“雙一流”背景下藝術(shù)高校師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究

房寶金 ，山偉勤 ，馬洪強(qiáng)

關(guān)鍵字 雙一流；藝術(shù)高校；師資隊(duì)伍；師資結(jié)構(gòu)；可持續(xù)性發(fā)展

本文依據(jù)中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)《2018年碩士專(zhuān)業(yè)目錄》查詢(xún)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，設(shè)置藝術(shù)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的共有15所藝術(shù)類(lèi)院校，其中包含8所美術(shù)類(lèi)院校，7所綜合藝術(shù)類(lèi)院校（含1所工藝美術(shù)類(lèi)院校）。采集匯總了這15所院校網(wǎng)站信息公開(kāi)欄目公布的《2016-2017學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》中“師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”相關(guān)支撐數(shù)據(jù)，依托這些數(shù)據(jù)就師生比、專(zhuān)任教師（學(xué)歷、年齡、職稱(chēng)）結(jié)構(gòu)和高層次人才隊(duì)伍等方面做了簡(jiǎn)要分析，并繪制了相關(guān)圖表。旨在反映藝術(shù)高校整體的情況，并不針對(duì)某個(gè)具體高校。

一 、生師比

師資力量是一個(gè)學(xué)校能夠增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力、增強(qiáng)自身教學(xué)能力的重要指標(biāo)，是學(xué)生選擇學(xué)校的關(guān)鍵因素。生師比，是指一個(gè)教育機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間段內(nèi)折合后的全日制學(xué)生數(shù)量與專(zhuān)任教師數(shù)量之比，是本科教學(xué)評(píng)估中用來(lái)衡量高校辦學(xué)水平是否合格的重要指標(biāo)。由于教師在高等學(xué)校中的重要地位，“生師比”從來(lái)就是學(xué)校教學(xué)工作中的重要數(shù)據(jù)。它在一定程度上體現(xiàn)了我國(guó)高等教育規(guī)模的大小、高校人力資源利用效率，也從一個(gè)側(cè)面反映了高校的辦學(xué)質(zhì)量。生師比與辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量有關(guān)，生師比升高，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)效益會(huì)提高，但教學(xué)質(zhì)量就難以保證。相反，生師比降低，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)效益則會(huì)下降，教學(xué)質(zhì)量會(huì)提高。

教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)》（教發(fā) [2004]2號(hào)）中對(duì)普通本科院校的生師比合格的要求是18，對(duì)藝術(shù)院校生師比的要求是11。根據(jù)教育部公布的《2016年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，普通本科高校生師比為16.78。從調(diào)研的15所藝術(shù)學(xué)院數(shù)據(jù)來(lái)看，藝術(shù)院校的生師比確實(shí)高于普通本科高校生師比水平，平均生師比是14.96，但均還未達(dá)到生師比11的要求。生師比最低的是：中央美術(shù)學(xué)院(11.38)；生師比最高的是：山東工藝美術(shù)學(xué)院(19.05)；生師比中位數(shù)來(lái)自天津美術(shù)學(xué)院(15.33)；十五所藝術(shù)院校的平均生師比為14.96。純美術(shù)類(lèi)院校的師資配備高于綜合類(lèi)藝術(shù)院校，純美術(shù)類(lèi)院校的生師比14.26，綜合類(lèi)藝術(shù)院校的生師比是15.76。

表1 15所藝術(shù)院校生師比

二 、 所選15所藝術(shù)高校師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)歷結(jié)構(gòu)

學(xué)歷水平的高低是衡量教師學(xué)識(shí)是否淵博的一個(gè)標(biāo)志，學(xué)歷結(jié)構(gòu)則是師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的反映，因而教師隊(duì)伍中獲得博士學(xué)位比例的高低在一定程度上可以反映一所學(xué)校師資力量雄厚與否。

從十四所藝術(shù)院校專(zhuān)任教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例來(lái)看，中國(guó)美術(shù)學(xué)院是唯一一所具有碩士、博士學(xué)位專(zhuān)任教師占比超過(guò)90%的高校，多數(shù)高校具有碩士、博士學(xué)位專(zhuān)任教師占比在70%-90%之間，山東藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院和新疆藝術(shù)學(xué)院三所藝術(shù)類(lèi)院校具有碩士、博士學(xué)位專(zhuān)任教師占比低于60%。美術(shù)類(lèi)院校的具有碩士、博士學(xué)位專(zhuān)任教師占比普遍高于藝術(shù)類(lèi)院校。

表2 14所藝術(shù)院校專(zhuān)任教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)表

圖1 14所藝術(shù)院校學(xué)歷結(jié)構(gòu)條狀圖

2.2 年齡結(jié)構(gòu)

一定程度上，教師的年齡結(jié)構(gòu)可以反映一所大學(xué)教學(xué)和科研的水平及發(fā)展?jié)摿Γ踔劣绊憥熧Y隊(duì)伍的連續(xù)性和繼承性。研究表明，46-55歲年齡段，是教師出成果的最佳時(shí)期。此年齡段的教師，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)、科研工作的錘煉，積累了豐厚的經(jīng)驗(yàn)，且知識(shí)儲(chǔ)備趨于完善，智力結(jié)構(gòu)處于最佳狀態(tài)，工作效率高，效果好。所以，在一定范圍內(nèi)，處于46-55歲年齡段的教師占比越高，越有利于高校的發(fā)展。通過(guò)圖2可以看到，擁有一流學(xué)科的兩所院校的師資結(jié)構(gòu)年齡更為合理。

從13所藝術(shù)院校專(zhuān)任教師年齡結(jié)構(gòu)比例來(lái)看：45歲以下中、青年教師占比最高為廣西藝術(shù)學(xué)院（77.33%），最低為中央美術(shù)學(xué)院（49.89%），中位數(shù)為云南藝術(shù)學(xué)院（66.47%）。排除中央美術(shù)學(xué)院，其余12所藝術(shù)院校45歲以下中、青年教師占比均高于60%，平均占比達(dá)74.24%。說(shuō)明藝術(shù)院校中、青年教師占據(jù)教師隊(duì)伍主體。藝術(shù)類(lèi)院校中、青年教師占比普遍高于美術(shù)類(lèi)院校，在綜合類(lèi)藝術(shù)院校中設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的比例較大，教師主要來(lái)源是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，所以設(shè)計(jì)教育師資年輕化的問(wèn)題尤為突出。

表3 13所藝術(shù)院校專(zhuān)任教師年齡結(jié)構(gòu)表

圖2 13所藝術(shù)院校專(zhuān)任教師年齡結(jié)構(gòu)雷達(dá)圖

2.3 職稱(chēng)結(jié)構(gòu)

職稱(chēng)結(jié)構(gòu)是高校教師教學(xué)、科研素質(zhì)較為直觀的表現(xiàn)形式，從整體職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上看，我國(guó)研究性大學(xué)師資結(jié)構(gòu)主要分四種模式，分別為：

金字塔結(jié)構(gòu)：正高級(jí)教師數(shù)、副高級(jí)教師數(shù)、中級(jí)及以下教師數(shù)逐層增加；

卵形結(jié)構(gòu)：處于中間層的副高級(jí)教師數(shù)要高于兩端的正高級(jí)教師數(shù)、中級(jí)及以下教師數(shù)；

倒金字塔結(jié)構(gòu)：正高級(jí)教師數(shù)、副高級(jí)教師數(shù)、中級(jí)及以下教師數(shù)逐層遞減；

凹形結(jié)構(gòu)：處于中間層的副高級(jí)教師數(shù)要低于兩端的正高級(jí)教師數(shù)、中級(jí)及以下教師數(shù)。

12所藝術(shù)院校均為金字塔結(jié)構(gòu)，即正高級(jí)教師數(shù)、副高級(jí)教師數(shù)、中級(jí)及以下教師數(shù)逐層增加。

從14所藝術(shù)院校專(zhuān)任教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)比例來(lái)看：高級(jí)職稱(chēng)占比最高為中央美術(shù)學(xué)院（58.87%），占比最低為新疆藝術(shù)學(xué)院（31.80%），中位數(shù)來(lái)自云南藝術(shù)學(xué)院（42.88%）、西安美術(shù)學(xué)院（43.13%），高級(jí)職稱(chēng)平均占比為43.23%。

表4 14所藝術(shù)院校專(zhuān)任教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)表

圖3 12所藝術(shù)院校專(zhuān)任教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)金字塔圖

2.4 高層次人才隊(duì)伍

由于不同藝術(shù)院校對(duì)于高層次人才的揭示程度不同且名目眾多，此次整理并統(tǒng)計(jì)了有國(guó)家級(jí)榮譽(yù)的和有兩所以上藝術(shù)院校提及的省部級(jí)榮譽(yù)的有關(guān)高層次人才稱(chēng)號(hào)。

表5 高層次人才統(tǒng)計(jì)表

三、藝術(shù)高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題

3.1 師資總量不夠

根據(jù)生師比的統(tǒng)計(jì)，調(diào)研的15所藝術(shù)院校普遍存在總量不足的情況。隨著藝術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展，近10年報(bào)考相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量激增，與專(zhuān)業(yè)需求相比，師資總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一些新興藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，師資隊(duì)伍的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能跟上，存在很多僅有2～3名專(zhuān)業(yè)教師撐起一個(gè)專(zhuān)業(yè)的情況，師資“量”都難以保證，更談不上“質(zhì)”了。

3.2 師資年輕化，學(xué)歷層次相對(duì)偏低

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍年輕化特質(zhì)較為明顯，最高學(xué)位占比較少，特別是綜合類(lèi)藝術(shù)院校比純美術(shù)院校的最高學(xué)位占比更少；從年齡結(jié)構(gòu)上看，中青年教師占比較高；從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上看，12所學(xué)校呈現(xiàn)金字塔型結(jié)構(gòu)，從相關(guān)資料來(lái)看，美國(guó)一流的大學(xué)師資結(jié)構(gòu)大都呈現(xiàn)倒金字塔形。青年教師有活力，但缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，缺少將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)任務(wù)的歷練過(guò)程。青年教師的培養(yǎng)較為困難，能夠帶他們的老教師數(shù)量少。

3.3 外聘教師管理參差不齊

面對(duì)師資總量不足，質(zhì)量不高等問(wèn)題，藝術(shù)院校的解決辦法之一就是以外聘教師作為補(bǔ)充，外聘教師在藝術(shù)院校的教學(xué)中起到了非常重要的作用，但各個(gè)學(xué)校對(duì)外聘教師的管理和利用層次不一。外聘教師的優(yōu)點(diǎn)在于他們具有相應(yīng)的行業(yè)背景，實(shí)踐能力強(qiáng)，但他們往往身兼數(shù)職，對(duì)教學(xué)投入的精力不足，地區(qū)發(fā)展不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.4 高層次人才數(shù)量少，引進(jìn)難

有一些中小規(guī)模的藝術(shù)院校專(zhuān)任教師中國(guó)家級(jí)杰出教師數(shù)量空白，省市級(jí)的杰出教師也是數(shù)量稀缺。另外動(dòng)手能力極強(qiáng)的高級(jí)技工型人才和具有國(guó)際化視野的高端人才也是藝術(shù)院校急需。

四、加強(qiáng)藝術(shù)高校師資隊(duì)伍建設(shè)策略

各地、各高校聚焦人才引進(jìn)與培養(yǎng)，出臺(tái)力度空前的優(yōu)惠政策。985、211高校利用資源與資金優(yōu)勢(shì)，出手搶占高端人才。藝術(shù)高校也需要根據(jù)自身特點(diǎn)，加快引進(jìn)和培養(yǎng)更多具有國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先水平的高端藝術(shù)人才。這就需要各藝術(shù)高校制定切實(shí)可行的師資隊(duì)伍建設(shè)的中長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，從人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)、績(jī)效評(píng)價(jià)等角度入手，努力建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代藝術(shù)教育發(fā)展需要的高水平人才隊(duì)伍。不斷提高學(xué)校師資隊(duì)伍整體水平和學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平，為建設(shè)成為“雙一流”的藝術(shù)院校打牢基礎(chǔ)。

4.1 加強(qiáng)思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)

一方面藝術(shù)高校的學(xué)生思想更為活躍，有著較為濃厚的浪漫主義色彩，但常常理想化，思想政治觀念相對(duì)較弱，這就要求教師需要始終將加強(qiáng)思想政治工作放在首位，確立藝術(shù)與教育“雙重靈魂工程師”的教師基本職業(yè)要求，樹(shù)立“德藝雙馨”的教師標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容，可以開(kāi)展以師德師風(fēng)教育為主要內(nèi)容的新教職工入職教育；加強(qiáng)面向在職教師的學(xué)術(shù)道德宣講，教師創(chuàng)作時(shí)，在保護(hù)好個(gè)人著作權(quán)的同時(shí)，要注意尊重別人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。將師德師風(fēng)列入教師申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的基本條件，在人才招聘、教師資格認(rèn)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、人才項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中，加強(qiáng)師德師風(fēng)考核，嚴(yán)格執(zhí)行師德表現(xiàn)“一票否決制”。

4.2 廣納賢才，完善基本隊(duì)伍建設(shè)

藝術(shù)院校生師比目前大部分都還未達(dá)到教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)》的要求，可以采取調(diào)入、選留和人才派遣等多種人才引入模式，力求教師規(guī)模達(dá)到上級(jí)核準(zhǔn)的要求。完善進(jìn)人考核程序，根據(jù)公開(kāi)、公平、公正和以人為本的原則，充實(shí)教師和管理人員隊(duì)伍。為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.3 培養(yǎng)中青年人才，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

著力中青年骨干教師培養(yǎng)，切實(shí)提高中青年教師在高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)中的比重。重點(diǎn)培養(yǎng)一批具有較高教學(xué)水平和藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)水平的中青年教學(xué)骨干，對(duì)其提供進(jìn)一步晉升的平臺(tái)和配套政策，制訂教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，加大教師發(fā)展的資助力度。提供年度經(jīng)費(fèi)資助教師出國(guó)短期進(jìn)修、訪學(xué)、考察、交流；資助青年教師到國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科訪學(xué)、研修，到行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐，提高教師的教學(xué)、創(chuàng)作和科研水平。

南京藝術(shù)學(xué)院繼續(xù)推進(jìn)“薪火321”第二期計(jì)劃，同時(shí)鼓勵(lì)教師申報(bào)省級(jí)以上師資培養(yǎng)建設(shè)項(xiàng)目；中國(guó)美術(shù)學(xué)院，落實(shí)助講制度，實(shí)施青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，持續(xù)打造70后80后藝術(shù)人才國(guó)家隊(duì)全面落實(shí)青年教師助講培養(yǎng)制度，學(xué)校安排知名教授、一線老教師作為導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師展開(kāi)教學(xué)工作。上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院實(shí)施學(xué)校人才行動(dòng)計(jì)劃，著力引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先水平的高層次人才，助推其達(dá)到與中央千人、國(guó)家百千萬(wàn)人才工程等層次相當(dāng)?shù)乃?；著力引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、發(fā)展勢(shì)頭良好的中青年學(xué)術(shù)骨干，助推其達(dá)到上海千人、上海市領(lǐng)軍人才、東方學(xué)者、上海市優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人、曙光學(xué)者等層次相當(dāng)?shù)乃健?/p>

豐富師資培訓(xùn)的內(nèi)涵和形式，提升培訓(xùn)實(shí)效性。拓寬教師進(jìn)修提高的新途徑，提升研修質(zhì)量。鼓勵(lì)攻讀碩博士學(xué)位，增加海外學(xué)術(shù)交流，中國(guó)美術(shù)學(xué)院加大校內(nèi)高層次人才培育培養(yǎng)力度。構(gòu)建以“哲匠獎(jiǎng)”和“領(lǐng)航人才支持計(jì)劃”為骨架的高層次人才梯隊(duì)。穩(wěn)步推進(jìn)“優(yōu)秀青年學(xué)者支持計(jì)劃”，對(duì)40周歲以下取得突出業(yè)績(jī)或具有較大發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師直接給予重點(diǎn)支持。

四川美術(shù)學(xué)院，實(shí)施“青年教授成長(zhǎng)計(jì)劃”，開(kāi)通綠色通道。制定《四川美術(shù)學(xué)院“青年教授、青年副教授”特殊評(píng)審辦法》，鼓勵(lì)具有博士學(xué)位、海外留學(xué)背景、承擔(dān)國(guó)家課題和獲得高級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的青年教師申報(bào)教授，支持優(yōu)秀中青年骨干人才脫穎而出；加大教師博士學(xué)歷教育的力度，在原有的課時(shí)減免、課程安排和全額報(bào)銷(xiāo)學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上，制定了博士教師在職稱(chēng)評(píng)審、崗位晉升方面的優(yōu)惠待遇，同時(shí)還給予博士畢業(yè)教師10萬(wàn)元的科研啟動(dòng)費(fèi)。實(shí)施“教師海外內(nèi)研修計(jì)劃”，從崗前培訓(xùn)、在職繼續(xù)教育和培訓(xùn)、學(xué)歷學(xué)位教育、國(guó)外訪學(xué)等多個(gè)方面支持和鼓勵(lì)教職工進(jìn)行全方位、多層次的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并把教職工的繼續(xù)教育作為教師職稱(chēng)晉升和崗位晉升的必要條件。

4.4 全面加強(qiáng)高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)

哈佛大學(xué)校長(zhǎng)博可曾說(shuō)：“一所學(xué)校想要出類(lèi)拔萃，必須要有杰出的教授”。加大投入，多種形式引進(jìn)高層次人才。大幅提高引進(jìn)人才待遇水平，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。拓展高層次人才柔性引進(jìn)渠道。

四川美術(shù)學(xué)院，實(shí)施“高端引智計(jì)劃”，著眼學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要，積極引進(jìn)或柔性引進(jìn)高層次人才。上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院多途徑、多方式，積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高端人才。設(shè)立高端人才引進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)資金，用于提高引進(jìn)人才薪酬待遇、工作室初建等，形成與同類(lèi)院校競(jìng)爭(zhēng)人才的優(yōu)勢(shì)和保障機(jī)制；建立與國(guó)際一流藝術(shù)院校接軌的學(xué)科帶頭人引進(jìn)機(jī)制，嚴(yán)格和公開(kāi)招聘標(biāo)準(zhǔn)和程序，輔之以國(guó)際接軌的崗位職責(zé)要求與薪酬；建立海外一流藝術(shù)院校的青年教師和優(yōu)秀畢業(yè)生信息庫(kù)，鼓勵(lì)赴海外留學(xué)、參展、訪學(xué)和交流人才的教師，積極發(fā)現(xiàn)和推薦優(yōu)秀海外人才，試行同行推薦與篩選引進(jìn)機(jī)制，加大海外青年骨干教師和后備人才引進(jìn)力度。

4.5 優(yōu)化人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)化藝術(shù)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出。積極改革教師評(píng)價(jià)機(jī)制，遵循藝術(shù)學(xué)科發(fā)展規(guī)律，將綜合性展覽和行業(yè)內(nèi)有重要影響力的展覽，作為成果類(lèi)型，納入評(píng)價(jià)、考核的條件和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性。探索實(shí)行藝術(shù)作品代表作制度。堅(jiān)持藝術(shù)學(xué)院特色的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，克服人才評(píng)價(jià)中的數(shù)字主義、科研GDP現(xiàn)象及論資排輩現(xiàn)象。