試論數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

候文海

【摘要】通過教育，能夠有效地傳播文化，不斷豐富學(xué)生們的精神境界，同時，還會具體影響學(xué)生的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)方式。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，對學(xué)生的成長也有促進作用，在具體教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法及手段，積極調(diào)動起學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主題性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。具體探究數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性及措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育 學(xué)生 核心素養(yǎng) 重要性 策略

要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是說，學(xué)生通過具體數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠樹立正確的對社會、對個人知識的儲備等方面的態(tài)度。加強學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，有一定的實踐意義。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

1.可以形成良好的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)教育能夠開發(fā)學(xué)生的智力，同時，采用恰當(dāng)靈活的教學(xué)策略，能夠使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)下，有利于學(xué)生的邏輯思維能力，比如說，在生活中，學(xué)生具備好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠加強對數(shù)字的敏感度，通過對數(shù)字的分析，能夠建立有效的數(shù)學(xué)模型。同時，在交往過程中，也能體現(xiàn)出言語的邏輯性，使語言更具說服力。

2.能夠?qū)χR產(chǎn)生求取興趣。具備優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維能力，能夠促進學(xué)生更加冷靜沉著的分析處理問題，能夠從各個方面進行科學(xué)的思考，還能夠形成良好的自我認知能力，這就有利于對知識的學(xué)習(xí)，能夠產(chǎn)生興趣，能夠靈活的應(yīng)用已有的知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在此過程中，不斷充實自己的大腦，提高學(xué)生對知識的求知欲。

二、在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.教師應(yīng)重視核心素養(yǎng)教育理念。教師在教學(xué)過程中，一定要重視核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。同時，也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將現(xiàn)有的知識水平以及教材中的具體內(nèi)容等各個因素有效結(jié)合起來，制定出符合實際的教學(xué)目標及教學(xué)計劃，確保能夠開展人性化的教學(xué)模式。教師應(yīng)該抓住學(xué)生靈活的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動探索知識。主動思考問題，掌握靈活的解題方法，從多個角度出發(fā)，形成一定的學(xué)習(xí)能力自己表述能力，對學(xué)生今后的發(fā)展也有著促進作用。與此同時，教師還要不斷提高自身的素養(yǎng)，才能確保培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.改革教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要提高學(xué)生的計算、統(tǒng)計、分析等能力。教師應(yīng)該有效的結(jié)合教材內(nèi)容，對知識進行分析細化，明確知識的發(fā)展過程，不斷挖掘知識中所包含的核心素養(yǎng)，通過教學(xué)目標的制定，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效落實。比如，針對于小學(xué)平行四邊形的學(xué)習(xí)中，其知識技能就是要使學(xué)生理解平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，并讓學(xué)生掌握面積公式，當(dāng)學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用平行四邊形的面積公式解決實際問題時，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以積極的引導(dǎo)學(xué)生利用平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生建立空間觀念、模型意識及思想意識等。只有形成并具備詳細的思想意識，才能指引行動。

3.注重知識與技能的形成過程。要想培養(yǎng)學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng)，前提一定是學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識與技能。所以，教師也要注重學(xué)生的知識與技能形成的過程，要讓學(xué)生了解清楚每一個公式的具體推理及演變過程，了解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，數(shù)學(xué)公式的性質(zhì)等內(nèi)容，同時還要做好總結(jié)，使學(xué)生能夠建立起詳細、全面的知識體系。只有將現(xiàn)有的知識靈活應(yīng)用，才能不斷培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。比如，在講解“乘法認識”時，教師可以通紅多媒體的演示，為同學(xué)們呈現(xiàn)出與我們生活息息相關(guān)的圖片，例如超市的貨架，火車的座位。通過具體的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在慢慢導(dǎo)入乘法的運算，在此過程中，學(xué)生能夠樹立起良好的數(shù)學(xué)思維。

4.將核心素養(yǎng)理念發(fā)展為評價方式。對于傳統(tǒng)的評價檢測方式來看，大多采用試卷的方法，這種評價方式擁有一定的不足之處，不能對學(xué)生進行客觀詳細的評價。教師對學(xué)生進行評價，其主要的目的不是要將學(xué)生分成各個等級、區(qū)別對待，而是要幫助學(xué)生清楚的了解自身的學(xué)習(xí)狀況，從而幫助學(xué)生提升成績，進行針對性的學(xué)習(xí)。對于這樣一種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該大膽革新，改變傳統(tǒng)的評價機制，采用表現(xiàn)性評價方式，也就是說要具體結(jié)合學(xué)生的課堂發(fā)言、學(xué)習(xí)活動、數(shù)學(xué)筆記等方面進行綜合的評價。

三、結(jié)束語

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既符合了新課程改革的具體需求，也符合了素質(zhì)教育的根本要求。在開展數(shù)學(xué)教育過程中，有效的落實培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的意義，應(yīng)該從小學(xué)階段入手，大力實施相關(guān)策略，從實踐過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)不科學(xué)的教學(xué)模式，采用多樣的教學(xué)手段，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]賴允玨.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程研究，2016，（05）：42-45.

[2]陳冰卿.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的若干思考[J].數(shù)學(xué)大世界，2017，（09）：38-39.

[3]何鳳秋.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)思考[J].中華少年，2017，（06）：162-163.

[4]張義生.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].新課程，2017，（04）：83.

[5]劉發(fā)美.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].時代教育，2017，（12）：202.