小學(xué)班主任德育教育及管理工作思考與研究

周四妹

摘要：在當(dāng)前教育教學(xué)理念改革優(yōu)化的背景下，立德樹人教育理念早已成為當(dāng)前班主任開展班級管理工作的核心，廣大教育工作者也加強了這一理念在各個學(xué)科中的滲透。在開展班級管理的過程中，班主任作為班級管理工作的引導(dǎo)者與組織者，安排著班級內(nèi)的各項活動，同時也是德育教育工作的主要實施者，為此班主自身更要注重班級管理工作的實效性建設(shè)。在實際班級管理過程中，借助德育理念為學(xué)生樹立正確的三觀意識，逐漸增強學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。針對小學(xué)生開展德育教學(xué)工作，班主任應(yīng)當(dāng)首先注重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及身心特點，選擇科學(xué)合理的教育策略，使德育教育工作更具有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-180

不管是在義務(wù)教育階段還是對于高學(xué)段的教育教學(xué)工作，開展素質(zhì)教育都要將德育理念作為教育工作的核心。在當(dāng)前教育時代改革的背景下，我國教育方針便是將立德樹人作為主要教育目標，身為小學(xué)班主任，其不僅要推動學(xué)生能力全面發(fā)展，更要注重學(xué)生身心健康水平的有效提升，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，推動學(xué)生成長發(fā)展。小學(xué)階段的德育教育工作是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在小學(xué)生受教育的初期就要受到良好的德育教育。小學(xué)班主任自身應(yīng)當(dāng)明確德育教育工作的重要性，不僅要推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時要關(guān)注學(xué)生的德育理念教育工作，使學(xué)生在小學(xué)使其就能具備良好的思維意識品質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成健康向上的個人品質(zhì)，進而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)水平，推動學(xué)生全面發(fā)展提升。

一、強化學(xué)生德育理念認知

在開展德育教育的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)及時幫助學(xué)生建立完整的德育知識體系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)德育理念的重要價值。為此在各個學(xué)科的教育活動中，班主任應(yīng)當(dāng)強化德育理念的滲透工作，使學(xué)生能夠提前了解德育教育的主要內(nèi)容，使學(xué)生自身明確德育教育的重要價值及其涵蓋的主要內(nèi)容。只有這樣，班主任在開展德育教育工作的過程中，才會避免使學(xué)生感覺到理論灌輸式的枯燥感。為此，教師應(yīng)當(dāng)及時讓學(xué)生了解德育教育的主要內(nèi)容，這樣班主任在帶領(lǐng)學(xué)生開展德育教學(xué)工作的過程中，學(xué)生才能夠有效跟上班主任的教育節(jié)奏。

例如，在具體實施過程中，班主任在日常的教育工作中就應(yīng)當(dāng)明確德育教育理念，在實際教育教學(xué)過程中利用構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式向?qū)W生展示德育教育的具體內(nèi)容。比如在開展有關(guān)愛國理念教育、科學(xué)意識教育、世界觀教育、心理健康教育等等，班主任都可以利用這些內(nèi)容為結(jié)構(gòu)主體，在設(shè)計一些知識分支帶領(lǐng)學(xué)生進行分析及思考，同時還能有效進行知識擴展，為學(xué)生標注出一些與這些教育內(nèi)容相呼應(yīng)的知識內(nèi)容。

二、定期開展班級德育教育

若想使班級德育教育工作具有較強的實效性，班主任應(yīng)當(dāng)定期開展德育教育活動，使學(xué)生能夠切實對這一教育理念加以重視。而如果班主任僅僅只是利用一些閑碎的實踐開展這類教育工作，那么只會使小學(xué)生認為這些教育內(nèi)容并不重要，為此德育教育工作應(yīng)當(dāng)在小學(xué)教育教學(xué)過程中占據(jù)十分重要的地位。而班主任在這個過程中應(yīng)當(dāng)做到定期開展德育教育活動，針對德育教育內(nèi)容有針對性、有計劃的開展教育活動。

例如，班主任在開展德育教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)的順序進行活動的開展，同時在每次開展德育教育活動以前都要為學(xué)生明確德育教育內(nèi)容。比如在結(jié)束完有關(guān)愛國理念教育的活動以后，學(xué)生就要明確下一期將要開展的德育教育內(nèi)容，同時班主任也要提前為學(xué)生準備一些資料，使其能夠先行預(yù)習(xí)這一部分的內(nèi)容。利用這種方式開展德育教育工作能夠切實尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交由學(xué)生，使其能夠感受到自己可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自由的安排，同時還能在必要的時刻向班主任提出一些建議。

三、開展班級德育實踐活動

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，該時期學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強，同時自身的注意力難以長時間的集中。但是在實際調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)，很多實踐性活動對于小學(xué)生來說是十分樂于參與的，為此在開展德育教育活動的過程中，為了能夠有效展現(xiàn)德育教育精髓，班主任就要首先掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將德育教育工作有效落實在具體的活動內(nèi)容當(dāng)中。在開展德育實踐活動時，班主任應(yīng)當(dāng)注重以下幾點要求：首先是教育工作的目標;其次是實踐活動的趣味性;最后則是實踐活動的多樣性。在開展實踐活動的過程中，班主任首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確教育目標，這也是確保德育教育工作能夠取得良好成效的前提條件。比如，班主任在組織學(xué)生開展愛國主義教育的過程中，首先就要為學(xué)生明確這一教育活動的教育目標，希望學(xué)生通過這項活動得到怎樣的認識？收獲怎樣的成長？設(shè)計這種實踐性活動的主要作用便是吸引學(xué)生的參與，增強德育教育工作的有效性，因此活動內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有趣味性，同時種類也要多種多樣，否則小學(xué)生在參與一兩次以后便會失去興趣。

總之，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)為開展德育教育工作提供較為全面、綜合的教育平臺，在實際開展教育活動的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身工作實際，為學(xué)生構(gòu)建完整的德育教育體系，以更好的開展德育教育工作。同時，班主任自身也要不斷提高道德素養(yǎng)，提升教育工作的創(chuàng)新能力，提高自身德育教育水平。

參考文獻

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