城市化背景下對農(nóng)村留守兒童教育問題探討

摘要：在我國城市化建設加速推進的新形勢下，大量農(nóng)民進城務工，這就導致出現(xiàn)農(nóng)村留守兒童教育問題。盡管從總體上來看，我國各級政府以及相關單位組織都高度重視農(nóng)村留守兒童教育，但仍然存在很多不足之處。文章對城市化背景下農(nóng)村留守兒童教育問題進行了深入的研究和分析，首先分析了城市化背景下農(nóng)村留守兒童教育存在的問題，在此基礎上有針對性提出幾點對策。

關鍵詞：城鎮(zhèn)化；農(nóng)村留守兒童；教育模式；教育引導

我國改革開放40年來，經(jīng)濟發(fā)展取得了巨大的進步，特別是在我國高度重視城市化建設的大背景下，“農(nóng)民工”已經(jīng)成為重要的城市流動人口。他們?yōu)槌鞘邪l(fā)展做出了重要貢獻，但也出現(xiàn)了一個特殊的群體，那就是農(nóng)村留守兒童。盡管隨著我國對“教育公平”越來越重視，農(nóng)村留守兒童教育問題得到了方方面面的關注，也在一定程度上促進了農(nóng)村留守兒童教育工作的深入開展。但仍然存在諸多不到位的方面，需要引起重視，并積極探索更加科學的農(nóng)村留守兒童教育模式。

一、 城市化背景下農(nóng)村留守兒童教育存在的問題

深入分析城市化背景下農(nóng)村留守兒童教育存在的問題，盡管涉及方方面面，但比較突出的就是表現(xiàn)為“三個不夠到位”。

一是思想道德教育不夠到位。從當前農(nóng)村留守兒童教育的整體情況來看，比較突出的就是思想道德教育存在一定的缺失，特別是由于農(nóng)村留守兒童的父母不在身邊，而學校教育又具有一定的局限性，導致一些農(nóng)村留守兒童的思想道德素質不高。比如個別學校在針對農(nóng)村留守兒童的教育方面，更加重視學校教育，因而忽視了對農(nóng)村留守兒童的思想政治教育和引導，導致很多農(nóng)村留守兒童思想政治素質不高，甚至出現(xiàn)了很多社會問題，需要引起高度重視。只有高度重視思想道德教育，才能使農(nóng)村留守兒童教育更具有基礎。

二是知識文化教育不夠到位。加強對農(nóng)村留守兒童的知識文化教育至關重要，但由于農(nóng)村留守兒童具有一定的特殊性，特別是家庭教育與管理不夠到位，直接導致很多農(nóng)村留守兒童知識文化教育受到一定的制約和影響。比如由于一些貧困地區(qū)農(nóng)村留守兒童缺乏父母的嚴加管教，很多貧困地區(qū)留守兒童從主觀上不愿意學習，因而出現(xiàn)了很多逃課、輟學的問題。從學校教育來看，由于兒童主觀因素以及其他方面的因素，很多留守兒童不愿意上學，盡管教師十分負責，很多留守兒童在學校的表現(xiàn)不佳，甚至出現(xiàn)了很多矛盾和問題等等。

三是心理健康教育不夠到位。從農(nóng)村留守兒童心理健康教育來看，目前不用說是農(nóng)村留守兒童，就是農(nóng)村兒童的心理健康教育都十分匱乏。這就使得本來父母就不在身的農(nóng)村留守兒童心理健康教育更是十分匱乏。特別是從學校教育來看，很多農(nóng)村學校還沒有將加強農(nóng)村留守兒童心理健康教育上升到一定的高度重視，缺乏有效的教育載體和教育平臺。很多存在心理健康問題的農(nóng)村留守兒童由于缺乏科學的教育和引導，出現(xiàn)了一定的心理健康問題，不僅容易出現(xiàn)價值觀的扭曲，而且也極易出現(xiàn)安全隱患。這已經(jīng)成為制約農(nóng)村留守兒童教育的重要因素，需要引起重視。

二、 城市化背景下農(nóng)村留守兒童教育的優(yōu)化策略

在我國城市化加速推進的背景下，“農(nóng)民工”的數(shù)量越來越多。這也使農(nóng)村留守兒童教育成為重要的社會問題。而加強農(nóng)村留守兒童教育是落實“教育公平”的重要方面，因而應當積極探索更加有效的教育模式。

一是加強農(nóng)村留守兒童思想道德教育。對于農(nóng)村留守兒童來說，加強思想道德教育具有很強的基礎性作用，特別是在當前我國高度重視“立德樹人”的大背景下，更要高度重視對農(nóng)村留守兒童的思想道德教育。要把思想道德教育作為促進農(nóng)村留守兒童教育的重要戰(zhàn)略性舉措，著眼于提高農(nóng)村留守兒童的思想道德素質，發(fā)揮學校、監(jiān)護人、家庭、社會、媒體等方方面面的積極作用，積極探索更加科學的思想道德教育模式。比如可以建立“結對子”活動，動員企事業(yè)單位以及人人參與到農(nóng)村留守兒童教育中來，發(fā)揮他們的積極作用，參與加強與農(nóng)村留守兒童的交流、互動和幫助，使農(nóng)村留守兒童的思想道德素質能夠得到多方面的教育和引導，確保農(nóng)村留守兒童思想道德素質得到進一步提升。

二是加強農(nóng)村留守兒童知識文化教育。充分發(fā)揮政府、教育行政部門以及學校等多方面的積極作用，切實加強對農(nóng)村留守兒童知識文化教育工作。比如政府可以制定《農(nóng)村留守兒童知識文化教育規(guī)劃（2018-2028年）》。對如何更好地開展農(nóng)村留守兒童知識文化教育做出科學的規(guī)劃。建立多元化教育管理體制，充分發(fā)揮政治、學校、家庭、社會等方面的積極作用，切實推動農(nóng)村留守兒童知識文化教育取得更好的成效。對于農(nóng)村學校來說，可以建立專門針對留守兒童的教育機制，加強對留守兒童的調查和分析，掌握留守兒童的基本情況，有針對性地開展教育工作。同時還要發(fā)揮“志愿者”的積極作用，使他們能夠參與到農(nóng)村留守兒童知識文化教育中來，形成多元化、系統(tǒng)化、全面化的農(nóng)村留守兒童知識文化教育體系。

三是加強農(nóng)村留守兒童心理健康教育。在開展農(nóng)村留守兒童心理健康教育方面，應當更加重視對農(nóng)村留守兒童的心理疏導，形成健全和完善的心理疏導機制。學校應當建立留守兒童心理健康輔導機制，加強對留守兒童心理健康情況的調查和分析，及時進行心理疏導，要動之以情、曉之以理，最大限度地解決農(nóng)村留守兒童的心理健康問題，使他們能夠健康成長。要切實加大對農(nóng)村留守兒童的關心和愛護，學?？梢猿闪ｉT的心理疏導室，定期開展相關的研究工作，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。而且也要更加重視對農(nóng)村留守兒童家庭狀況的調查，找出導致農(nóng)村留守兒童心理健康問題的制約性因素，并有針對性地制定解決對策，形成科學的心理健康教育模式。

綜上所述，在我國城市化建設快速發(fā)展的大背景下，越來越多的農(nóng)民流轉到城市，出現(xiàn)了大量的農(nóng)村留守兒童，加強對農(nóng)村留守兒童的教育應當受到更加高度重視。這就需要針對農(nóng)村留守兒童教育存在的問題，著眼于推進“教育公平”，進一步加強農(nóng)村留守兒童教育，特別是要在加強農(nóng)村留守兒童思想道德教育、加強農(nóng)村留守兒童知識文化教育、加強農(nóng)村留守兒童心理健康教育“三個加強”方面狠下功夫，使農(nóng)村留守兒童教育步入更加科學化的軌道。

參考文獻：

[1]尹莎，郭俊良，白秦豐，鄭艷，孫淑瑋.農(nóng)村留守兒童的教育及心理問題研究[J].現(xiàn)代交際，2017（03）：7-9.

作者簡介：

李攀峰，甘肅省定西市，通渭縣隴陽初級中學。