合理整合注重體驗(yàn)獎?wù)录?lì)注重少先隊(duì)活動課程的實(shí)效性

尤越強(qiáng)

少先隊(duì)活動課程指導(dǎo)綱要（以下簡稱“大綱”）中要求確保少先隊(duì)活動時(shí)間。小學(xué)一至六年級和初中一、二年級每周安排1課時(shí)，專門用于開展少先隊(duì)活動。少先隊(duì)活動課程以少先隊(duì)組織為實(shí)施載體，以實(shí)踐體驗(yàn)為基本途徑，主要采用少先隊(duì)組織生活和集體活動形式。有些輔導(dǎo)員在開展少先隊(duì)活動課程時(shí)，往往覺得沒有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，無法保證給隊(duì)員充分的體驗(yàn)活動；少先隊(duì)活動課內(nèi)容的選擇難以突出學(xué)科本位；少先隊(duì)活動的評價(jià)難以與雛鷹爭章活動相結(jié)合等。其實(shí)，少先隊(duì)活動課程與學(xué)校教育其他課程相輔相成、互為補(bǔ)充，在培養(yǎng)少年兒童基本素質(zhì)的知識和技能之外，側(cè)重進(jìn)行少年兒童的重要思想意識的教育與引導(dǎo)。輔導(dǎo)員在開展少先隊(duì)活動課程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，合理安排碎片時(shí)間，注重隊(duì)員體驗(yàn)，結(jié)合雛鷹爭章評價(jià)體系，積極進(jìn)取，注重少先隊(duì)活動課程的實(shí)效性。

一、大中小隊(duì)相結(jié)合，碎片時(shí)間巧安排

學(xué)校少先隊(duì)活動以大隊(duì)部為主線，以中隊(duì)活動為基礎(chǔ)，以小隊(duì)活動為拓展，統(tǒng)籌一學(xué)期少先隊(duì)活動課程的時(shí)間與內(nèi)容，在學(xué)期初結(jié)合大中小隊(duì)活動，制定活動計(jì)劃。計(jì)劃中將活動課的時(shí)間與內(nèi)容進(jìn)行初步劃分，有利于整個(gè)學(xué)期的活動有序、實(shí)效，活動的內(nèi)容層層遞進(jìn)，互相彌補(bǔ)。使大隊(duì)主題活動內(nèi)容充實(shí)，中隊(duì)個(gè)性化活動時(shí)間有保障，小隊(duì)活動的籌備更充分。另外，整合了平時(shí)隊(duì)員的碎片時(shí)間進(jìn)行隊(duì)活動的整理與反饋，使活動的效果更完善。

1.大中小隊(duì)統(tǒng)籌內(nèi)容，活動時(shí)間有保障

開學(xué)初，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部制定出整個(gè)學(xué)期的主要活動，大隊(duì)部制定好初步的活動框架后，由大隊(duì)輔導(dǎo)員與中隊(duì)輔導(dǎo)員共同進(jìn)行商討，各中隊(duì)可以利用少先隊(duì)活動課協(xié)助大隊(duì)部活動。比如“九月獻(xiàn)禮”活動包含四個(gè)小活動：新生入學(xué)禮先行、做個(gè)懂禮儀的好少年、我向恩師敬個(gè)禮、建隊(duì)前夕知隊(duì)禮。各中隊(duì)明確大隊(duì)部活動安排之后，就可以定制少先隊(duì)活動課的內(nèi)容了，第一周——開學(xué)禮儀五個(gè)要；第二周——感謝恩師；第三周——禮儀少年我爭當(dāng)；第四周——少先隊(duì)禮儀大操練。有了各中隊(duì)在少先隊(duì)活動課中的配合教育，大隊(duì)部活動也將開展得更加順利與高效。

2.日常碎片時(shí)間整合，讓活動系統(tǒng)長效

有的輔導(dǎo)員總覺得時(shí)間不夠用，一堂少先隊(duì)活動課只能完成一部分活動內(nèi)容，至于效果更是沒有時(shí)間關(guān)注。而隊(duì)員在校時(shí)間也總是被其他學(xué)科填得滿滿的。少先隊(duì)活動課的成效如何，反饋很重要，隊(duì)員得到肯定，活動的熱情才會更高。所以我們鼓勵(lì)中隊(duì)輔導(dǎo)員將少先隊(duì)活動課的收獲用各種形式匯總記錄，并通過中隊(duì)角、宣傳板，或者學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺、廣播站進(jìn)行報(bào)道與評價(jià)。

二、合理安排少先隊(duì)活動課內(nèi)容與形式

1.活動內(nèi)容重體驗(yàn)

大綱指出，少先隊(duì)活動課程的內(nèi)容主要包含：組織意識、政治啟蒙、信仰萌芽、成長取向等教育內(nèi)涵，教育引導(dǎo)少年兒童立志向、有夢想、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國、德智體美全面發(fā)展。圍繞教育內(nèi)容的核心精神，設(shè)計(jì)體驗(yàn)式活動，將形而上的教學(xué)目標(biāo)化為簡單直白的道理去感化隊(duì)員是我們少先隊(duì)活動課程內(nèi)容設(shè)置的關(guān)鍵。要在體驗(yàn)活動中突顯形而上的教學(xué)目標(biāo)其實(shí)并不難，關(guān)鍵是內(nèi)容的設(shè)置上要化小、化細(xì)、化深。用隊(duì)員喜歡的方式，潛移默化地教學(xué)，多體驗(yàn)，多感受，一定會有所收獲的。

2.活動體驗(yàn)重實(shí)質(zhì)

少先隊(duì)活動課程通過少先隊(duì)特有的大、中、小隊(duì)及紅領(lǐng)巾小社團(tuán)等組織形式，根據(jù)時(shí)代要求和當(dāng)今少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)需求，吸收少先隊(duì)歷史上經(jīng)典、有效的活動形式，主要采用少先隊(duì)組織生活和集體活動形式，綜合運(yùn)用組織培養(yǎng)、群體互動、信息傳播、個(gè)體輔導(dǎo)等方法。無論用何種形式開展活動，體驗(yàn)仍然是最重要的。從注意關(guān)心少先隊(duì)員的個(gè)體特點(diǎn)出發(fā)，整合和運(yùn)用各方資源，有針對性地設(shè)計(jì)活動，融入優(yōu)秀的文化藝術(shù)，活動體驗(yàn)注重實(shí)質(zhì)，給隊(duì)員真正有意義的活動體驗(yàn)。

三、綜合評價(jià)體系完善，雛鷹爭章積極進(jìn)取

1.少先隊(duì)活動課程學(xué)科性評價(jià)

少先隊(duì)活動課程作為一門新興的學(xué)科，各學(xué)校大隊(duì)部要針對它的學(xué)科特殊性制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們從每位隊(duì)員在學(xué)科中表現(xiàn)出的參與度、展示率、活動能力、組織能力、表達(dá)能力等方面，制定了初步的評價(jià)方案。將每位隊(duì)員在少先隊(duì)活動課上的表現(xiàn)進(jìn)行記載，以小隊(duì)為單位，隊(duì)長與隊(duì)員一起討論評價(jià)，輔導(dǎo)員最后點(diǎn)評，一個(gè)學(xué)期后每位隊(duì)員得到的評價(jià)綜合星級就是該學(xué)期隊(duì)員的少先隊(duì)活動課程評價(jià)成績，促進(jìn)少先隊(duì)活動課程的開展。

2.雛鷹爭章在少先隊(duì)活動課程中的實(shí)施

根據(jù)少先隊(duì)活動課程的目標(biāo)內(nèi)容，一般各年級設(shè)雛鷹獎?wù)履昙夁M(jìn)步章1枚、基礎(chǔ)章8枚（向日葵章、五星紅旗章、接力章、美德章、民族團(tuán)結(jié)章、創(chuàng)造章、健康章、成長章）。積極運(yùn)用雛鷹爭章活動的實(shí)施步驟：定章—爭章—考章—頒章—護(hù)章，通過少先隊(duì)活動課的實(shí)施。并結(jié)合本地特點(diǎn)和校本特色，以學(xué)校特色章與校本章的評價(jià)為補(bǔ)充，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，提高少先隊(duì)活動課程的效果。并根據(jù)實(shí)際，制作隊(duì)員評價(jià)手冊，將雛鷹爭章的評價(jià)展示單獨(dú)制作一頁，以激勵(lì)隊(duì)員在少先隊(duì)活動課程中的優(yōu)秀表現(xiàn)。隊(duì)員獲得一枚獎?wù)?，輔導(dǎo)員就在隊(duì)員的評價(jià)手冊“爭章展示”一欄進(jìn)行獎?wù)抡迟N。

在輔導(dǎo)員的精心設(shè)計(jì)下，在中隊(duì)委員的有序組織中，少先隊(duì)員參與少先隊(duì)活動課的積極性日漸增強(qiáng)。每位隊(duì)員不僅擁有強(qiáng)烈的少先隊(duì)組織意識，在活動內(nèi)容的選擇與制定上，更注重該課獨(dú)有的政治屬性，隊(duì)員的思想意識在活動中不斷加強(qiáng)，在雛鷹爭章與學(xué)校綜合評價(jià)兩套評價(jià)體系的結(jié)合中，更促進(jìn)了隊(duì)員德智體美的全面發(fā)展，提高了少先隊(duì)活動課程開展的效果。

？誗編輯 李博寧