巧用課前三分鐘，提高學生數(shù)學興趣

羅勇波

摘 要：對于數(shù)學課程而言，課前三分鐘學科特色尤為重要，教師應高度重視這三分鐘，引導學生積極參與豐富多彩的活動，激發(fā)學生學習興趣，全身心投入到課堂學習中。基于此，如何巧用課前三分鐘，激發(fā)學生學習興趣，提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)呢？在此，結合多年教學經(jīng)驗，提出了幾點看法，僅供參考。

關鍵詞：課前三分鐘；學習積極性；趣味性

小學新課程改革中，怎樣增強學生數(shù)學水平，調動學習積極性，使得學生有效學習，最終順利完成數(shù)學教學目標，是當前小學數(shù)學教師重點探究的問題。經(jīng)多年教學實踐得知，對課前三分鐘進行巧妙運動，組織開展各種針對性訓練，不僅能夠增強學生口算和語言表達能力，還能夠拓展學生視野，提高數(shù)學學習能力[1]。

一、巧用課前三分鐘，調動學生的學習積極性

小組競賽是課前三分鐘常見的活動形式，小組競賽內容則是該節(jié)課所教知識點[2]。教師善于借助多媒體展現(xiàn)競賽內容，要求小組成員依次完成，并統(tǒng)計出結果，評選出最終勝利的小組。例如，在三年級兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的教學中，教師可將學生劃分為多個小組，用多媒體列舉出兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算題，要求每一小組指派出四位學生參加比賽，每個小組中前一個學生準確計算出一道題后，下一個學生才能接力往下計算，最后看哪一個小組完成速度最快。小組競賽活動，不僅有利于營造活躍、愉悅的課堂氛圍，還能夠激發(fā)學生學習興趣，更鞏固了學生所學數(shù)學知識。

二、巧用課前三分鐘，讓學生學會“讀課本”

著名教育學家Sue Home Linsky曾講道：“學會學習，首先要學會閱讀[3]。”同一般閱讀過程一樣，數(shù)學閱讀過程也是一個完整的心理活動過程，主要包含了理解和人記憶閱讀材料、順應和同化、感知和認讀語言符號等各種心理活動因素。學生只是聽教師的講解是無法完善自身數(shù)學語言體系的，只有認真廣泛閱讀，加強同數(shù)學教材之間的語言交流，才能對自身數(shù)學語言進行合理規(guī)范，增強語言理解水平，久而久之則形成了自身數(shù)學語言體系，數(shù)學語言表達與交流能力就會不斷得以提高。所以，小學數(shù)學教師應充分利用“課前三分鐘”，為學生創(chuàng)造更多“讀課本”的機會。

教師應對課前三分鐘進行合理運用，并將讀數(shù)學的方法教給學生。例如，從整體上閱讀數(shù)學圖形，然后用完整、簡單的話闡述出數(shù)學圖形的大意；學會觀察方法，可從上到下或從左到右解讀信息；學會將自己觀察到的數(shù)學信息予以合理分類，形式多樣地訓練學生準確、完整地表述數(shù)學信息與問題。例如，小組交流、同桌交流和集體闡說等方式。

對于中高年級學生而言，其已經(jīng)具有一定的理解能力，可以準確地從教材中搜集到相關有價值的信息。然而，數(shù)學知識點不斷加深，如公式、性質、概念與法則等需要強化理解的知識也更多了?；诖?，小學數(shù)學教師更應巧用課前三分鐘，引導學生對教材內容進行反復閱讀，用筆畫、圈出關鍵的字詞句，深入分析，反復推敲。

三、巧用課前三分鐘，讓學生感悟數(shù)學的趣味性

眾所周知，每一位學生生活環(huán)境都有所差異，且接觸的人群也有所不同，因此，教師應引導學生在課內外互相交換自己已有的信息，指引學生認真尋找身邊的數(shù)學。巧用課前三分鐘，可開展每日一“Show”、每日一問、每日一題等數(shù)學活動，提高學生學習能力，并將數(shù)學知識運用到生活數(shù)學問題解決中。組織開展課內外數(shù)學閱讀活動，要求學生以數(shù)學家趣事、趣味數(shù)學題作為演講活動的主要內容?！罢n前三分鐘演講”不僅有利于提高學生語言表達能力，還有利于增強學生寫字能力，提高學生邏輯思維，不斷拓展知識面，提高數(shù)學核心素養(yǎng)。

四、巧用課前三分鐘，讓學生獲取數(shù)學經(jīng)驗

課前三分鐘中，教師還可以講記錄有學生課堂內外閱讀課外書籍所感、所得的數(shù)學日記。日記中，學生聯(lián)系自身生活實際，寫出了自身心理所感或從中獲得的生活經(jīng)驗，還包括數(shù)學學習方法的總結分析。小學二年級一名學生的日記中寫道：“這周周末的早晨，我和爺爺一同逛超市，在展示架上的各個標簽中，我看到了我們最近數(shù)學課堂上講到的‘克和‘千克質量單位。紅糖550克、碧浪洗衣粉1.52千克、銀耳100克……生活中用‘克和‘千克做單位的東西真是不少！爺爺還告訴我，‘噸也是質量單位！一頭大象的體重大概有1噸。原來，我們的周圍到處都能看到數(shù)學的影子！”這樣的數(shù)學日記的展示，不僅可拓展學生知識面，加深學生對數(shù)學知識的理解，還能夠引導學生切身感受到數(shù)學來源于生活，用于生活，體會到數(shù)學知識的魅力。

小學生好動特征明顯，但是其記憶力較好，個人情感也極易被激發(fā)。巧用課前三分鐘，教師對教學活動進行合理分配，不僅能夠使學生掌握更多的數(shù)學知識，而且還能夠促進學生數(shù)學水平的提高。

參考文獻：

[1]高平.數(shù)學課前三分鐘的實效性[J].新課程（小學），2013（9）：171.

[2]劉莉.數(shù)學課前三分鐘，熱身運動之巧妙[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（3）：209.

[3]周友方.淺談小學數(shù)學生本課堂的課前三分鐘[J].讀與寫，2016，13（6）：401.

編輯 段麗君