初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)中探究性教學(xué)的應(yīng)用分析

孫向東

摘 要：教育部門為了促使學(xué)校教育能夠與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)要求的現(xiàn)代化優(yōu)秀人才，不斷地推進(jìn)教育改革，各個(gè)學(xué)校也積極改進(jìn)著傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究性教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)中有效地應(yīng)用探究性教學(xué)，指的是利用創(chuàng)新的教學(xué)思維，有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸滲透到學(xué)生的各種學(xué)習(xí)理念當(dāng)中，在例題教學(xué)當(dāng)中利用例題的舉一反三作用，將探究性教學(xué)方式當(dāng)做學(xué)生打開腦洞的有效途徑，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力與創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；例題教學(xué)；探究性教學(xué)；應(yīng)用

一、前言

在新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們要積極利用探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，尤其在數(shù)學(xué)例題教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，主動(dòng)積極地探索例題當(dāng)中蘊(yùn)含的各種數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力與理解能力，使學(xué)生在以后面對(duì)其他的數(shù)學(xué)問題都能先行研究，在主動(dòng)解決問題的過程當(dāng)中成長(zhǎng)。作為數(shù)學(xué)老師，我們要利用各種策略，有效地將探究性教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)例題教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生掌握到的數(shù)學(xué)知識(shí)更加牢靠。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提高學(xué)生理解能力

在初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)過程中，我們老師要積極利用探究性教學(xué)的核心理念，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，促使學(xué)生融入積極探索知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，并結(jié)合例題當(dāng)中包含的知識(shí)點(diǎn)，在良好的教學(xué)氛圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、老師被動(dòng)教的形態(tài)，使學(xué)生在積極探索例題當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。這就要求我們?cè)趯?shí)際上課之前，結(jié)合例題巧妙地設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，課堂開始先引入教學(xué)情境，并結(jié)合一定的教學(xué)資源，將例題與知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)例題數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，促使學(xué)生提高學(xué)生興趣，能夠主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)積極探索，促使數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)效率得到有效提高。

比如，在“二元一次方程”的數(shù)學(xué)例題教學(xué)當(dāng)中，可以先設(shè)計(jì)一個(gè)雞兔同籠的教學(xué)情境，設(shè)定籠子當(dāng)中總共有48個(gè)頭，132只腳，進(jìn)而提出籠子當(dāng)中分別有多少只雞，多少只兔？在這種問題情境當(dāng)中，帶入相關(guān)的數(shù)學(xué)方程知識(shí)點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生利用新知識(shí)點(diǎn)來解決情境當(dāng)中的問題，這樣的氛圍使學(xué)生帶著更濃厚的興趣來利用知識(shí)點(diǎn)解決情境問題，在探索與解決中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解與掌握，學(xué)生的應(yīng)用能力也大大提升。

三、積極組織學(xué)習(xí)小組，加深學(xué)生理解程度

在新型教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在數(shù)學(xué)例題教學(xué)當(dāng)中，要著重突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)目的不僅是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更要求學(xué)生建立學(xué)生理性的思維理念。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，要在掌握學(xué)生不同情況的基礎(chǔ)之上，積極組織學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生能夠更自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，學(xué)生交流增多，在互相學(xué)習(xí)與探討當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不知不覺就被調(diào)動(dòng)了起來，同時(shí)團(tuán)隊(duì)合作精神也能得到有效培養(yǎng)，學(xué)生共同探究數(shù)學(xué)例題過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度更加深刻。

比如，在進(jìn)行勾股定理的例題教學(xué)時(shí)，先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)程度，均勻地分配學(xué)習(xí)小組，然后向?qū)W習(xí)小組拋出例題：在一個(gè)直角三角形中，其中有一條直角邊長(zhǎng)是8厘米，斜邊長(zhǎng)17厘米，求這個(gè)直角三角形的面積。然后老師講解勾股定理的知識(shí)點(diǎn)，接著讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組自主研究，怎樣利用講解的相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行例題的解答，讓組內(nèi)成員積極交流與溝通，我們針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)小組積極地探索解題過程，并在討論之后由小組代表上臺(tái)講解詳細(xì)的解題流程與思路，這樣的學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還讓他們?cè)谟懻撝薪⒘俗灾魈骄康膶W(xué)習(xí)精神，更加深刻地理解知識(shí)內(nèi)容。

四、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生知識(shí)更豐富

我們?cè)诶锰骄啃越虒W(xué)的時(shí)候，要注意對(duì)教材當(dāng)中現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行延伸性拓展，創(chuàng)造更多樣性的知識(shí)來進(jìn)行具體教學(xué)，使學(xué)生掌握更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)例題教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，我們可以多利用其他教學(xué)資源，巧妙地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)能夠舉一反三，靈活地將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到不同的解題當(dāng)中，將學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造性地開發(fā)出來。同時(shí)，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使他們找到自身的學(xué)習(xí)定位，有哪些不足可以進(jìn)行彌補(bǔ)，哪些優(yōu)點(diǎn)可以繼續(xù)發(fā)揮，進(jìn)而逐步完善自身整體數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

五、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)當(dāng)中，我們要積極利用探究式教學(xué)，促使學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，在積極探索與發(fā)現(xiàn)當(dāng)中，更加深刻、更加全面地掌握各樣的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)舉一反三，切實(shí)養(yǎng)成自身系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)流程，真正有效地利用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)自行解決更多數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)自身理性的數(shù)學(xué)思維，在不知不覺當(dāng)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的有效提高。

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