范例教學在初中化學教學中的運用

林雪娜

摘 要：范例教學是一種重視基礎知識和“舉一反三”的教學方式，其在初中化學中的運用，能有效促進初中學生知識與能力的統(tǒng)一發(fā)展，并將枯燥的課堂教學變得生動有趣，對促進學生的深入思考、培養(yǎng)學生的自主探究學習能力也有積極作用。結(jié)合范例教學在初中化學教學中的應用進行探討，首先分析了范例教學的應用原則，并詳細闡述了范例教學在初中化學教學中的應用策略。

關鍵詞：初中化學；范例教學；應用策略

目前我國大部分學校的教學方法仍然很嚴格，仍以較為傳統(tǒng)的教學方法為主，范例教學法在學校的應用較少，很多學校都忽視范例教學法的應用，限制了學生思維和自主學習能力的發(fā)展。本文就當前的教學特點，研究了范例教學法在初中化學教學中的運用。

一、范例教學在初中化學教學中起到的積極作用

1.范例教學在初中化學教學中的作用之一就是能夠激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的初中教材中，教師只是單純地將教材的知識進行講解，這樣就導致有些知識學生根本不理解。初中的化學知識有一定的難度，有的知識點很復雜，學生在課堂中很難學會，這種情況就會導致學生厭倦化學的學習，逐漸地喪失了對化學的興趣。學生其實本身對化學知識并不是十分的厭倦，只是教師的教學方法不適應學生的學習。范例教學法正好針對這種情況提出了很好的解決辦法，學生在范例教學法中能夠真正體會到化學知識的應用，對化學知識逐漸產(chǎn)生興趣。教師通過給學生講解范例，并且結(jié)合教材知識，使學生學習過的知識得到鞏固，擴展了學生的知識面，提高了學生的學習能力。

2.范例教學法的應用激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，使學生學習的自主能力得到提高

在初中的化學教學中，教師除了引導學生掌握基本的書本知識以外，還應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師應該改變傳統(tǒng)的教學方法，摒棄經(jīng)驗主義，引導學生獨立分析問題，提高自己的創(chuàng)新能力。范例教學法就是教師引導學生分析每一個實例，仔細研究化學物質(zhì)的組成，研究化學物質(zhì)的性質(zhì)，引導學生自己總結(jié)，在總結(jié)的基礎上進行創(chuàng)新，逐漸提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

3.范例教學法可以增強學生學習化學的意識

在初中化學教學課堂中增加范例教學法，可以提高學生對化學的學習興趣，使學生逐漸了解化學，在生活中應用化學知識，深入觀察和研究，靈活地將化學知識與生活實際相聯(lián)系。在學習化學中遇到困難積極解決，增強自主研究能力，勇于克服困難，使學生學習化學的意識增強。

二、范例教學在初中化學教學中的應用策略

1.積極做好備課工作，選取恰當?shù)姆独M行教學

初中化學教師在授課前應該做好充分的準備，詳細地進行備課，范例的選擇也要適當，使課堂教學的目的更加明確。教師在備課時不能盲目，而應該選擇適合的范例，結(jié)合學生的實際情況，保證學生的學習成績有所提高。除此之外，教師還應該經(jīng)常給學生提問題，用一些問題引導學生，使學生逐漸深入研究，對范例中的知識點詳細講解，不僅要引導學生完成學習任務，還應該提高學生的自主學習能力。

例如，初中化學教學中有一個章節(jié)講述“酸堿”，這節(jié)內(nèi)容教師就可以采用范例教學法。教師首先應該選擇鹽酸，通過它與其他物質(zhì)產(chǎn)生的化學反應可以作為教師講解的范例，教師在授課前做好備課，在授課的過程中采用提問的方法逐漸引導學生。還可以通過實驗的方式，一邊做實驗一邊向?qū)W生講解知識點。教師可以向?qū)W生提出問題，引發(fā)學生的思考，可以這樣問“鹽酸與其他物質(zhì)反應會產(chǎn)生什么？”學生在思考問題時就會深入研究知識，逐漸對化學產(chǎn)生興趣。

2.營造寬松的教學氛圍，用范例教學激發(fā)學生的參與熱情

教師在應用范例教學中，除了日常的課程準備，還應該注意幾點：第一，教師要為學生創(chuàng)造有利于學習的氛圍。在化學課堂中，教師要鼓勵學生積極發(fā)言，獎勵積極發(fā)言的學生，提高學生的自信心，使教學課堂的氛圍變得更加活躍，促進范例教學效果的提升；第二，教師應該將提高學生的學習興趣放在重要位置。教師在選擇范例上，應該選擇學生感興趣的，這樣學生學習起來才不會感覺枯燥。通過教師的分析和情景的創(chuàng)設，使全體同學都能夠參與到課堂中，使范例教學法在初中化學中的效率得到提高，為學生今后的學習奠定基礎。

3.強化課堂中的交流學習，做好教學反思工作

化學是一門實用性的學科。教師在運用范例教學法時，要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。除了日常的教學以外，還應該注重與學生的溝通和交流。教師在與學生溝通和交流的過程中，不僅可以了解學生對化學知識的掌握，還可以觀察學生是否適應教師的教學方法，有利于教師調(diào)整教學方法和教學目標。與此同時，教師在每次授課完成之后，應該經(jīng)?？偨Y(jié)。可以回顧整節(jié)課程的內(nèi)容，或者是詢問學生是否有好的建議，針對教學內(nèi)容和教學方法提出改進，使范例教學法更加科學合理。除此之外，教師還可以加強與其他學科教師的溝通，共同探討教學方法，找出教學中存在的不足，加以改進，為今后的教學奠定基礎。

參考文獻：

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[2]宋巧穎，林珩，陳國良.舉例教學在中學化學教學中的應用探討[J].閩南師范大學學報（自然科學版），2016，29（4）：83-87.

編輯 趙飛飛