模擬法庭在黨校黨性教育中的應(yīng)用

摘 要 黨性教育是黨校教學(xué)的重中之重。模擬法庭能夠增強(qiáng)黨性教育的針對性和實(shí)效性，在黨校黨性教育中能發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞 模擬法庭 黨性教育 應(yīng)用

作者簡介：王金燕，中共溫州市委黨校。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.334

黨性教育是黨校教學(xué)的重中之重。但是，我們在工作中發(fā)現(xiàn)黨校學(xué)員更關(guān)注能力培訓(xùn)或業(yè)務(wù)知識(shí)方面的課，對黨性教育的相關(guān)課程不夠重視。經(jīng)過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，學(xué)員并不是不愿意聽黨性教育課，而是傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式就理論談理論，就黨性談黨性，難以入腦入心，很難引起學(xué)員共鳴。針對這個(gè)問題，為了進(jìn)一步增強(qiáng)黨性教育的針對性和實(shí)效性，作者把模擬法庭應(yīng)用到黨校黨性教育中，在新時(shí)期為黨的干部教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新進(jìn)行了有益的嘗試。

一、模擬法庭在黨校黨性教育實(shí)踐中的應(yīng)用

職務(wù)犯罪是國家工作人員利用職權(quán)所實(shí)施的犯罪。它是腐敗的表現(xiàn)形式，也是最嚴(yán)重的腐敗。預(yù)防職務(wù)犯罪就是反腐敗。模擬法庭是預(yù)防領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)犯罪教學(xué)項(xiàng)目的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，模擬法庭是圍繞職務(wù)犯罪所進(jìn)行的刑事審判的模擬和演練。模擬法庭的教學(xué)可以分為以下三個(gè)基本環(huán)節(jié)：

（一） 準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

1.知識(shí)準(zhǔn)備。在模擬前先開設(shè)專門的知識(shí)講座輔導(dǎo)，幫助學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)盡快掌握職務(wù)犯罪及其預(yù)防的最基礎(chǔ)知識(shí)。通過輔導(dǎo)講座對典型案例由表及里、由淺入深的分析，使處于不同認(rèn)知狀態(tài)的培訓(xùn)學(xué)員實(shí)現(xiàn)各取所需，更新理念，為后續(xù)的模擬法庭做好心理、知識(shí)和方法的儲(chǔ)備。

2. 物質(zhì)保障。按照《中華人民共和國人民法院法庭規(guī)則》的要求，模擬法庭的審判庭參照正式法庭的樣式對審判席、書記員席以及原被告席等進(jìn)行了配備和擺放；除此以外，為了讓模擬法庭更加接近逼真，我們還備齊了主要訴訟參與人員的服裝比如法官服、檢察官服、律師服、法警服等。

3.人員保障。一個(gè)模擬法庭可以分為五個(gè)組：審判組、公訴組、辯護(hù)組、被告組、證人和法警組。項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)老師通過抽簽將五個(gè)組所需要的人員分配到班級的各個(gè)小組。各組組長將模擬法庭的人員予以具體落實(shí)。

4.庭前會(huì)議。在項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)老師召集和主持下，參與模擬法庭的學(xué)員在正式開庭的前一天先在模擬法庭中集中，召開庭前會(huì)議，就開庭的具體程序和主要的案件事實(shí)先達(dá)成共識(shí)，同時(shí)督促有角色的學(xué)員在開庭前做足功課，保證庭審效果。

（二） 開庭環(huán)節(jié)

1.書記員宣讀法庭紀(jì)律。

2.書記員宣布全體起立，請審判長及審判員入庭。

3.審判長介紹案件基本情況（合議庭組成，案由等）。

4.公訴方宣讀公訴意見書。

5.被告及其律師宣讀答辯意見。

6.法庭調(diào)查，證據(jù)交換。

7.法庭辯論。

8.被告人最后陳述。

9.合議庭合議和當(dāng)庭宣判。

（三） 庭后研討環(huán)節(jié)

1.專家對模擬法庭的情況進(jìn)行點(diǎn)評。

2.學(xué)員與專家的互動(dòng)交流。

二、主要成效

模擬法庭教學(xué)目前已經(jīng)在比較多的主體班次開展過，獲得了學(xué)員的一致好評。模擬法庭教學(xué)能獲得學(xué)員的好評跟它至少具有以下幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是分不開的：

（一）無形中讓學(xué)員接受了黨性教育

“我們身穿制服，我們目光嚴(yán)肅，法律之劍在我們手中，一切丑惡必將受到懲處。我們據(jù)理力爭，我們依法辯護(hù)，堅(jiān)信神圣的法律不會(huì)傷害無辜，不會(huì)放縱罪孽。我們共坐一堂，我們激情論證，模擬的不僅是一場法庭審判，而是弘揚(yáng)法制精神，彰顯社會(huì)正義。”這儼然是對模擬法庭的真實(shí)寫照。模擬法庭審判活動(dòng)不僅培養(yǎng)和鞏固了學(xué)員運(yùn)用法律規(guī)范約束自我，依靠法律手段解決實(shí)際案件的思維模式，而且模擬法庭所選用的貪污賄賂等職務(wù)犯罪案例都是司法實(shí)踐中常發(fā)高發(fā)的案件，與學(xué)員們的工作生活息息相關(guān)。學(xué)員在參加模擬法庭庭審現(xiàn)場的時(shí)候必然會(huì)將案件以及案件中涉及的法律與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，從中知曉罪與非罪、此罪與彼罪的界限，清醒地認(rèn)識(shí)到要想走好人生之路，就必須先學(xué)會(huì)做人，從而無形中接受了黨性教育，樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）極大地增強(qiáng)了干部教育中法學(xué)知識(shí)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性

在法學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)員們經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對職務(wù)犯罪的概念、表現(xiàn)形式以及預(yù)防職務(wù)犯罪的重要性等有了一些認(rèn)識(shí)和了解，但是這些認(rèn)識(shí)還只是停留在感性層面上?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。模擬法庭將學(xué)員們置于一個(gè)仿真的法庭情境之中。學(xué)員作為法官、檢察官、律師或者當(dāng)事人角色的扮演者，為了追求模擬法庭的好效果，他會(huì)主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析案件，從而加深了對所學(xué)法學(xué)知識(shí)的深刻理解。在身臨其境地感受案件、參與案件中，模擬法庭培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)干部直接運(yùn)用法律知識(shí)去分析和解決層出不窮的工作和生活中的問題的能力。

（三）切實(shí)提高了學(xué)員的法治思維和依法辦事能力

黨的十八屆四中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面推薦依法治國若干重大問題的決定》明確提出，要提高黨員干部的法治思維和依法辦事能力，并強(qiáng)調(diào)指出，高級干部尤其要以身作則、以上率下。這是全面推進(jìn)依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的關(guān)鍵所在，是在新的歷史條件下對黨員干部素質(zhì)能力提出的新要求。在黨校主體班次的法學(xué)教育中開展模擬法庭對于進(jìn)一步提高黨員干部的法治思維和依法辦事能力具有十分重要的意義。同時(shí)，模擬法庭教學(xué)還能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)講授式課堂教學(xué)所無法完成的法學(xué)理論知識(shí)與法律實(shí)踐的緊密結(jié)合。模擬法庭通過案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的全過程，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性、參與性與創(chuàng)造性， 促進(jìn)了法學(xué)理論知識(shí)向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)員的法治思維和依法辦事能力。

三、幾點(diǎn)思考

《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》指出：“黨校要努力創(chuàng)新教學(xué)方式，大力推行研究式教學(xué)，綜合運(yùn)用講授式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法?！蹦M法庭就是其中的模擬式教學(xué)方法。在各種實(shí)踐性教學(xué)方法中，模擬法庭教學(xué)法有著無可比擬的優(yōu)越性。模擬法庭是法律實(shí)踐性教學(xué)的重要方式，在眾多國家的高等院校得到廣泛的認(rèn)可和普及，他們均在法學(xué)院內(nèi)部開設(shè)模擬法庭課程或舉行模擬法庭比賽，定期組織各種區(qū)域性、全國性或國際性模擬法庭比賽，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)法學(xué)教育中的不足。

但是，黨校不同于高校，我們在黨校的模擬法庭教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)：

（一）準(zhǔn)確把握教師在模擬法庭教學(xué)中的定位

在模擬法庭教學(xué)項(xiàng)目的組織和實(shí)施過程中，教師的定位很關(guān)鍵。不同于傳統(tǒng)講授式教師，參與模擬法庭的教師更重要的是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，要對模擬法庭的參與人員進(jìn)行組織和引導(dǎo)。所以，項(xiàng)目組織者僅僅具備專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是教師要由臺(tái)前走到了幕后和場外，教學(xué)的策劃和設(shè)計(jì)能力、教學(xué)準(zhǔn)備的溝通和協(xié)調(diào)能力、教學(xué)組織中的駕馭和應(yīng)變能力等這些能力都要具備。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)員們參與模擬法庭的積極性

模擬法庭教學(xué)的教學(xué)目的決定了教學(xué)的主體是學(xué)員，而不是教師。實(shí)踐反復(fù)證明，學(xué)員們參與的熱情積極性高，模擬法庭的教學(xué)質(zhì)量就高，反之就不盡人意。所以在模擬法庭開展之前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與模擬法庭的積極性就非常關(guān)鍵。為了讓盡可能的學(xué)員參與到模擬法庭教學(xué)中來，我們在設(shè)計(jì)模擬法庭參與者的角色時(shí)，有些角色的人員數(shù)就可以適當(dāng)增加一些，比如法警這一角色，一般設(shè)置成4名，如果有些班級的學(xué)員人數(shù)過多，我們就可以把這一人數(shù)適當(dāng)調(diào)整成6名，甚至8名。

此外，為了降低學(xué)員們的為難情緒、切實(shí)減輕他們的負(fù)擔(dān)，對模擬法庭所需要的一些法律文書我們教學(xué)項(xiàng)目組也可以提前準(zhǔn)備好，到時(shí)候直接提供給他們，還可以協(xié)助他們進(jìn)行進(jìn)一步的修改完善。

（三）對模擬法庭的各種角色的分工和要求要具體明確

在模擬法庭的教學(xué)中，學(xué)員角色扮演的投入度、真實(shí)性及代入感，在一定程度上影響并決定著教學(xué)效果，所以在對這個(gè)項(xiàng)目向?qū)W員進(jìn)行介紹的時(shí)候，模擬法庭的各種角色的分工和要求就要具體明確。模擬法庭角色的產(chǎn)生方式有兩種。一種是學(xué)員們抽簽產(chǎn)生，另一種是通過指派產(chǎn)生。

在模擬法庭中，審判長這個(gè)角色很重要，他是模擬法庭的關(guān)鍵引導(dǎo)者和組織者。實(shí)踐再三證明，審判長這個(gè)角色選得好，模擬法庭的成功就有了保障，否則的話，模擬法庭很可能就以失敗告終。

在實(shí)踐操作中，我一般是在上課前就拿到學(xué)員名單然后結(jié)合學(xué)員的職業(yè)、職位先把審判長的角色承擔(dān)者確定下來，其他角色再通過學(xué)員抽簽產(chǎn)生。這里還需要說明的是被告的產(chǎn)生方式。很多學(xué)員認(rèn)為做了職務(wù)犯罪的被告，即使是模擬的，也是不吉利的，所以他們都從心里抵觸這角色。當(dāng)然也有部分學(xué)員會(huì)主動(dòng)嘗試這個(gè)角色。所以，被告的產(chǎn)生方式先是自愿，如果沒有自愿者，那么為了保證公平，一定要通過抽簽產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)：

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