分析小學高年級語文課堂教學中閱讀與寫作的有機融合與相互促進

石靈芳

【摘要】在小學語文教學中，對于閱讀教學和寫作教學來說是相互促進的。在教學中，作為教育者應(yīng)該明確閱讀教學和寫作教學的關(guān)系，同時還應(yīng)加強對學生的引導(dǎo)，這樣才能激發(fā)學生在閱讀和寫作中的興趣，進而對語文學科產(chǎn)生興趣，豐富自身的知識儲備。

【關(guān)鍵詞】小學高年級 語文課堂 閱讀與寫作

在小學語文教學中，對于學生的學習興趣而言是至關(guān)重要的。在教學內(nèi)容上講，學生更容易對閱讀產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在實際學習中作文是學生在學習中困難的環(huán)節(jié)，然而在小學語文教學中對于寫作和閱讀是相互作用的。因此，在小學實際教學中應(yīng)該注重在閱讀和寫作之間的關(guān)系，充分發(fā)揮兩者之間的關(guān)系，進而讓學生能夠更加的喜歡閱讀和寫作，增強自身的綜合能力，同時豐富自身的知識儲備。

一、在閱讀教學中發(fā)揮老師的積極作用

1.在課堂中重視學生的體驗性學習。在小學語文教學中，相對來說體驗性學習是一種較為重要的學習方式，這樣的方式能夠使學生在閱讀學習中從被動的接受知識變?yōu)榧由顚ξ谋镜睦斫?，在授課方式上也有較大的變化，在總體上講是一種較為開放的學習方式，使學生能夠積極參與到其中，最終生成一定的情感，在真正意義上實現(xiàn)在閱讀教學中的目標。

2.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換自身的角色。在小學語文教學中，對于教育者來說在教學中是學生的引導(dǎo)者，在一定程度上應(yīng)該能夠保證學生在閱讀教學中興趣的形成。同時，老師還應(yīng)創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，為學生創(chuàng)設(shè)合理的情景，給予學生一些具有一定難度的閱讀任務(wù)，這樣的方式能夠促進學生在學習過程中加深自身的理解，還能自主地進行知識的構(gòu)建。

3.更新自身的教學觀念。在當前小學語文高年級教學中，大多數(shù)老師在實際教學中還是沿用傳統(tǒng)的灌輸式進行教學，這樣的方式在整體上是以老師為教學主體，學生被動的接受老師知識的傳授，這樣的方式雖能提高學生的學習成績。但是，不能使學生真正的參與到課堂中來。在新的形勢下，作為教育者在教學中應(yīng)該更新自身教學觀念，善于傾聽學生內(nèi)心的真實想法，善于理解學生在學習中遇到的困難，真正走到學生的內(nèi)心深處。同時，老師還應(yīng)加強和學生之間的交流與互動，這樣才能更好的了解學生對知識的掌握程度，才能因地制宜的根據(jù)學生實際情況進行因材施教，進而豐富學生自身的知識儲備，提高學生綜合能力的提升。

二、閱讀教學與寫作的有機融合

1.在閱讀中能夠積累一定的寫作素材。對于學生來說擁有一定的寫作技巧，但是沒有較好的寫作素材也不能寫出優(yōu)秀的作品。在當前教學中，作為教育者應(yīng)該豐富學生在素材中的積累，這樣才能讓學生在學習中有內(nèi)容可寫，這樣的方式是提高學生寫作水平的重要環(huán)節(jié)。在當前高年級語文教學中在文章體裁與形式上是適合學生進行閱讀的，這也是幫助學生積累素材的重要環(huán)節(jié)，使學生能夠真正地走進到文本中。在高年級小學語文教學中，在課堂中應(yīng)該讓學生充分的進行閱讀，這樣才能將知識內(nèi)化，將文本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的素材，這樣在實際寫作中能夠有效的進行利用?！顿u火柴的小女孩》是小學教學中重要的內(nèi)容，針對這篇文章進行閱讀時，老師應(yīng)該讓學生在閱讀過程中積累一定的寫作素材，學生在今后寫作中針對人物內(nèi)心刻畫時就可以利用這篇文章，這樣的方式不僅能夠加深對文章內(nèi)容的理解，還能為自身寫作增添較多的色彩。

2.在實際閱讀中發(fā)表個人的見解。在學生實際閱讀過程中，作為教育者不應(yīng)以自身的身份地位等進而限制學生，而應(yīng)積極鼓勵學生結(jié)合自身的生活實際，這樣才能獲得一定的個人感悟。在實際閱讀中還應(yīng)引導(dǎo)學生鉆研文本，不能以老師的分析進而代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生積極主動的在情感活動中加深自身的理解，這樣的方式不僅能讓學生在思想上獲得啟迪，還不能享受一定的審美樂趣。

3.寫作能夠體現(xiàn)一定的閱讀成果。在寫作過程中，學生可以展開激烈的交流，能夠在真正意義上實現(xiàn)老師和學生以及學生與學生之間多方面的交流與互動，，為課堂注入了較多的活力，進而在交流過程中使學生能夠達到共識，最終與作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。這樣的方式能夠讓學生真正的走進文本中，看到自身在閱讀中的成果，這樣的方式對于學生增強語文閱讀能力，提高自身的理解能力具有較為重要的作用。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學高年級語文教學中，將閱讀與寫作有機結(jié)合起來是語文教學中重要的環(huán)節(jié)，在新的教育形勢下，作為教育者應(yīng)該更新自身教學觀念，在真正意義上將閱讀教學與寫作有機的融合在一起，這樣才能讓學生在閱讀中提高自身的寫作水平，同時在寫作中加深對閱讀的理解。這樣才能促進學生在語文學習中豐富自身的知識儲備，進而促進學生在閱讀水平以及寫作中全方位的提高。

參考文獻：

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