幼兒師范體育課滲透人文素質教育的思考

孫遙先

【摘要】幼兒師范體育教學中滲透人文素質教育，對學生的全面發(fā)展、綜合能力的提升、就業(yè)擇業(yè)能力都有極大的幫助。立足體育技能的學習，強化專業(yè)知識、提高教學質量;全面提升自身的人文素質，已成為學前師范教育的重要職責。筆者對學前體育教學滲透人文素質教育的意義和方式方法進行了探討，希望能引起同仁對學前體育教學中人文素質教育滲透的重視。

【關鍵詞】幼兒師范：體育：人文素質教育：因材施教

一、人文素質的提出及其與智能素質的關系

教師的職業(yè)人文素質不僅可以彌補智能素質的不足，而且還起著驅動、引領、超越智能素質的作用?？梢哉f，它比教師的智能素質更能體現(xiàn)現(xiàn)代教師的職業(yè)特點，它是現(xiàn)代教師職業(yè)人格中更深層次的領域。顯然，要培養(yǎng)既有科學精神又具備人文素質的未來公民，教師必須具備相應的素質結構，而具有現(xiàn)代特征的教師培養(yǎng)必須依靠師范教育。師范教育只有不斷地進行改革，營造具有人文精神的學校氛圍，才能培養(yǎng)出真正適合未來幼兒教育所需的教師。

二、體育課滲透人文教育的必要性

人文素質比智能素質更具現(xiàn)代教師的特征，而師范教育又是培養(yǎng)具有現(xiàn)代特征教師的基地，那么幼兒師范學校課程體系中的體育課就不能不強調體育人格培養(yǎng)，下面試從兩個方面闡述體育課滲透人文素質教育的必要性。

（一）人文素質教育是體育功能的要求

健全的精神寓于健全的體格。體育本質功能是增強體質，但是如果只掌握體育的技能技巧和一定的鍛煉方法，并不意味著全面實現(xiàn)了體育的功能。因此，體育既要“強筋骨”，也要“增知識”“調情感”“強意志”，從而養(yǎng)成完全的人格。體育教學中必須強調人格培養(yǎng)，提高人文素質。

（二）人文素質教育是時代發(fā)展的要求

學校體育從指導思想上抓兩頭促中間，弱化了全體學生的體育教育，在完成體育教學任務上，考什么教什么，測什么練什么，為達標而達標;從培養(yǎng)目標上，注重技術的傳授，輕視品德情操的熏陶和良好社會行為的形成。社會性的比賽中不道德現(xiàn)象頻頻發(fā)生，從體育暴力事件到比賽弄虛造假，層出不窮。凡此種種現(xiàn)象表明，時代的發(fā)展呼喚人文的回歸，要恢復“人性”、提高素質，必須從娃娃抓起，作為培養(yǎng)未來教師的學前師范教育擔負著重要責任。因此，體育課不僅要重視技術技能的傳授，而目必須重視健全^格素質的培養(yǎng)。

三、體育課滲透人文素質教育的途徑和方法

（一）規(guī)范指導，人文化管理

嚴格課堂建設，能夠培養(yǎng)學生的合作精神和關愛精神。因此，教師對體育課中的每一項體育活動、每個教法措施，都要周密安排，善于掌握隊形的變動，培養(yǎng)學生迅速、規(guī)范、集體協(xié)同的良好習慣。同時，有意識地安排學生準備器材，從而培養(yǎng)學生熱愛集體、熱愛勞動的良好品質。在教學過程中，對教材的難易程度、教法步驟、運動負荷都要合理安排，幫助學生樹立學習信心，培養(yǎng)勇于克服困難的良好精神。

（二）結合課程，因材施教

體育教材內(nèi)容很多，有的教材本身就蘊含著豐富的文化意識、審美觀念、價值取向等諸多人文內(nèi)容，有的則不是很明顯，這就需要根據(jù)不同教材的特點，有目的、有計劃地滲透教育。通常教材分為理論和實踐兩個部分。理論部分一般思想比較明顯，如學校體育教學的目的任務，可以提高學生對體育的正確認識，增強為教育事業(yè)服務而鍛煉的社會責任感;體育合格標準教育，可激發(fā)學生參與體育活動的積極性和自覺性。實踐部分是體育教學的主要內(nèi)容，一些帶著主題思想、情節(jié)、競賽成分的教材，思想性也比較明顯。而相當一部分教材本身并沒有明顯的思想性，教師可根據(jù)動作的特點挖掘其中的思想因素。如武術教學，不僅應該掌握技術動作和相關的知識，同時也要講究武德、武藝，弘揚傳統(tǒng)文化和愛國的精神。又如競技體操、健美操等運動項目，藝術性較強，與音樂舞蹈有著密切關聯(lián)，在教學中應注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞和審美能力等。

（三）善于觀察，抓住時機

體育教學中的人格塑造，主要是在各種體育活動中進行的，學生在集體或個人的活動中，必然會反映出不同的表現(xiàn)和行為，教師要善于觀察學生的反應，從他們的語言、態(tài)度、行為中發(fā)現(xiàn)思想情緒，抓住時機進行教育。在教育的過程中，要抓住典型，評判和表揚相結合，鼓勵相互競爭，獎勵先進，激勵后進，形成不甘落后、奮勇爭先的良好氛圍。比如，組織游戲或比賽的時候，教師要因勢利導，培養(yǎng)團結協(xié)作的集體主義精神，向學生強調全局觀念，對少數(shù)個人英雄主義的學生及時給予糾正，要教育學生正確對待同伴的失誤;學生在練習中出現(xiàn)困難的時候，需要同伴和教師的幫助和鼓勵，此時是培養(yǎng)學生之間團結友愛、認真負責精神的很好切入點。

（四）以身作則，為人師表

師范學校是教育的母校，向社會輸送的必須是優(yōu)秀的師資，因為它影響的不只是一代人，而是幾代人。所以，“未來教師”的培養(yǎng)就顯得更重要了。教師在教學過程中的安排和組織要做到嚴密緊湊、循序漸進、引人人勝;示范動作準確大方，力爭優(yōu)美;講解精煉，生動形象。不論是寒冷的冬天，還是炎熱的夏天，教師要身先士卒，以身作則?？傊挥腥烁裢昝赖慕處煵拍芘囵B(yǎng)出具有完美人格的學生。

結語

幼兒師范教育的終極目的是為社會輸送優(yōu)秀的幼兒師資。體育課滲透人文素質雖然是一種教育理念，但人文素質是現(xiàn)代化教育工作者的必備素質。在體育教學中，要通過各種渠道，千方百計地為學生多方創(chuàng)設適宜的“軟環(huán)境”和“硬環(huán)境”，提供良好的“土壤”和“氣候”，促使其個性和特長健康和諧的發(fā)展。