初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用

摘 要：在全球一體化的背景下，掌握一門外語是適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的重要技能。作為全世界使用國家數(shù)量最多的語種，英語也越來越受到國內(nèi)教育界的重視。初中教育對初等教育有著承前啟后的作用，一直以來，英語課程在初中教學(xué)中都占據(jù)著極其重要的地位。本文主要以初中英語教學(xué)為載體，論述合作學(xué)習(xí)在日常教學(xué)中的主要作用，以便為完善初中英語教學(xué)方法提供一定的借鑒資料。

關(guān)鍵詞：英語課程；教學(xué)手段；合作學(xué)習(xí)；初中教育

一、 前言

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育一直推崇的教學(xué)方式，其活躍的氣氛一直為初中教師所提倡。作為一門外來語言，英語本身具有一定的難度。很多學(xué)生反應(yīng)英語學(xué)習(xí)困難且枯燥，合作學(xué)習(xí)有效地解決了英語學(xué)習(xí)枯燥的問題。在國內(nèi)，不僅英語科目，其他學(xué)科也都十分注重合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。通過合作學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且在一定程度上減輕了教師的很多教學(xué)負(fù)擔(dān)。更重要的是提高了學(xué)生的實踐能力及主動學(xué)習(xí)的能力。

二、 合作學(xué)習(xí)的定義及其優(yōu)勢

1. 何為合作學(xué)習(xí)

顧名思義，合作學(xué)習(xí)就是通過將學(xué)生分成一定數(shù)量的小組，利用集體合作的優(yōu)勢進(jìn)行討論，共同完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，以求事半功倍的學(xué)習(xí)方法。

2. 合作學(xué)習(xí)立足于素質(zhì)教育，提高學(xué)生實踐能力

應(yīng)我國人才強國的戰(zhàn)略目標(biāo)，素質(zhì)教育改革在國內(nèi)教育改革中愈演愈烈。素質(zhì)教育目標(biāo)是培養(yǎng)更能適應(yīng)時代進(jìn)步的綜合型人才。受我國長期應(yīng)試教育的影響，我國的教育體制在過去很長一段時間內(nèi)都缺乏對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。以往的教學(xué)體系使得我國中學(xué)生眼高手低，動手能力弱，因此與社會存在一定程度的脫軌，很難適應(yīng)高速發(fā)展的社會現(xiàn)狀。而合作學(xué)習(xí)則是以素質(zhì)教育為出發(fā)點，著眼于英語知識的應(yīng)用，通過應(yīng)用進(jìn)一步推動對知識的理解，進(jìn)而更深入的掌握。大量數(shù)據(jù)顯示，合作學(xué)習(xí)推行較好的學(xué)校所培養(yǎng)出來的學(xué)生，英語的應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于推行較差的學(xué)校。

3. 合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

學(xué)會合作對一個人立足社會尤其重要，對初中生也是一樣。社會需要不同優(yōu)勢的人才通力合作，每個人的比較優(yōu)勢都有所不同。良好的合作能力不僅能使得學(xué)生更好地融入集體，更重要的是可以為其未來的發(fā)展提供良好的積淀。合作學(xué)習(xí)方法能夠有效地提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。

4. 合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的溝通能力

溝通交流是一個人進(jìn)步的有效途徑，飛速發(fā)展的社會對一個人的溝通能力提出了新的要求?？v觀我國教育史，由于應(yīng)試壓力的存在，很多學(xué)生的溝通能力的發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。大量學(xué)生在初中時性格都會存在不同程度的抑郁。合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的溝通能力得到合理的鍛煉，加強學(xué)生之間的友誼。與此同時，通過在合作學(xué)習(xí)中不斷地交流，學(xué)生可以取長補短共同進(jìn)步。

三、 合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

受我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，國內(nèi)初中英語教學(xué)的教學(xué)手段較為僵化。因為我國當(dāng)下的中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，中考的競爭也十分激烈，致使英語教學(xué)內(nèi)容十分龐大。調(diào)查表明，我國多數(shù)初中教師仍舊在沿用填鴨式的教學(xué)模式，這一點在初三的學(xué)生中表現(xiàn)尤為明顯。這不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，還導(dǎo)致了很多學(xué)生對英語失去了興趣。

四、 如何改進(jìn)合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1. 重塑學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的喪失會進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生的英語成績甚不理想。越是成績差的科目越缺乏學(xué)習(xí)的積極性，如此一來便令學(xué)生進(jìn)入了惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)興趣低下往往會使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的參與積極性降低，這樣的現(xiàn)狀讓合作學(xué)習(xí)在英語課堂的應(yīng)用舉步維艱。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是改善目前合作學(xué)習(xí)的首要前提。

2. 對學(xué)生合理地進(jìn)行分組

我國人口數(shù)量巨大，現(xiàn)國內(nèi)初中生班級的人數(shù)較多，而初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的功底和個人的學(xué)習(xí)能力都有所不同，合作學(xué)習(xí)必須對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。合理分組需要教師對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及性格特點有較為精確的把握。所以，分組學(xué)習(xí)不可以隨機分配，也不能讓學(xué)生自由組合，更不能只以學(xué)生的成績排名為基礎(chǔ)簡單分配。要兼顧學(xué)生的男女比例，同一組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要有一定的分層，組內(nèi)成員的性格特點也要有一定的差異。只有這樣才能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

3. 情境教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)的目的不只在于提高學(xué)生對知識的理解，還在于對學(xué)生綜合能力的開發(fā)。很多學(xué)校在施行合作學(xué)習(xí)方法的過程中，只關(guān)注學(xué)生口語的練習(xí)，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展。將情境合理的融入到學(xué)習(xí)中去，不僅能夠從全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生的綜合能力得到一定的鍛煉。情景教學(xué)需要我們?yōu)槊總€學(xué)生分配相應(yīng)的角色進(jìn)行演練，通過輪換角色便能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)覆蓋到整篇文章。推行合作學(xué)習(xí)，要求我們必須開闊思維，打破僵化的教學(xué)模式。在課堂學(xué)習(xí)中融入適當(dāng)?shù)那榫?，不但可以取得更好的學(xué)習(xí)效果，還能將原本枯燥的英語內(nèi)容變得更具趣味性，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

五、 結(jié)語

綜上所述，在我國教育體制改革的過程中，英語課堂教學(xué)方法的改進(jìn)越來越受到教育界的關(guān)注。初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法也是每一個初中教師的職責(zé)。合作學(xué)習(xí)作為一種高效的學(xué)習(xí)方法，可以有效地提高初中英語教學(xué)的課堂教學(xué)效率。作為一項社會學(xué)科，英語不只是用來考試，更重要的是能夠應(yīng)用于實踐。新時代對現(xiàn)代中學(xué)生的教育提出了新的要求，在素質(zhì)教育大力推進(jìn)的情況下，我們有必要進(jìn)一步改善初中英語課堂的教學(xué)模式。為培養(yǎng)能力全面的初中生，合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的應(yīng)用勢在必行。

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作者簡介：

姚迪，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市陸家中學(xué)。