初中化學(xué)實驗教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的策略

王斌

摘 要：初中化學(xué)實驗是對學(xué)生化學(xué)知識與實踐能力的雙重培養(yǎng)，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；探究性；學(xué)習(xí)

一、初中化學(xué)實驗探究性學(xué)習(xí)的目標

在初中化學(xué)實驗中引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，就需要對教學(xué)方式進行改變，開展探究式的教學(xué)模式。探究性學(xué)習(xí)的開展能夠讓初中學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來，讓初中生在化學(xué)實驗方面的能力得到全面提升，初中生能夠用更新穎的思路來對化學(xué)實驗進行探究。這就需要教師在教學(xué)過程中重視方法的教授，引導(dǎo)學(xué)生如何解決不同的化學(xué)實驗問題。此外，教師在教授學(xué)生知識的同時還需要關(guān)注學(xué)生對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀念，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到

提升。

二、如何將探究性學(xué)習(xí)策略融入化學(xué)實驗教學(xué)

1.重視課程資源開發(fā)，從實際出發(fā)建立科學(xué)模型

有些學(xué)校在化學(xué)實驗的硬件配備上較為落后，這就對化學(xué)實驗教學(xué)的順利開展造成不利影響。但是借助更多的自然資源，同樣能夠讓化學(xué)實驗課程變得豐富多彩。教師需要從教學(xué)實際條件出發(fā)，深度挖掘現(xiàn)有的各類資源，讓學(xué)生能夠獲得更加豐富的實驗素材。在教授化學(xué)實驗的時候，教師可以從實際出發(fā)，建立起貼近生活的科學(xué)模型。如選取不同來源的水體，對其pH值進行測定，判斷水體的酸堿度，并在教師的引導(dǎo)下了解不同酸堿度的水對人體、土壤的影響。

2.帶領(lǐng)學(xué)生準備實驗，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣

現(xiàn)如今，由于生活水平的提升，有些學(xué)生的動手能力較差，為了讓其能力得到提升，教師可以在實驗開始前帶領(lǐng)學(xué)生做好充分的實驗準備，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，從準備階段就開始讓學(xué)生參與其中，能夠讓學(xué)生的探索欲望被激發(fā)，有助于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)實驗。

3.布置具有操作性的家庭實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

對于初中生來說，其課余時間較為充裕，教師可以給學(xué)生布置一些趣味性較強的化學(xué)家庭實驗，讓學(xué)生在娛樂的過程中豐富自己的知識體系。初中教學(xué)大多按照教學(xué)大綱開展，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生做的化學(xué)實驗都受到教材的限制，為了讓學(xué)生能夠在化學(xué)實驗中進行探究性學(xué)習(xí)，教師可以對教材進行拓展，每周給學(xué)生布置一個具有開放性的化學(xué)實驗。這一教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的個人愛好得到滿足，同時還能夠增加學(xué)生的化學(xué)知識儲備。教師在布置家庭實驗時候要以書本作為基礎(chǔ)，對其進行拔高，讓學(xué)生的思維能力、想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)揮，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的探究欲望會更加強烈。家庭實驗的布置要貼近生活，對生活中熟悉的物品加以利用。

4.在教學(xué)中融入趣味演示實驗

基于初中生這一特殊年齡段，很多學(xué)生都會對學(xué)習(xí)帶有一定的抵觸情緒，沒有興趣學(xué)習(xí)化學(xué)實驗。針對這種情況，教師需要利用化學(xué)實驗的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對這門課程充滿熱情。最好的方式是在教學(xué)中加入一些趣味性較強的演示實驗，例如燒不壞的小手帕、神奇鐵樹開出花等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗的樂趣，從而主動進行探索與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方法。

三、化學(xué)實驗評價

任何學(xué)習(xí)活動都需要有效的評價體系對學(xué)習(xí)成果進行考核。促進學(xué)生發(fā)展是化學(xué)實驗評價體系建立的最基本理念。它所面向的是所有初中學(xué)生，目的在于讓學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到提升，并將探究性學(xué)習(xí)列入重點教學(xué)內(nèi)容中。通過這樣的模式能夠讓學(xué)生的知識儲備量與實踐技能都得到大幅提升，同時還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷完善自身的價值觀?；瘜W(xué)實驗評價的依據(jù)是化學(xué)實驗開展的目的，要將學(xué)生在實現(xiàn)中的過程表現(xiàn)以及最終結(jié)果合二為一，進行整體評價。借助科學(xué)合理的評價體系，教師能夠?qū)W(xué)生的實驗學(xué)習(xí)情況進行準確把握，發(fā)現(xiàn)存在問題不斷進行改進。對學(xué)生來說，能夠了解自己的實際水平，找到自身的弱點所在，在日后的學(xué)習(xí)中進行強化練習(xí)，讓自身的化學(xué)操作技能得到提升，并建立起良好的邏輯思維能力。

1.自我評價

學(xué)生在自我評價的作用下能夠?qū)ψ约哼M行充分的認識，達到自我教育、自我完善的作用。學(xué)生在進行自我評價時候，需要對多方面進行考量，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成效等。不斷進行階段性的總結(jié)，反思在這一階段中自身存在的問題，讓學(xué)習(xí)的主動性提高。不斷的反思、總結(jié)能夠讓學(xué)生處于不斷的進步中。教師在了解學(xué)生的自評情況后能夠更深層次地了解每位學(xué)生，為學(xué)生提供切實可行的幫助。

2.教師評價

教師在對學(xué)生進行評價的時候要做到準確客觀，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱幕瘜W(xué)實驗?zāi)芰M行準確定位。對于學(xué)生在化學(xué)實驗上的進步教師要予以肯定，實施鼓勵教學(xué)政策，讓學(xué)生能夠更加主動地學(xué)習(xí)化學(xué)實驗。在進行期末化學(xué)實驗總評的時候，教師要將化學(xué)實驗的各個相關(guān)方面進行認真評價。指明學(xué)生在化學(xué)實驗中的優(yōu)點，并為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中存在的困難。

綜上所述，對于初中化學(xué)實驗教學(xué)來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生化學(xué)實踐能力的培養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在實踐過程中，教師要注重教學(xué)方式的選擇以及評價的完整性。

參考文獻：

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編輯 鄭曉燕