以活動(dòng)契機(jī)帶動(dòng)班級(jí)和諧風(fēng)氣的形成

摘要：高中學(xué)生有著年齡發(fā)展的特殊性，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中起著重大作用，構(gòu)建一個(gè)和諧、向上的班集體，能夠積極影響著學(xué)生的身心發(fā)展。而班級(jí)風(fēng)氣的形成，除了文化布置、規(guī)則要求外，更要積極利用活動(dòng)的契機(jī)。以活動(dòng)的契機(jī)推動(dòng)班級(jí)班風(fēng)的形成，讓學(xué)生感受和諧、向上的文化。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；和諧班風(fēng)；高中班級(jí)管理

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生在文化學(xué)習(xí)上需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，尤其面臨著高考，很多時(shí)候，班主任的第一工作都放在學(xué)習(xí)情況的分析和成績(jī)進(jìn)退的談話中。但是，高中同樣處在人生發(fā)展的黃金期，社會(huì)觀、人生觀形成的重要時(shí)期，班主任作為學(xué)生最信賴，與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的老師，其實(shí)更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生的思想品德的形成，做學(xué)生的導(dǎo)師、朋友。高中班級(jí)的氛圍，高中同學(xué)的友誼，是很多時(shí)期的班集體都無(wú)法具備的。畢業(yè)后的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中的同學(xué)是最親密的伙伴。班級(jí)和諧風(fēng)氣的建立，關(guān)系著同學(xué)們之間的聯(lián)系，影響著同學(xué)們的身心，班級(jí)成績(jī)的高低也與它息息相關(guān)。樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)向上的集體氛圍。筆者就自己高中班主任的幾點(diǎn)感觸，談一談班級(jí)和諧風(fēng)氣的建立。

一、 建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的班級(jí)規(guī)范

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。只要是集體存在的地方，必然有規(guī)矩。國(guó)家層面的，有《中小學(xué)生行為規(guī)范》；學(xué)校層面的，有校園規(guī)范；班級(jí)層面，只要制定班級(jí)規(guī)范。班級(jí)規(guī)范的建立，要讓學(xué)生成為班風(fēng)建設(shè)的主人，讓學(xué)生享受班風(fēng)帶來(lái)的益處。同時(shí)，班級(jí)規(guī)范的制定要因地制宜，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，同時(shí)還要易于操作，便于考查。能夠起到獎(jiǎng)懲并重，鼓勵(lì)優(yōu)秀行為、優(yōu)秀個(gè)人，對(duì)破壞班級(jí)風(fēng)氣的也要給予適當(dāng)?shù)靥幜P。努力做到“有法可依，有據(jù)可查”，為班級(jí)風(fēng)氣形成構(gòu)建框架。

二、 利用樣板班級(jí)評(píng)選機(jī)會(huì)培養(yǎng)得力的班干隊(duì)伍

學(xué)校每年定期開(kāi)展樣板班級(jí)的評(píng)比，評(píng)比內(nèi)容包括班級(jí)特色文化、班級(jí)布置、班級(jí)面貌等內(nèi)容。在樣板班級(jí)的評(píng)比中，充分發(fā)揮班干部的領(lǐng)導(dǎo)作用，由班干部主導(dǎo)整個(gè)評(píng)比。當(dāng)然，首先班干部的選拔必須慎重，選拔出具有號(hào)召力和領(lǐng)導(dǎo)力的，又能得到同學(xué)們尊重、信任的班干部是件不容易的工作。所以我在學(xué)期開(kāi)始，一般不輕易定主要班干，而是采用輪崗的方式，讓幾個(gè)有能力勝任班干部的學(xué)生都鍛煉一番，然后看實(shí)際成效決定班干。其次，在發(fā)揮班干作用時(shí)，要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤攀?，鼓?lì)他們工作，傾聽(tīng)他們的要求和意見(jiàn)，幫助解決他們的困難和棘手問(wèn)題，允許他們適當(dāng)?shù)胤稿e(cuò)和嘗試，讓他們既能大膽去解決、策劃，又沒(méi)有后顧之憂。再次，在這種活動(dòng)中讓班干部充分發(fā)揮主人翁精神，也是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一種辦法，有的時(shí)候，我們以過(guò)來(lái)人的身份去定班級(jí)布置、班級(jí)特色，并不一定會(huì)符合學(xué)生的要求，因此最好就是讓學(xué)生參與其中，做他們喜歡之事。最后，在整個(gè)活動(dòng)籌備、布置、驗(yàn)收中，也讓班干部體會(huì)完整的一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，也容易讓他們?cè)谥蟮闹笓]中更有條理性和前瞻性。充分調(diào)動(dòng)班干部作用，容易讓班級(jí)的管理意見(jiàn)統(tǒng)一，執(zhí)行更高效。

三、 以多樣的主題班會(huì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確的人生認(rèn)知

主題班會(huì)課是班主任進(jìn)行德育教育的主陣地，是對(duì)班級(jí)情況、學(xué)生情況進(jìn)行分析、教育的有效途徑。學(xué)校每周安排一次的班會(huì)課用心也是如此。所以，班主任對(duì)班會(huì)課一定要積極準(zhǔn)備，積極布置，充分利用好班會(huì)課這一重要武器。班會(huì)課上要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與進(jìn)班會(huì)課的布置與準(zhǔn)備。可以讓學(xué)生自己主持班會(huì)課，自己組織小品、視頻等教育材料，并在班會(huì)結(jié)束時(shí)談一談自我感受。當(dāng)然，班會(huì)課的內(nèi)容要符合年齡、學(xué)段的要求，解決一些熱點(diǎn)、迫切的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的認(rèn)知。比如高中學(xué)生騎電動(dòng)車上學(xué)，但是經(jīng)常不戴頭盔，闖紅燈，不在規(guī)定車道騎行等交通問(wèn)題，針對(duì)以上問(wèn)題，筆者組織學(xué)生專門開(kāi)展交通安全的主題班會(huì)，側(cè)重點(diǎn)就是本校學(xué)生在騎行電動(dòng)車上的問(wèn)題，并把這次的班會(huì)交給了兩個(gè)四人小組來(lái)策劃。小組人員在這次活動(dòng)中充分發(fā)揮了個(gè)人創(chuàng)造性和團(tuán)結(jié)協(xié)作性，有人負(fù)責(zé)主持組織，有人負(fù)責(zé)交通現(xiàn)象的拍攝，有人負(fù)責(zé)人員采訪，有人負(fù)責(zé)后期材料的制作。在最后開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)候，這兩個(gè)小組給所有人展示了一個(gè)別具匠心的課程體驗(yàn)。也讓筆者對(duì)學(xué)生的能力有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中得到了鍛煉，培養(yǎng)了合作、團(tuán)結(jié)的相處態(tài)度及方法，增進(jìn)了同學(xué)間的聯(lián)系與了解。

四、 把握學(xué)?；顒?dòng)契機(jī)促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)融洽

為了學(xué)生的全面發(fā)展要求，學(xué)校除了正常的教育工作外，還開(kāi)展了各式各樣的課外活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，班主任參與其中，不僅能夠走出課堂，更親切地與學(xué)生進(jìn)行接觸，也可以讓班主任看到學(xué)生另外的可愛(ài)一面。有的時(shí)候，往往認(rèn)為一些不愛(ài)念書，不守紀(jì)律的學(xué)生很難管，但有時(shí)，這類學(xué)生都有自己突出的一面。例如運(yùn)動(dòng)會(huì)，看到有些不愛(ài)念書的學(xué)生積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奮勇拼搏的一面，在其他運(yùn)動(dòng)員受傷的時(shí)候，他們沖在最前頭，當(dāng)班上急需后勤保障時(shí)，他們也勇于承擔(dān)起這份任務(wù)，看著這些都讓人覺(jué)得他們的可愛(ài)之處。再如文化節(jié)的時(shí)候，由他們自導(dǎo)自演的舞臺(tái)劇一經(jīng)演出，不同凡響。在編劇的過(guò)程中，由藝術(shù)生帶頭的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍充分展示了他們的才能，筆者看到參與到這些過(guò)程中，感受到的是集體的互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，展示了積極向上的一面。這些都是在課堂教學(xué)中無(wú)法體會(huì)的一種經(jīng)歷。

高中班主任雖然辛苦，但是，有時(shí)這些辛苦看你用什么樣的心態(tài)去面對(duì)?？撮_(kāi)一些評(píng)優(yōu)評(píng)先，用心體會(huì)各色各樣的學(xué)生可愛(ài)一面，學(xué)會(huì)放手，允許學(xué)生的一些小錯(cuò)誤，我們也可以當(dāng)一個(gè)快樂(lè)的班主任。利用這些活動(dòng)的契機(jī)，積極建立、引導(dǎo)班級(jí)向上風(fēng)氣的形成，努力構(gòu)建出一個(gè)和諧的班集體，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、體驗(yàn)也是一種至關(guān)重要的工作。

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作者簡(jiǎn)介：陳翠霞，福建省寧德市，寧德市高級(jí)中學(xué)。