高中化學(xué)實驗教學(xué)的開展

龔文榮

【摘要】高中化學(xué)實驗教學(xué)是高中化學(xué)的重要組成部分，開展的好壞不僅影響教學(xué)的實施效果，還影響學(xué)生的發(fā)展，開展好高中化學(xué)實驗教學(xué)是每—位化學(xué)老師的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗教學(xué);實驗探究;設(shè)計;改進(jìn)

一、傳統(tǒng)實驗與現(xiàn)代媒體演示的結(jié)合使高中化學(xué)實驗更加有趣

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，為生產(chǎn)生活服務(wù)，實驗必須與時俱進(jìn)聯(lián)系實際。隨著新課改的實施，化學(xué)教學(xué)也開始逐步向著良好的態(tài)勢發(fā)展，相較以前有了很大的提升。因此，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生認(rèn)識，了解現(xiàn)代工業(yè)進(jìn)程以及生產(chǎn)中的運用有著很重要的意義，高中化學(xué)教學(xué)的重要地位也就體現(xiàn)出來了。創(chuàng)新實驗教學(xué)如何在高中化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出來也就成為有待深入思考的問題。

課堂演示實驗和學(xué)生動手實驗使得學(xué)生得以親身體會，大大加強了學(xué)生的動手能力和解決問題能力。但是，由于高中許多的化學(xué)實驗所用的某些藥品對人體是有毒有害或者易燃易爆，比較具有危險性，不適合在教室或?qū)嶒炇疫M(jìn)行演示實驗。例如，氯氣的制取和氯氣的相關(guān)性質(zhì)實驗。因此，教師通過收集資料和素材將一些存在危險的實驗以視頻、幻燈片等多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的同時，能夠更好地了解每種化學(xué)物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)，實驗情景的創(chuàng)設(shè)能夠加固學(xué)生對知識的記憶，從而可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

二、進(jìn)行實驗探究式教學(xué)的構(gòu)建與實施

對高中化學(xué)實驗進(jìn)行探究式教學(xué)模式的實施是高中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。提高高中學(xué)生的化學(xué)知識水平，引導(dǎo)學(xué)生實施探究式實驗學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生在實驗中體會化學(xué)知識的生活來源，促進(jìn)學(xué)生深入理解化學(xué)知識，并在實踐中掌握化學(xué)知識。讓學(xué)生通過化學(xué)實驗去了解化學(xué)反應(yīng)的原理，是探究式實驗教學(xué)的重要目標(biāo)。開展探究式的化學(xué)實驗教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過實踐去了解化學(xué)、了解生活，用實驗將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的思維能力，是探究式實驗教學(xué)關(guān)注的重點。培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與科學(xué)精神，是實驗探究教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)。

（一）提出化學(xué)實驗探究的具體主題

只有在明確實驗主題的前提下，才能讓課堂內(nèi)容更有針對性。確定化學(xué)實驗探究的主題，需要教師與學(xué)生共同完成。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，并結(jié)合課本中的實驗學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生討論實驗所需要的材料與具體工作。教師要與學(xué)生共同討論，研究實驗過程中需要注意的事項，并明確實驗探究學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。教師要在課堂中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一些值得探究實驗的問題。讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下做實驗，有利于學(xué)生在實驗中聯(lián)想到具體的實驗原理，促進(jìn)學(xué)生探究意識的形成與能力的提高。比如在鹽類的水解實驗中對強堿弱酸鹽醋酸鈉、強酸強堿鹽硫酸鈉、強酸弱堿鹽氯化銨、弱酸弱堿鹽醋酸銨，進(jìn)行溶液酸堿性實驗。教師要設(shè)計好結(jié)果可能存在的問題，如何分組實驗、討論等的問題，最終得出結(jié)論。

（二）實施實驗探究活動，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和觀察能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中了解不同化學(xué)物品的特點，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行實驗探究。教師要讓學(xué)生將觀察到的實驗現(xiàn)象記錄下來，促進(jìn)學(xué)生建立自己的實驗知識體系。面對實驗內(nèi)容較為豐富的主題，教師可以讓學(xué)生以小組為單位去開展實驗，在集思廣益的過程中獲得更多的化學(xué)知識。自主探究與合作探究去充實探究實驗學(xué)習(xí)過程，有利于高效化學(xué)課堂的構(gòu)建。

歸納與總結(jié)是探究式實驗學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生明確主題與完成實驗之后，讓學(xué)生對實驗中獲得的知識進(jìn)行總結(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行互動與分享，展示自己的實驗探究成果。比如鹽類水解中，要讓學(xué)生對鹽類水解規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，得出鹽類水解規(guī)律。還有學(xué)生在進(jìn)行難溶物的轉(zhuǎn)化實驗中需要觀察氯化銀、溴化銀、碘化銀的顏色轉(zhuǎn)化從而得出難溶物的轉(zhuǎn)化規(guī)律，學(xué)生只有通過探究活動才能深入理解。

三、課堂內(nèi)外的結(jié)合與自我改進(jìn)設(shè)計實驗

高中化學(xué)實驗的探究性教學(xué)，需要教師將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維放在突出位置，強調(diào)在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究。與此同時教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，探索出有利于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，主動探究的教學(xué)方法，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)中學(xué)到的不僅是知識還有方法及思想。因此可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐幕S進(jìn)行參觀，了解所學(xué)習(xí)的知識在現(xiàn)實生產(chǎn)中的運用。生產(chǎn)設(shè)備在實驗上與工業(yè)運用方面的不同。例如，我們這里利用電解飽和食鹽水制取氯氣進(jìn)行氯堿工業(yè)的生產(chǎn)可以使學(xué)生對教材中所學(xué)習(xí)的氯堿工業(yè)有深入理解，同時也為電解池原理講解以及如何設(shè)計電解池起到了很好的啟示作用。

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須自己動手進(jìn)行實驗的改進(jìn)和基本設(shè)計?；瘜W(xué)實驗是一門實踐性的課程，教師需要將化學(xué)知識與化學(xué)實驗結(jié)合。作為高中化學(xué)教師，在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重將化學(xué)內(nèi)容與化學(xué)實驗有機結(jié)合起來，將化學(xué)內(nèi)容及時地引入到化學(xué)實驗中，這樣有助于學(xué)生全面深刻地理解化學(xué)知識，當(dāng)學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的理解僅僅是靠記憶或教師引導(dǎo)而停留在淺層次上時，通過化學(xué)實驗，能夠幫助學(xué)生強化對化學(xué)知識的理解與掌握。生活中很多的發(fā)明創(chuàng)造都是在具體的實踐、實驗中產(chǎn)生。學(xué)生是未來的希望，只有他們努力創(chuàng)造才會有我們國家民族的繁榮富強。

結(jié)語

化學(xué)實驗的探究與開展是高中階段的重要內(nèi)容，是科學(xué)理論知識與具體實踐的結(jié)合，做好這項工作不僅有利于高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)程和改革，也將為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。