初中體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)的應(yīng)用

羅濤

摘 要：當(dāng)前的新課改教學(xué)背景下，越來越多的教師意識到了自身所肩負(fù)的職責(zé)，并開始在實踐教學(xué)中積極總結(jié)科學(xué)的、合理的教學(xué)方式。基于初中體育教學(xué)過程中引入趣味田徑教學(xué)法的途徑進(jìn)行了相應(yīng)的分析和探究，而后提出了自身的相關(guān)思考和見解，希望給相關(guān)的初中體育教師一定的借鑒和參考，以下為詳述。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；趣味田徑；教學(xué)；應(yīng)用

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，我國整體的教學(xué)改革力度在日趨加大，趣味田徑這一新的教學(xué)方式開始被越來越多的教師所認(rèn)識，并將其引入到實踐教學(xué)中，凸顯此教學(xué)方式的重要性。當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，趣味田徑教學(xué)方式已經(jīng)得到了普及，此教學(xué)方式的應(yīng)用，可相應(yīng)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并強(qiáng)化學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性，還能營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對初中體育課程的學(xué)習(xí)興趣。初中階段學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)是極其重要的，故此，初中體育教師一定要積極肩負(fù)起自身的責(zé)任，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，最終力求達(dá)到終身體育的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生實現(xiàn)全方面的成長和發(fā)展。

一、借助場地環(huán)境，落實趣味教學(xué)

趣味田徑教學(xué)環(huán)節(jié)，要求場地體現(xiàn)出協(xié)調(diào)性和適應(yīng)性，每個初中學(xué)校都可根據(jù)自身的體育場地的實際情況，高效地完成趣味教學(xué)任務(wù)。從趣味田徑教學(xué)任務(wù)的落實角度分析，常規(guī)的初中體育學(xué)校的操場均可滿足這一教學(xué)目標(biāo)。踐行此教學(xué)方式的環(huán)節(jié)，可結(jié)合不同的場地條件，通過預(yù)設(shè)授課的路徑，真正將趣味活動教學(xué)落實到實踐中，參考外界場地條件的差異性設(shè)置針對性的教學(xué)模式和活動種類。比如，在寬敞、面積較大的教學(xué)環(huán)境中，教師可通過障礙接力跑的方式，設(shè)置適宜的障礙物，像座椅、小板凳等，借助這些障礙物的作用，引導(dǎo)學(xué)生體驗不同環(huán)境下所帶來的體育感受，同時也可使最終的體育教學(xué)更具趣味性和多元化的特色。另外，如若在場地較小的環(huán)境下開展體育教學(xué)工作，此時，則可通過班級分組的形式，借助蛙跳或是高抬腿等方法，保證初中學(xué)生的運(yùn)動量，與此同時，還能充分感受體育課程學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，調(diào)動了學(xué)生參與體育課堂的積極性，進(jìn)而一定程度上提高初中體育教學(xué)的效率，這就是從場地環(huán)境的角度出發(fā)，凸顯趣味教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢[1]。

二、結(jié)合田徑教學(xué)的特征，促使學(xué)生實現(xiàn)身心共同發(fā)展

初中體育教學(xué)對于學(xué)生日后的成長乃至發(fā)展來講都是極其重要的，可以強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。而在初中體育教學(xué)中，將趣味田徑教學(xué)方式融入其中，最為根本的原因就是要體現(xiàn)出田徑活動的體育性、競技性以及健身性，這一教學(xué)方式的落實，能滿足新課改教學(xué)的實際要求，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生的體育競爭觀予以糾正，不斷健全他們的人格，培養(yǎng)他們正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生具有一個健康的成長和發(fā)展進(jìn)程。

在開展初中趣味體育教學(xué)方式的同時，要求教師對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要體現(xiàn)出趣味性，還應(yīng)盡可能顧全每一位同學(xué)，提高他們的參與積極性，真正使每位同學(xué)都體會到趣味體育課堂教學(xué)的重要性[2]。比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展頭頂羽毛球多人競走的活動，第一個人首先走完第一圈，同時應(yīng)保證羽毛球不掉落，而后再安排第二個人走第二圈，以此類推，這樣的競技方式，不僅會使學(xué)生體會體育運(yùn)動的樂趣，還會感受競技所帶來的緊張感和滿足感，學(xué)生之間需要相互協(xié)作、配合，這樣才能最大限度地提升教學(xué)效果，同時還能增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。

三、強(qiáng)調(diào)精神感悟，對內(nèi)容進(jìn)行拓展

初中體育教學(xué)環(huán)節(jié)，趣味田徑活動形式的落實，不僅讓人體會了視覺上的美感，同時也會充分感知精神的滿足。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方法，體育教學(xué)活動較為單一，同時活動內(nèi)容也體現(xiàn)出單一化的特點，學(xué)生在實踐活動中，無法體會到體育教學(xué)的趣味性，反之卻深感枯燥。通常在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師都會安排學(xué)生進(jìn)行跑步、健身操，而后則由學(xué)生自行鍛煉、自由互動，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求，無法體現(xiàn)出觀賞性，也難以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而引入趣味田徑教學(xué)方式，則可對此現(xiàn)象予以更改，結(jié)合趣味田徑的實際標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能對體育學(xué)習(xí)過程中自身的變化予以充分認(rèn)識，最終使整體的初中體育教學(xué)可滿足新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的需要[3]。

比如，初中體育教師在進(jìn)行實心球投擲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可將班級內(nèi)的學(xué)生平分為幾組，而后引導(dǎo)學(xué)生通過統(tǒng)一化的投擲姿勢，完整、標(biāo)準(zhǔn)地完成實心球的投擲動作，力求達(dá)到最完美的曲線和弧度，這樣可凸顯體育教學(xué)的視覺美感，以此為基礎(chǔ)，再將相關(guān)的教學(xué)技巧滲透給學(xué)生，這樣就可在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實心球這一田徑運(yùn)動項目的同時，提高他們的專業(yè)水準(zhǔn)，培養(yǎng)其運(yùn)動素養(yǎng)，最終實現(xiàn)全方位的發(fā)展。

綜上所述，在當(dāng)前新課改的教學(xué)背景下，初中體育教師需要在教學(xué)實踐中總結(jié)科學(xué)的、系統(tǒng)化的教學(xué)方法，筆者建議可運(yùn)用趣味田徑教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性，與此同時，還應(yīng)對教學(xué)形式進(jìn)行完善，拓展教學(xué)內(nèi)容，凸顯趣味田徑教學(xué)方法的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最終力求實現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勇.淺談初中體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)的應(yīng)用[J].才智，2013，26（20）：112-113.

[2]馮蘭志.趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國西部，2017，18（4）：146.

[3]劉明.試論趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀書文摘，2016，22（28）：387-388.

編輯 趙飛飛