興趣，提升初中化學(xué)教學(xué)效率的動力源

耿安軍

摘 要：興趣是提升初中化學(xué)教學(xué)效率的動力源。只要學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會積極主動、富有成效地去探究相關(guān)知識。那么，在初中化學(xué)教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？內(nèi)容將以相關(guān)理論研究成果為據(jù)，以自身教學(xué)實際為例，展開淺顯論述。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；激趣策略；興趣

初中化學(xué)是一門旨在讓學(xué)生初步接觸和掌握一些基本化學(xué)知識的課程。對于部分學(xué)生來說，由于受到自身認知水平以及教師教學(xué)方法等相關(guān)因素的影響，對化學(xué)學(xué)習(xí)“不來電”，即缺乏濃厚的興趣。

童第周說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！痹趶娏业呐d趣的驅(qū)使下，學(xué)習(xí)的效率自然會事半功倍。同樣，如果對某種事物頑強地入迷，那么，學(xué)習(xí)者自然也會全面透徹地搞清楚這種事物的來龍去脈、細枝末節(jié)。有鑒于此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著眼學(xué)生的實際情況，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，進而讓學(xué)生對化學(xué)入迷。唯有這樣，才能大幅度地提升初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。下面筆者將以相關(guān)理論研究成果為依據(jù)，結(jié)合自身多年從事初中化學(xué)教學(xué)的實際，淺顯論述一些初中化學(xué)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、以實際生活為藍本，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激趣

林林總總的化學(xué)知識與多姿多彩的實際生活是密不可分的。部分學(xué)生對多姿多彩的實際生活興趣濃厚，但是對林林總總的化學(xué)知識卻不感興趣。那么，既然化學(xué)知識和實際生活密切相關(guān)，教師可以嘗試將學(xué)生對實際生活的濃厚興趣遷移到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中來。情境教學(xué)法，就是在圍繞教學(xué)內(nèi)容的前提下，緊密聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情境來實施教學(xué)的一種方法。換言之，教學(xué)情境就是溝通教學(xué)內(nèi)容與實際生活的一座橋梁?；诖?，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為根本，以實際生活為藍本，通過創(chuàng)新形象逼真的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

比如說，在教學(xué)人教版九年級化學(xué)下冊“金屬材料”這部分內(nèi)容的時候，筆者以實際生活中的各種金屬制品為例，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。具體如下：筆者運用課件向?qū)W生展現(xiàn)了生活中的金屬餐具、金屬飾品以及含有金屬零部件的家用電器等。教師通過向?qū)W生展示金屬物品，讓學(xué)生認識到人類的生活離不開金屬材料。

教師創(chuàng)設(shè)的形象逼真的教學(xué)情境不僅將學(xué)生的實際生活和教材的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系了起來，還將學(xué)生對實際生活的興趣順其自然地遷移到了教學(xué)內(nèi)容中來。

二、以教學(xué)內(nèi)容為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法激趣

教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著至關(guān)重要的作用。如果教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，學(xué)生就會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩、甚至抵觸心理。相反，如果教師的教學(xué)方法恰如其分，學(xué)生就會對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率必定也會大幅提升?；诖耍诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)過程中，教師要以教材教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取一些行之有效的方式創(chuàng)新自身教學(xué)方法，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“讓學(xué)生了解有機合成材料的特點、用途和對環(huán)境的危害，認識環(huán)境保護的重要性”是人教版九年級化學(xué)下冊“有機合成材料”這部分內(nèi)容的能力目標(biāo)。為了達成這一能力目標(biāo)，筆者創(chuàng)新了教學(xué)方法。首先，筆者根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行了分組。然后，筆者又為每個組提供了一份學(xué)習(xí)資料，這份學(xué)習(xí)資料是筆者在課前精心準備的。最后，筆者讓每個小組利用這份材料合作探究了有機合成材料的特點、用途和對環(huán)境的危害等，同時，也讓學(xué)生認識到了保護環(huán)境的重要性。

教師以教材教學(xué)內(nèi)容為中心，以學(xué)生實際學(xué)情為參考，恰如其分地創(chuàng)新了教學(xué)方法。與此同時，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣也被有效地激發(fā)了。

三、以各種作業(yè)為依托，創(chuàng)新作業(yè)形式激趣

作業(yè)是促進學(xué)習(xí)者高效學(xué)習(xí)的重要保障。預(yù)習(xí)作業(yè)可以讓學(xué)習(xí)者提前預(yù)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。課堂作業(yè)可以讓學(xué)習(xí)者在透徹理解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會進一步靈活運用相關(guān)知識。課后作業(yè)可以讓學(xué)習(xí)者深層次地鞏固、梳理相關(guān)知識。然而，如果學(xué)生對各種作業(yè)不感興趣，那么，各種作業(yè)的作用也就微乎其微。鑒于此，初中化學(xué)教師要以各種作業(yè)為依托，通過創(chuàng)新作業(yè)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如，教學(xué)“有機合成材料”這部分內(nèi)容的時候，為了讓學(xué)生進一步了解“白色污染”和環(huán)境保護的相關(guān)內(nèi)容，筆者布置了一項課后作業(yè)：請同學(xué)們通過各種渠道，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，查閱并總結(jié)現(xiàn)實生活中與“白色污染”相關(guān)的知識。

教師通過創(chuàng)新各種作業(yè)的形式，不僅可以調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的實際生活為藍本，通過創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣；教師要以教材的教學(xué)內(nèi)容為中心，通過創(chuàng)新自身教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣；教師要以各種各樣的作業(yè)為依托，通過創(chuàng)新各種作業(yè)的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚

興趣。

總而言之，初中化學(xué)教師要千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，讓興趣成為提升初中化學(xué)課教學(xué)效率的動力源。

參考文獻：

[1]崔秋南.淺議初中化學(xué)激趣教學(xué)[J].課程教育研究，2017（6）：90.

[2]王淑珍.淺談初中化學(xué)激趣教學(xué)[J].吉林畫報，2014（4）：58.

編輯 司 楠