高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)施及問(wèn)題之研究

摘 要：本文在研究中以高中通用技術(shù)教學(xué)為核心，分析高中通用技術(shù)教學(xué)在實(shí)施中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性解決措施，構(gòu)建完善通用技術(shù)教學(xué)體系，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：高中；通用技術(shù)教學(xué)；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)效率

通用技術(shù)作為普通高中課程方案中的新設(shè)科目，課程資源建設(shè)和相關(guān)設(shè)備尚未完善，這就凸顯出教師實(shí)際教學(xué)的重要性。但就目前而言，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論還在基礎(chǔ)建設(shè)中，對(duì)于新設(shè)科目的高中通用技術(shù)教學(xué)問(wèn)題諸多，在一定程度上不利于課程價(jià)值的發(fā)揮。對(duì)此，在進(jìn)行高中通用技術(shù)教學(xué)中，要深度剖析通用技術(shù)教學(xué)存在的不足，抓住問(wèn)題根源，提出針對(duì)性解決方式，結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生實(shí)際情況，合理組織教學(xué)設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高中通用技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。在這樣的環(huán)境背景下，探究高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)施及問(wèn)題具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 高中通用技術(shù)教學(xué)的實(shí)施問(wèn)題

（一） 思想認(rèn)識(shí)不到位

通用技術(shù)是普通高中新設(shè)的必修課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、綜合、創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合，該課程在提高學(xué)生社會(huì)性和創(chuàng)造欲望方面具有非常重要的作用，是落實(shí)素質(zhì)教育的有效平臺(tái)。但在高考升學(xué)的壓力下，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生自己都更為重視高考成績(jī)，沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，學(xué)校和學(xué)生對(duì)通用技術(shù)投入力度不大，這種思想觀念的缺失，使得教師不重視通用技術(shù)教學(xué)，教學(xué)理念偏移，影響整個(gè)教學(xué)方向，限制了高中通用技術(shù)課程價(jià)值的發(fā)揮，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。

（二） 學(xué)生主動(dòng)性不足

正是由于思想認(rèn)識(shí)的不到位，學(xué)生缺少對(duì)通用技術(shù)學(xué)習(xí)的重視，加上課堂教學(xué)無(wú)亮點(diǎn)，教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥，降低了學(xué)生對(duì)通用技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低高中通用技術(shù)教學(xué)的有效性。從實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)開不開設(shè)通用技術(shù)課程秉持著“無(wú)所謂”的態(tài)度，學(xué)生自己不會(huì)主動(dòng)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，通用技術(shù)學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，無(wú)法發(fā)揮出高中通用技術(shù)課程的素質(zhì)教育作用，使得高中通用技術(shù)課程形同虛設(shè)。

（三） 教學(xué)資源不全面

高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了教學(xué)實(shí)施所需資源和設(shè)備，就目前來(lái)看，高中通用技術(shù)教學(xué)存在教學(xué)資源不足的情況，在一定程度上降低了教學(xué)內(nèi)容的合理性和豐富性。特別是實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重缺失，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)嚴(yán)重失衡，沒(méi)有為學(xué)生的設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作提供平臺(tái)，無(wú)法滿足學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐需求。教師在課堂上多以講授法為主，這是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)通用技術(shù)學(xué)習(xí)不積極的因素之一，課程教學(xué)缺乏活力，教學(xué)內(nèi)容不合理，進(jìn)而限制了高中通用技術(shù)課程的發(fā)展。

二、 高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)施的有效途徑

（一） 加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念

教育行政部門要加大宣傳力度，做好相關(guān)監(jiān)督管理工作，并動(dòng)員社會(huì)力量支持和參與到高中課程改革中，讓學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生意識(shí)到高中通用技術(shù)課程的重要性，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，以思想支配行為，形成合力，落實(shí)通用技術(shù)教學(xué)的各項(xiàng)措施。教師要積極主動(dòng)地更新教學(xué)理念，合理利用通用技術(shù)課程教學(xué)，落實(shí)高中階段素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方案，提高教學(xué)方案和學(xué)生實(shí)際情況的貼合性，并遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，致力于學(xué)生知識(shí)、能力、思想的三方面培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮出高中通用技術(shù)課程的價(jià)值和作用，提高通用技術(shù)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，為了提高高中通用技術(shù)教學(xué)的有效性，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的高中通用技術(shù)教學(xué)體系，以興趣促發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而潛移默化培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)和能力。例如，在廣東科技出版社的高中通用技術(shù)教材《方案的構(gòu)思方法》中，教師可以先利用多媒體播放一些精美的設(shè)計(jì)圖片和臺(tái)燈設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望，然后針對(duì)第四章提出的“設(shè)計(jì)一臺(tái)適合高中生使用的臺(tái)燈”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)臺(tái)燈，組織學(xué)生進(jìn)行交流和總結(jié)，提出設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題和設(shè)計(jì)因素，歸納出設(shè)計(jì)分析物、人、環(huán)境等三要素，總結(jié)設(shè)計(jì)分析基本思路。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一種先對(duì)所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的各個(gè)組成部分進(jìn)行設(shè)計(jì)分析的思路，并指出在對(duì)各組成部分進(jìn)行分析時(shí)主要分析他們的作用，得出一個(gè)好的設(shè)計(jì)離不開對(duì)任何一個(gè)影響產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主要因素的分析，即綜合考慮功能、結(jié)構(gòu)、安全、成本等因素，完成教學(xué)任務(wù)。

（三） 豐富教學(xué)資源，完善教學(xué)內(nèi)容

受校內(nèi)外資源限制，教師要在教學(xué)中發(fā)揮出主導(dǎo)地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行延伸，收集大量的教學(xué)素材，輔助教材，豐富教學(xué)資源，并提高實(shí)踐教學(xué)在通用技術(shù)教學(xué)中的比例，合理運(yùn)用生活用品、學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室等融入到教學(xué)資源中，還可以自主設(shè)計(jì)教學(xué)資源，在滿足教學(xué)要求的情況下，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在廣東科技出版社的高中通用技術(shù)教材《制作模型》教學(xué)中，先對(duì)學(xué)生之前所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，為本節(jié)課的模型制作打好知識(shí)基礎(chǔ)。其次，教師通過(guò)PPT展示作品，以此激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望和創(chuàng)作熱情，拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的借鑒作品，刺激學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并對(duì)優(yōu)秀作品加以解釋，讓學(xué)生可以將這些知識(shí)融入到自己的模型制作中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。再次，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手制作，以組為單位進(jìn)行合作，指導(dǎo)制作過(guò)程，控制教學(xué)方向。最后，教師和學(xué)生共同總結(jié)制作模型的步驟，并對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的反思，提高學(xué)習(xí)效果，完成教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，在進(jìn)行高中通用技術(shù)教學(xué)實(shí)施中，由于該課程是新設(shè)科目，在具體實(shí)施中困難重重，教師要發(fā)揮出教學(xué)主體地位，積極主動(dòng)地更新教學(xué)理念，樹立正確的思想認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并豐富教學(xué)資源，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，進(jìn)而提高高中通用技術(shù)教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。

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作者簡(jiǎn)介：漆黎，四川省眉山市，四川省洪雅中學(xué)校。