創(chuàng)新班主任培訓(xùn)思路 助力班主任專業(yè)成長(zhǎng)

摘 要：班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化的深化和發(fā)展，是教師專業(yè)化的一個(gè)特殊方面。班主任專業(yè)化是在教師專業(yè)化的基礎(chǔ)上逐步掌握有關(guān)班主任工作的知識(shí)技能，從而提高自身理論道德水平的過程。

關(guān)鍵詞：班主任；助力；專業(yè)成長(zhǎng)

一、 設(shè)置科學(xué)合理的班主任培訓(xùn)制度，激發(fā)班主任專業(yè)發(fā)展原動(dòng)力

班主任專業(yè)化的發(fā)展一方面來自于外部的培訓(xùn)、實(shí)踐、參加教育科研的機(jī)會(huì)，一方面來自于內(nèi)在的自我學(xué)習(xí)與自我反思。可以說在很大程度設(shè)置科學(xué)合理的班主任培訓(xùn)制度，將激發(fā)班主任專業(yè)化發(fā)展的原動(dòng)力，引領(lǐng)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的方向。

因此，制定有效的班主任培訓(xùn)制度，創(chuàng)新班主任培訓(xùn)思路可以促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展。例如以蘭州市教育局在最近一年內(nèi)聯(lián)合人民教育出版社舉辦的兩次高端培訓(xùn)以及多次市級(jí)培訓(xùn)便為蘭州本土班主任發(fā)展提供了強(qiáng)勁動(dòng)力。特別是2017年5月21日由蘭州市教育局聯(lián)合人民教育出版社在成都舉辦的第二屆全國(guó)名師發(fā)展學(xué)校（第二期）“蘭州市金城名班主任高端研修班”便極大地調(diào)動(dòng)了蘭州市名班主任與骨干班主任參與班級(jí)管理研究、班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的熱情。本著“全面提升班主任立德樹人的教育理念和實(shí)踐能力，強(qiáng)化班主任育人樹人的職責(zé)擔(dān)當(dāng)，整合教學(xué)和班級(jí)管理工作中的各種活動(dòng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人?！钡哪繕?biāo)。本次近十天的培訓(xùn)活動(dòng)、十多位國(guó)內(nèi)班主任頂級(jí)培訓(xùn)專家、百余名由金城名班主任、蘭州市骨干班主任組成的學(xué)員帶著教育局領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望，帶著自己班級(jí)管理中的困惑，與同伴一起研討用所學(xué)的理論知識(shí)破解班級(jí)管理中出現(xiàn)的瓶頸問題，從而讓班級(jí)成為學(xué)生溫馨的家園，成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，形成名優(yōu)班主任群體效應(yīng)，努力構(gòu)建優(yōu)秀班主任生態(tài)成長(zhǎng)家園，讓蘭州教育走向全國(guó)！

這種基于中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的前沿培訓(xùn)，打破常規(guī)培訓(xùn)思路，將以往的單一培訓(xùn)設(shè)計(jì)成培訓(xùn)前的主講專家研究資料搜集，分組制定主持方案；培訓(xùn)中的互動(dòng)交流、簡(jiǎn)報(bào)制作、反思感悟；培訓(xùn)后的成果轉(zhuǎn)化、經(jīng)驗(yàn)分享、輻射帶動(dòng)；將培訓(xùn)立體化、序列化，使培訓(xùn)的效果最大化，從而助力班主任專業(yè)化發(fā)展。

二、 強(qiáng)化班主任校本培訓(xùn)力度，不斷創(chuàng)新班主任培訓(xùn)的系統(tǒng)化建設(shè)

校本培訓(xùn)在教師培訓(xùn)中起到了越來越重要的作用，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而校本培訓(xùn)，在班主任隊(duì)伍建設(shè)上作用同樣巨大，同樣挑起了大梁。小學(xué)班主任崗位不是任何一個(gè)人都能勝任的，它是一種不可替代的專門性職業(yè)。實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任專業(yè)化目標(biāo)要在職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化的通道中逐步完善發(fā)展，班主任綜合素質(zhì)的養(yǎng)成與能力的培養(yǎng)很大部分是通過班主任后培訓(xùn)來完成的。因此，小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展不可或缺的重要環(huán)節(jié)就是不斷創(chuàng)新和完善班主任就職后的專業(yè)發(fā)展及系統(tǒng)培訓(xùn)。例如蘭州市部分中小學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)課程的設(shè)置就圍繞學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣時(shí)代的發(fā)展需求和學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，首先精心規(guī)劃確定校本培訓(xùn)內(nèi)容及方式，根據(jù)學(xué)校教師的年齡特點(diǎn)和專業(yè)素養(yǎng)狀況重點(diǎn)抓好入職前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)以及骨干班主任的針對(duì)性培訓(xùn)等，課程分為規(guī)定內(nèi)容和自選內(nèi)容兩個(gè)部分。培訓(xùn)活動(dòng)突出體現(xiàn)實(shí)踐性、體驗(yàn)性、參與性原則，在整個(gè)培訓(xùn)過程中老師們感到受益匪淺。學(xué)校在培訓(xùn)時(shí)間上可以作出硬性規(guī)定：如每年不少于多少學(xué)時(shí)，計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)分，納入班主任準(zhǔn)入和對(duì)班主任工作考核內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容在選擇上堅(jiān)持“不求高深，只求實(shí)效；不求花哨，只求實(shí)在”的原則，將小學(xué)班主任愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)引入培訓(xùn)，將小學(xué)班主任在日常工作中的困惑引入培訓(xùn)，將小學(xué)班主任工作中的常規(guī)與創(chuàng)新引入培訓(xùn)，只有確立這樣的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)才具有生長(zhǎng)點(diǎn)與可持續(xù)性。班主任的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展，

班主任專業(yè)化素質(zhì)的提高無論在群體層面上，還是在個(gè)體層面上都必須和班主任的工作實(shí)際，和班主任工作服務(wù)的對(duì)象緊密結(jié)合才能體現(xiàn)培訓(xùn)的目的。所以校本培訓(xùn)突出了班主任崗位的特點(diǎn)，從崗位的要求看，培訓(xùn)與班主任的教育教學(xué)是密不可分的，班主任在管理班級(jí)的過程中學(xué)習(xí)應(yīng)該成為校本培訓(xùn)的顯著特征。

三、 完善合理的班主任評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，打造優(yōu)質(zhì)的班主任師資隊(duì)伍

任何一個(gè)專業(yè)成熟度高的崗位，它都有著較為完備的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制作為崗位持續(xù)發(fā)展的支撐，只有這樣才能吸引和留住更多的人才。在完善合理的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制之下，學(xué)?？梢怨膭?lì)大量?jī)?yōu)秀骨干教師走上班主任崗位，并促使班主任教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷致力于提高專業(yè)水準(zhǔn)、形成良好的職業(yè)倫理規(guī)范，從而有效的提高班主任職業(yè)的權(quán)威性和社會(huì)地位。目前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)校對(duì)班主任評(píng)價(jià)考核還未及時(shí)跟上國(guó)家九年義務(wù)制學(xué)校教師績(jī)效工資實(shí)施的步伐，其實(shí)質(zhì)還是停留在班主任工作考評(píng)表面，沒有觸及到其專業(yè)發(fā)展的深層次領(lǐng)域，這種考評(píng)難以激發(fā)班主任專業(yè)發(fā)展的自主性、難以滿足班主任個(gè)體對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的更高需求，同時(shí)也不利于學(xué)校打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的目標(biāo)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)的盡早實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)期以來，學(xué)校、社會(huì)過分強(qiáng)調(diào)班主任的奉獻(xiàn)精神，一些個(gè)別的班級(jí)管理負(fù)面報(bào)道挫傷了班主任工作的積極性，建立完善的系列激勵(lì)考評(píng)機(jī)制才會(huì)激勵(lì)班主任們不斷追求專業(yè)發(fā)展與實(shí)現(xiàn)職業(yè)自我發(fā)展的內(nèi)在需求。因此學(xué)校對(duì)班主任工作考評(píng)時(shí)要徹底打破重量輕質(zhì)、蜻蜓點(diǎn)水、過于強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)的慣例，用恰當(dāng)科學(xué)的考評(píng)制度來激發(fā)班主任們工作的熱情，讓他們?cè)趯?shí)踐中為捕捉每一個(gè)難得的教育機(jī)會(huì)而努力。改革和完善現(xiàn)有的小學(xué)班主任評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立一套在教師績(jī)效工資實(shí)施的框架下，能夠促進(jìn)小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)考核指標(biāo)體系勢(shì)在必行。

“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，班主任在班級(jí)建設(shè)、班級(jí)管理中具有不可缺的作用。班主任的工作影響著學(xué)生身心的健康發(fā)展和良好班集體的形成?！币虼?，班主任工作不是每個(gè)教師都可以擔(dān)當(dāng)?shù)?，是具有高素質(zhì)要求的專業(yè)崗位，班主任隊(duì)伍建設(shè)與任課教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要。相信通過蘭州市教育局在班主任培訓(xùn)方面的創(chuàng)新舉措，定會(huì)助力蘭州市中小學(xué)班主任專業(yè)成長(zhǎng)！助力蘭州教育向前發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶麗.創(chuàng)新培訓(xùn)管理和模式助力教師專業(yè)發(fā)展[J].課程教育研究，2015（21）：18-19.

作者簡(jiǎn)介：

白玉權(quán)，甘肅省蘭州市，中國(guó)科學(xué)院蘭州分院小學(xué)。