淺談優(yōu)化美術課堂教學的做法

羅福旺

摘 要：全面推進素質教育，培養(yǎng)學生主動發(fā)展和終生學習能力，使學生能適應未來知識經濟時代要求，是美術教育發(fā)展的根本任務。由于美術教育觀念的更新，美術教育教學的內容、對象、方法也發(fā)生了變化，現在的美術教育必須適應當今中學生的學習活動心理特征。優(yōu)化中學美術課堂教學，應突破講授、示范、輔導等傳統(tǒng)美術教學方法及常規(guī)教具的局限性，必須運用現代教育科學技術與美術教育成果所發(fā)展的美術教學方法、組織形式，在美術教學過程中不斷創(chuàng)新，教出特色，不斷提高美術教學質量和教學效果。

關鍵詞：教育觀念；美術課堂；學習興趣；繪畫示范

知識的傳授與學習，主要靠課堂教學，而課堂教學的效果直接關系到素質教育的成敗，關系到學生掌握美術知識程度的高低。因此，優(yōu)化美術課堂教學，提高課堂教學效率已成為學科教改研究的課題之一。作為美術教師，十幾年來對中學美術教學有比較深入的了解，對教學中存在的問題有比較深刻的認識，通過教學實踐的體會，根據自身能力和學生的特點，對美術教學的改革做了有益的探索，取得了一定的成效。以下是本人這十幾年來在美術實踐中的做法，請同行們指教。

一、培養(yǎng)學生學習美術的興趣

“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣對學習有著神奇的內驅動作用，是學習的原動力。激發(fā)學生的學習興趣，是打開學生心扉、提高教學質量的捷徑，也是優(yōu)化美術課堂教學的前提。從興趣入手，調動學生的積極性，要充分利用美術學科的特點優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣，如在美術室注意環(huán)境布置營造氣氛，教學中除了運用實物教具和掛圖等簡單手段，還可以運用音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段來激發(fā)學生的學習興趣。

1.充分利用現代教學手段，增強美術課堂的吸引力

多媒體輔助教學在美術教學中的運用是當前教學改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進素質教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學手段相比而言，現代多媒體教學更具實效性，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。比如，運用FLASH動畫可以將“近大遠小，近高遠低、近寬遠窄”的透視規(guī)律直觀地呈現出來，使學生一看就懂、一學就會。

2.豐富美術教學的內容

當今的美術在現代藝術材料和藝術技術、交流的傳播媒體、視覺研究和信息技術的沖擊下，在表現手法上已經發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對待美術教學和學生，而不能只停留在教授學生掌握某種繪畫技法上。美術材料的日益更新使得老師在設計教學思路和教學方法上有了拓寬思維和想象的空間。讓學生運用學到的知識和技能美化自己的生活，做到學以致用，這就大大提高了學生的熱情。

二、培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣

根據自己所學到的繪畫知識和多年的繪畫創(chuàng)作經驗，對美術課堂教學進行大膽嘗試和改革，不斷提高美術教學的地位，積極響應學校提倡的“走特色強校之路，深化內涵發(fā)展”的辦學宗旨。例如，學生在繪畫中檢查形體準確與否，指導他們用目測、筆測等比較的方法；學生在塑造物體的明暗時，指導他們用塊面概括，化繁為簡，化難為易，從而增強學生對物體的理解和表現。我在教學八年級上冊的第6課“光影的交響”一課時，按照素描基礎要求，結合課文內容讓學生用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內涵及特征，去感受明暗的變化和規(guī)律，以探究為主，讓學生探究線條的變化，通過長短、粗細的線條，讓學生理解不同的線條就能表現出物體不同的質感和光感，而不去刻意地去強調畫面內容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。

三、培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想象力

在繪畫教學中，教師的示范經常能啟發(fā)學生的想象力，就像素描不斷反復修改一樣，從懂得發(fā)覺、認識、否定到最后肯定自己的循環(huán)過程。如我在教七年級上冊第1課“我的故事”時，根據漫畫和卡通畫的夸張?zhí)攸c，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，學生心目中的天空五彩繽紛、五花八門、內容豐富。亦常拿畫作比喻，讓學生領悟引發(fā)繪畫哲理性的原理，我想這樣的教學法，更能引導學生進入較成熟的學習

當中。

多年來，通過優(yōu)化美術課堂教學，學生的繪畫水平明顯提高，教學成績顯著。在參加市、區(qū)各類書畫比賽中，所指導的學生多次榮獲一、二、三等獎，如在惠州市第三屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，本人指導的林××同學的科幻畫《太空》榮獲市中學組一等獎；在參加惠州市第二屆“開心杯”中小學師生泥工制作大賽中，輔導的學生李××同學的泥工作品《臥佛》榮獲中學組一等獎等，學校也多次榮獲優(yōu)秀組織獎；本人連續(xù)幾年被評為“惠陽區(qū)中小學書畫比賽優(yōu)秀指導老師”。多年來，本人所輔導的美術特長生在惠陽區(qū)美術專業(yè)考試中術科成績均排在區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學前列。

以上是我個人的一些不成熟的看法，其實優(yōu)化美術課堂教學的方法還有很多，請同行們在借鑒的同時也應根據本校的具體情況來實施。無論是傳統(tǒng)的美術教學方法，或者現代美術教學方法以及美術教育分科教學方法論，都必須相互結合和靈活運用。

參考文獻：

[1]謝朋生.讓中學美術課堂最優(yōu)化[J].考試周刊，2011（74）.

[2]錢婷.如何優(yōu)化美術課堂教學[J].新課程（中學），2012（4）.

編輯 李博寧