初中英語高效課堂教學(xué)中教師角色之我見

陳艷云

摘 要：本文對初中英語高效課堂教學(xué)中教師角色定位進(jìn)行全面分析，在此基礎(chǔ)上提下文內(nèi)容，希望能夠?yàn)樾袠I(yè)工作人員提供相應(yīng)的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學(xué)；角色；分析

自從學(xué)校積極開展高效課堂改革后，全體教師都在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生在高效課堂模式中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利開展。

1導(dǎo)學(xué)案策劃者

1.1對教材認(rèn)真研讀，對重難點(diǎn)積極把握，設(shè)計(jì)操作性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)七年級三單元第一課時導(dǎo)學(xué)作為案例，所設(shè)計(jì)的知識和技能以及情報(bào)三維目標(biāo)主要為：使用英語說出一些名稱，采用一些形容詞其描述不同動物，采用“Lets...，Why do you like...”等句型進(jìn)行對話，了解不同動物基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹立起保護(hù)動物的意識。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生一看便清楚了解到本課所要掌握的內(nèi)容。

1.2從單詞、詞組、句型、語法等層面設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

對于每個層面要給出必要學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案上的任務(wù)，為后面的互動參與做好詞匯以及句型等方面積累。教師只有將各種學(xué)習(xí)指導(dǎo)有效落實(shí)到實(shí)際上，學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生英語知識積累，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)水平的提高，所以對于這點(diǎn)來說教師要給與高度重視。

1.3合理靈活的設(shè)計(jì)形式多樣的課堂活動

要從學(xué)生興趣和認(rèn)知水平等方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)備活動以及組織參與等方面應(yīng)用課本詞匯以及句型等創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的生活情境，達(dá)到活學(xué)活用以及拓展創(chuàng)新的目的。根據(jù)四單元第四課時來說，可以設(shè)計(jì)a guessing game讓每個小組同設(shè)計(jì)出相應(yīng)的招聘廣告，讓其他同學(xué)猜測招聘崗位。在整個過程中教師要在導(dǎo)學(xué)案或者PPT上為學(xué)生提供出一些詞組和句型，學(xué)生可以模仿教材中的句型，在完成這個活動后，學(xué)生不僅學(xué)會應(yīng)用教材中的詞組和句型，也能體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，達(dá)到在做中學(xué)習(xí)，在學(xué)中研究，在展示過程體驗(yàn)成功所帶來快樂。

1.4對當(dāng)堂檢測題以及課后練習(xí)進(jìn)行精挑細(xì)選

課堂測題要對課時基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效的考查和應(yīng)用，并且要參考書目目錄之中的target language以及vocabulary，設(shè)計(jì)出典型的練習(xí)題目，其目的在于考查本節(jié)課基礎(chǔ)知識的掌握情況，讓更多的學(xué)生體會到成就感。在課后練習(xí)時，要體現(xiàn)難度層次，不同程度的學(xué)生都能對課堂所學(xué)的知識及時鞏固，為學(xué)生充分提供拓展的機(jī)會。

2學(xué)者調(diào)查者

2.1學(xué)生在課堂上獨(dú)學(xué)的過程中

教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度給予了解，同時還要掌握學(xué)生對新單詞和詞組的學(xué)習(xí)狀況，要根據(jù)此確定獨(dú)習(xí)時間，確定教師要介入干涉的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)入到下個步驟的學(xué)習(xí)。

2.2學(xué)生在組內(nèi)小展示的過程中

教師要根據(jù)小展示所暴漏出來的問題和小組備展內(nèi)容，靈活的對時間安排進(jìn)行調(diào)整，如果是表演性任務(wù)，教師可以進(jìn)行巡視指導(dǎo)，同時對表演時間合理控制，對內(nèi)容有效把握，之后對大展示內(nèi)容確定，對展示任務(wù)科學(xué)分配，最終組織全班進(jìn)行大展示。

2.3學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

教師要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而不斷的發(fā)現(xiàn)問題，要給予學(xué)生一定的質(zhì)疑時間，使學(xué)生隨時隨地的質(zhì)疑，會質(zhì)疑便是思維發(fā)展和能力的提高，通過質(zhì)疑能讓學(xué)生獲得有益的思想訓(xùn)練，從而學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

首先學(xué)生獨(dú)學(xué)后依然沒有解決問題，對學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)以及群學(xué)后，還會出現(xiàn)對新單詞不會朗讀的現(xiàn)象，所以作為英語教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音標(biāo)朗讀單詞。其次學(xué)生在小組展示過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生在展示中存在語法錯誤，但是沒有同伴提出合理質(zhì)疑，所以教師要對學(xué)生及時的點(diǎn)撥和正確引導(dǎo)，歸納英語學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，在必要的過程中要加強(qiáng)拓展，進(jìn)行深入引導(dǎo)；最后學(xué)生展示中沒有任何問題，教師應(yīng)該提出問題，學(xué)生較好的完成基礎(chǔ)知識展示后，教師要向?qū)W生提出充滿智慧挑戰(zhàn)的問題，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生能保持熱情的探究教師提出的問題，在解答的過程中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。例如，學(xué)生在對短文理解展示的過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生對閱讀策略有效總結(jié)，加強(qiáng)解題技巧?？偟膩碚f，教師在課堂上可以講，但要精講，不能向?qū)W生一味的灌輸，要對他們適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥以及引導(dǎo)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高自身英語學(xué)習(xí)成績，推動教學(xué)目標(biāo)的順利開展。

2.4行為的激勵者

激勵主要是對學(xué)生思想以及行為給予肯定評價，使優(yōu)點(diǎn)能不斷的得到鞏固、發(fā)展的教學(xué)方式，讓學(xué)生對自己的進(jìn)步具有情感方面體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提高鞏固以及發(fā)展優(yōu)良品質(zhì)的信心，尤其在創(chuàng)造師生民主以及平等的教學(xué)氛圍中，具有較突出作用。在高效課堂中，可以從以下方面激勵學(xué)生：一是要及時表揚(yáng)獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容比較好的學(xué)生，同時要分享學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題思路，對學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣積極培養(yǎng)；二是要給予學(xué)生一定激勵性評語或者體態(tài)上的暗示，鼓勵和肯定展示比較出色的學(xué)生，對細(xì)節(jié)評價進(jìn)行關(guān)注，使學(xué)生全身心得到滿足，讓學(xué)生在不斷改進(jìn)的過程中得到進(jìn)步，在肯定中找到自信。

3總結(jié)

通過對上述內(nèi)容分析研究后得出，讓學(xué)生成為課堂的“主演”，教師做好課堂“導(dǎo)演”，扮演好相應(yīng)角色，引導(dǎo)和組織、激勵學(xué)生在課堂上積極自主學(xué)習(xí)，做到探究創(chuàng)新，讓每個學(xué)生每天都能實(shí)實(shí)在在獲取知識，這是一線英語教師不斷追求的目標(biāo)。

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