中學(xué)化學(xué)課程的混合式教學(xué)實施與探索選擇

摘 要：在新課程改革背景下，學(xué)校為促進教學(xué)更好的開展，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新改變。混合式教學(xué)模式的出現(xiàn)推動了教學(xué)改革的發(fā)展，被各個學(xué)校所學(xué)習(xí)與運用，混合式教學(xué)模式在一定程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。初中化學(xué)課程是一項以實驗為主、理論為輔的課程，十分注重實驗的操作，在初中的化學(xué)課程中引進混合式的教學(xué)模式，可以有效的提高學(xué)生的實踐與動手操作的能力，對學(xué)生的化學(xué)成績有著一定的改善。本文主要對混合式教學(xué)進行簡單的概述，進而對混合式教學(xué)在初中化學(xué)課程中的運用與發(fā)展進行分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；化學(xué)課程；混合式教學(xué)

初中化學(xué)是學(xué)生的必修科目，化學(xué)課程主要是以實驗來傳遞知識，但我國現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)方式存在著一定弊端，教師過于注重課本知識的傳授而忽略了實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，這樣的教學(xué)方式就導(dǎo)致學(xué)生的知識掌握程度較低，教學(xué)效率不高，學(xué)生的化學(xué)成績落后，為更好的改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，需要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行進一步優(yōu)化與改善?；旌鲜浇虒W(xué)方式的出現(xiàn)，能夠有效的改善當前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠促使學(xué)生對知識更好地掌握。

一、 混合式教學(xué)概述

（一） 混合式教學(xué)模式概述

我國的科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展與進步，各個行業(yè)都融入科學(xué)技術(shù)進行發(fā)展，學(xué)校也將這一技術(shù)運用到教學(xué)中，促使傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷發(fā)生變革，混合式教學(xué)模式應(yīng)運而生?；旌鲜浇虒W(xué)模式就是將教學(xué)與科技結(jié)合起來，運用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進行教學(xué)的開展，學(xué)生能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí)，充分的利用課余時間進行學(xué)習(xí)，將各種碎片化的時間利用起來進行學(xué)習(xí)，能夠有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。

（二） 混合式教學(xué)的優(yōu)勢

1.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著一定的弊端，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差，學(xué)生在進行被動的學(xué)習(xí)，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生需要根據(jù)教師的思維發(fā)展，自身的想法得不到充分的發(fā)展，而將混合式教學(xué)模式運用到初中的化學(xué)課程中，能夠改變學(xué)生對化學(xué)的印象，不再將化學(xué)當做一門枯燥乏味的學(xué)科，充分運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進行教學(xué)，傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

2.改善課堂氛圍，促進師生間的交流

混合式教學(xué)模式主要是依附互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進行開展，在具體的實施過程中主要分為線上與線下兩個部分進行展開，線上教學(xué)主要就是教師對學(xué)生傳授一些基礎(chǔ)的知識，將課本上的知識點進行總結(jié)與概括，使學(xué)生能夠更好的理解與記憶。而線下學(xué)習(xí)就是在線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行開展的，學(xué)生對課本上的知識點進行理解與記憶之后，通過一些簡單的化學(xué)實驗進行知識點的鞏固，學(xué)生遇到不懂的問題可以及時向老師進行提問，運用這樣的教學(xué)方式，能夠一定程度提高學(xué)生對于知識的掌握程度，改善傳統(tǒng)教學(xué)下的課堂氛圍，使師生間的交流更加頻繁，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有一定的改善。

二、 混合式教學(xué)在初中化學(xué)課程中的運用與發(fā)展

混合式教學(xué)模式的運用在一定程度上改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，促進了教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高也具有一定的推動作用，但是隨著教育的不斷發(fā)展，混合式教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)的需要，因此混合模式在發(fā)展的過程中，仍然需要不斷地發(fā)展，及時完善，從而促進教學(xué)更好的開展。

（一） 提高混合型教學(xué)模式下教學(xué)的質(zhì)量

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，混合型教學(xué)模式主要運用現(xiàn)階段高速發(fā)展的計算機技術(shù)進行教學(xué)，在初中的化學(xué)課程教學(xué)中，老師大多采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，既節(jié)約了板書的時間，又能夠使學(xué)生更加直觀的感受到各種化學(xué)實驗的具體操作過程與實驗現(xiàn)象，能夠更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，因此教師在進行教學(xué)中使用到的課件內(nèi)容十分的重要，教師需要在正式的授課前進行認真的備課與尋找資料，制作出內(nèi)容豐富、質(zhì)量較好的課件來進行教學(xué)，有效的提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二） 建設(shè)高質(zhì)量的題庫

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸到化學(xué)這門課程，因此初中的化學(xué)知識都是一些較為簡單基礎(chǔ)的，教師在進行教學(xué)時，需要充分為學(xué)生打好基礎(chǔ)，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師在進行課堂教學(xué)之后，為促進學(xué)生能夠?qū)χR更好的理解與掌握，需要安排一些合理的習(xí)題對學(xué)生進行知識的鞏固，在混合式教學(xué)背景下，教師需要運用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)題庫，題庫中的題目類型需要多樣化，不僅有鞏固知識的基礎(chǔ)題，還有能力提高題，將題庫模式與學(xué)生喜愛的游戲模式結(jié)合起來，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)做題的模式，學(xué)生只要完成當日的任務(wù)，便會獲得一定的獎勵，能夠有效的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)成績，但是前提是必須要建立高質(zhì)量的題庫，從而更好的促進教學(xué)的開展與學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

（三） 加強網(wǎng)絡(luò)互動平臺的建設(shè)，促進師生間更好的交流

為促進混合式教學(xué)能夠在初中化學(xué)課程中更好的開展，因此必須大力促進網(wǎng)絡(luò)互動平臺的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)互動平臺的建設(shè)能夠在一定程度上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與師生間的交流。混合式教學(xué)將教學(xué)分為線上與線下，經(jīng)過一定時間的探索發(fā)現(xiàn)教師在進行線上教學(xué)之后，與學(xué)生的交流較少，為促進教師與學(xué)生之間的交流，需要加強網(wǎng)絡(luò)互動平臺的建設(shè)，使學(xué)生在課堂外也能夠與教師進行交流，學(xué)生遇到困難能夠第一時間通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺與教師進行及時的溝通，教師及時的為學(xué)生進行答疑，能夠有效的改善師生間交流較少的情況，使師生間的交流更加頻繁。

三、 總結(jié)

我國初中的化學(xué)教學(xué)方式存在著一定的弊端，學(xué)生的化學(xué)成績得不到有效的提高，無法為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，混合式教學(xué)模式的出現(xiàn)對這一現(xiàn)象起到了改善作用，在一定程度上提高了化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但隨著教育的不斷發(fā)展，混合式教學(xué)模式也需要不斷地發(fā)展與改善，從而能夠更好的適應(yīng)初中化學(xué)教學(xué)的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生未來的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：譚鑫，重慶市，重慶師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院。