。在活動課上，教師更應(yīng)大膽地放手，讓學生做自己的主人，做自己想做的事，發(fā)揚民主，倡導合作精神，發(fā)揮團體的力量，培養(yǎng)凝聚力。良性師生關(guān)系的建立有賴于我們每一位教育者去為之不懈地努力奮斗，我們只有站在學生的角度來審視自己的教學，并在教學的過程中時時以一種寬容的胸懷去面對學生提出的種種疑問。

教育是社會永恒的話題與發(fā)展之源。只有教育事業(yè)得到發(fā)展，科技與現(xiàn)代社會才會得到飛速發(fā)展。而構(gòu)建良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園的必然要求，有了各種條件相輔相成，教育事業(yè)必然會飛速發(fā)展。

參考文獻：

[1]時容華，現(xiàn)代社會心理學[M]，華東師大出版社，1989：4

[2]潘涌，論創(chuàng)新教育與教師角色的轉(zhuǎn)換[J]，教育研究，1999（4）：2-3