探究初中政治教學中學生學習興趣的激發(fā)

夏可香

摘 要：政治是初中教育中的重要組成部分，如何激發(fā)學生對政治知識學習的興趣和熱情是廣大政治教師所面臨的重要難題。只有激發(fā)起學生的學習興趣，才有助于初中政治課堂的教學效率提升，從這方面入手進行了相關(guān)分析，希望能為同行提供一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中；政治教學；學習興趣；激發(fā)

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生的課堂主體地位

教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，重視學生的課堂地位，充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生成為課堂真正的主人。教師要實現(xiàn)由教育灌輸者向教育引導者的角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)由課堂主宰者到課堂組織者的地位轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)由問題的提出者向問題意識的培養(yǎng)者的角色升級。教師應(yīng)與學生建立平等和諧的師生關(guān)系，多與學生交流溝通，了解學生的學習狀況和身心特征，培養(yǎng)學生的問題意識，改變傳統(tǒng)政治教學中教師問學生答、教師講學生聽的教學模式，讓學生獨立進行思考，形成自己的觀點和思維，讓學生明晰應(yīng)該學習什么，如何學習，應(yīng)該達到怎樣的學習效果。引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而形成問題意識。教師應(yīng)重視學生在政治學習過程中的自主探究學習，引導學生自主學習政治知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維創(chuàng)新意識，幫助學生形成良好的學習習慣和認真的學習態(tài)度。

二、擴展教學內(nèi)容，教學聯(lián)系生活實際

在教學內(nèi)容的選擇上，政治教學一般以課本為主，內(nèi)容比較單一，學生的學習興趣比較低。教師可以結(jié)合教學目標，把學生的生活實際引入到政治課堂中去，將政治教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密聯(lián)系起來。教師可以利用多媒體教學資源，在網(wǎng)絡(luò)上找各種題材的新聞案例，不僅可以擴充政治教學資源，而且可以豐富學生的知識、開闊學生的視野。這樣，學生的注意力能夠被迅速吸引到政治課堂中，充分調(diào)動學生學習政治的積極性，還激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生可以更加投入地參與到政治學習中去。需要強調(diào)的是，在教學內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)選擇符合學生思維習慣、學習能力、身心特征的，內(nèi)容積極向上的，有益于學生健康成長的案例和資料，這樣不僅可以豐富政治課堂教學的內(nèi)容，增強學生學習政治的興趣，而且可以幫助學生構(gòu)建起正確的人生觀、世界觀、價值觀，陶冶學生的情操。

三、優(yōu)化教學手段，提高學生學習興趣

在傳統(tǒng)的政治教學中，一般采用教師教學，學生聽講的教學模式，教師機械地重復教學內(nèi)容，學生也被動接受知識，教學模式單一、機械，學生的學習興趣很難得到有效的維持和提升。因此，在新課程標準下，要想培養(yǎng)和發(fā)展學生學習政治的興趣，就必須打破這種單一的教學模式。教師可以運用合作探究教學法，通過小組合作的形式，使學生之間互相取長補短，互相學習進步，可以實現(xiàn)學生整體水平的提升和課堂效率的提高。在政治課堂上，運用合作探究的學習方式，讓學生成為真正的課堂主人，減輕了學生心理上的壓力和負擔。在與同學的小組交流中，學生能夠在更加輕松自由的氛圍下進行交流溝通，能夠更加積極地表達自己的觀點看法，因此對學生心理健康的發(fā)展具有重要意義。教師還可以使用多媒體教學法，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將歌曲與動畫、視頻、圖片結(jié)合起來，充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手等感官，加深學生對知識的印象，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。

四、創(chuàng)新評價體系，拉近師生之間距離

在評價方式上，教師應(yīng)及時做出正面積極的回應(yīng)，對表現(xiàn)好的學生應(yīng)多加表揚，對表現(xiàn)欠佳的學生也不能過于嚴肅，更不能打罵、侮辱學生，應(yīng)多鼓勵、引導學生，讓學生逐步緩解心理壓力，消除不健康的心理情緒，為學生營造輕松愉快的學習氛圍。教學評價是在教學完成后的師生互動形式，可以有效推動學生的成長進步，促進學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的政治教學中，教學評價體系比較單一，一般以教師評價學生為主。在新課程標準的要求下，應(yīng)建立起多元化的教學評價體系，把師生互評、生生互評、小組互評、學生自評結(jié)合起來，實現(xiàn)對教學主題和學習課題的全方位、多角度的評價，不僅可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學中的漏洞和不足，而且可以幫助學生及時解決學習時的困惑、改正學習的錯誤，從而實現(xiàn)學生學習效率的提升。教師應(yīng)加強與學生和學生家長的溝通交流，了解學生的在校表現(xiàn)、學習能力、身體情況、心理特征，針對不同學生的不同特征，為他們制定具有針對性的教學計劃。教師應(yīng)了解學生對政治教學的意見和學習過程中的困惑，并針對這些問題，提出相應(yīng)的解決方案，幫助學生解決學習過程中的障礙。教師應(yīng)積極打破師生間的隔閡，建立師生間情感溝通的橋梁，拉近師生間的距離，為學生的學習創(chuàng)造一個輕松活潑、開放和諧的學習環(huán)境。

學生政治學習的興趣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，必須經(jīng)過長期的努力培養(yǎng)，因此政治教師必須不斷加強自身的專業(yè)素質(zhì)，提升自身的教育水平和教學能力，不斷更新教育觀念和轉(zhuǎn)換教學模式，把學生提升到課堂主體的地位，關(guān)注學生的需求，根據(jù)班級的實際情況，制定相應(yīng)的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣，增加課堂活力，促進學生全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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？誗編輯 張曉婧