小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練的有效策略探討

廖美金

摘要：隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)過程中，針對于學(xué)生教育的素質(zhì)要求提出了新的政策要求。按照這種新型教學(xué)工作開展中對于學(xué)生教育提出的新要求，小學(xué)英語教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作的開展和部署中，應(yīng)該將朗讀訓(xùn)練作為一項專門的學(xué)生訓(xùn)練工作應(yīng)用，確保在學(xué)生朗讀訓(xùn)練過程中，能夠提升其英語學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，本文針對小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練的有效策略應(yīng)用進(jìn)行了專門的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；朗讀訓(xùn)練；有效策略

小學(xué)英語教育作為學(xué)生義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的重要性內(nèi)容，在其教學(xué)工作的開展中，能夠借助專門的學(xué)習(xí)手段進(jìn)行專門的教學(xué)工作部署，確保在其教學(xué)工作的部署和開展中，能夠?qū)W(xué)生素質(zhì)能力提升作為專門的學(xué)生教育培養(yǎng)工作，朗讀訓(xùn)練作為一種提升學(xué)生語言素質(zhì)的訓(xùn)練方法，在這種教學(xué)工作開展背景下，得到了廣泛的應(yīng)用和落實。本文研究的意義在于，通過對小學(xué)生英語朗讀訓(xùn)練的有效策略應(yīng)用研究，找到適合學(xué)生朗讀能力提升的訓(xùn)練方法應(yīng)用。

一、小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練開展的意義

在現(xiàn)代化學(xué)生教育工作的開展中，由于新教學(xué)改革體制的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，其對應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率應(yīng)用都出現(xiàn)了明顯的改變。按照新課程改革教學(xué)中對于學(xué)生教育工作的開展需求，教師在進(jìn)行學(xué)生教育工作的開展過程中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育能力提升作為專門的學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)計應(yīng)用。而小學(xué)生朗讀能力訓(xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力提升的重要性方法，在其方法的應(yīng)用過程中，應(yīng)該通過多種途徑的朗讀訓(xùn)練方法應(yīng)用，拓展小學(xué)生朗讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)資源。同時，作為小學(xué)英語教師，在面對不斷變化的教學(xué)環(huán)境，及日漸復(fù)雜的小學(xué)英語教學(xué)朗讀過程中，要運用現(xiàn)有的教學(xué)資源將學(xué)生朗讀訓(xùn)練的素材盡量提升，只有在這種訓(xùn)方法的實施下，才能提升小學(xué)英語朗讀水平。

二、小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練開展的有效策略應(yīng)用

（一）加強(qiáng)對教材資源的應(yīng)用分析

要想保障小學(xué)英語教學(xué)中，全面的將學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)起來，作為學(xué)生朗讀能力訓(xùn)練的關(guān)鍵性因素，教材的應(yīng)用對于提升小學(xué)生朗讀能力而言，具有重要性研究意義。在這種背景下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對教材中的應(yīng)用資源進(jìn)行全面的分析，通過對教材的應(yīng)用分析，找到教材訓(xùn)練學(xué)生朗讀的方法。在小學(xué)英語教材的編撰過程中，充分的考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中存在的難題，將英語字母的語音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，以及英語學(xué)習(xí)中各種因素的處理發(fā)音關(guān)系，進(jìn)行了全面的分析和研究，借助這種研究，能夠讓教師在教材的研究中，找到學(xué)生朗讀訓(xùn)練的方法及素材。例如，小學(xué)英語學(xué)習(xí)，每個學(xué)習(xí)模塊之后都有專門的拓展學(xué)習(xí)資源，教師完全可以將該部分資源作為學(xué)生朗讀訓(xùn)練的素材進(jìn)行應(yīng)用。

（二）豐富學(xué)生的朗讀形式

朗讀是一項由心而生的文字處理形式，在進(jìn)行英語朗讀過程中，學(xué)生應(yīng)該全身心的投入到朗讀素材的應(yīng)用中，只有保障在朗讀素材的應(yīng)用中，能夠及時的將學(xué)生朗讀形式豐富。同時還能夠按照英語朗讀中的情感要求，將專門的情感應(yīng)用到學(xué)生的英語朗讀培養(yǎng)中。作為小學(xué)英語教師，在進(jìn)行學(xué)生朗讀成績評定過程中，應(yīng)該嚴(yán)格的按照學(xué)生教育特色化發(fā)展方向，對學(xué)生朗讀工作的開展進(jìn)行分析。借助小組合作閱讀評價形式，對整個英語學(xué)習(xí)中的朗讀資源進(jìn)行優(yōu)化分析，確保在朗讀資源的優(yōu)化分析過程中，能夠為小學(xué)生英語朗讀資源的拓展提供條件。例如，針對于小學(xué)英語三年級下冊My family的朗讀訓(xùn)練中，教師可以借助該課程學(xué)習(xí)中的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，組建多種形式的朗讀課文展現(xiàn)形式。比如，角色化朗讀課文，情景化朗讀課文等。這種豐富的學(xué)生朗讀形式開展，目的在于學(xué)生朗讀開展過程中，能夠全面提升學(xué)生的朗讀水平，保障學(xué)生朗讀教育能夠全面性發(fā)揮出來。

（三）構(gòu)建趣味性學(xué)生朗讀

小學(xué)英語教學(xué)不同于中學(xué)英語教學(xué)和高中英語教學(xué)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生的理解能力存在著一定的差異性，針對英語學(xué)習(xí)中的知識理解是不同的。并且在進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)中，教師對于小學(xué)生英語朗讀訓(xùn)練的培養(yǎng)應(yīng)該是從朝夕開始的。并且在小學(xué)英語教學(xué)工作的開展中，相關(guān)的學(xué)生朗讀過程中需要具有一定的趣味性，只有確保在豐富的趣味性朗讀訓(xùn)練過程中，能夠?qū)⑷の缎宰鳛閷ｉT的學(xué)生朗讀訓(xùn)練策略應(yīng)用進(jìn)行分析。例如，在進(jìn)行小學(xué)生英語朗讀訓(xùn)練過程中，教師為了提升小學(xué)生朗讀訓(xùn)練興趣，因此，在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練策略的應(yīng)用中，教師應(yīng)該將趣味性訓(xùn)練作為專門的朗讀訓(xùn)練策略應(yīng)用，保障在趣味性朗讀訓(xùn)練策略的應(yīng)用中，能夠提升小學(xué)生的英語朗讀水平。作為小學(xué)英語教師，在目前多變的英語教學(xué)環(huán)境應(yīng)用下，應(yīng)該將趣味性朗讀訓(xùn)練方法應(yīng)用到現(xiàn)實的教學(xué)方法應(yīng)用中，確保在該教學(xué)方法的實施管理下，能夠提升小學(xué)生英語朗讀能力。

（四）情景化設(shè)置，分角色朗讀

針對于小學(xué)生英語朗讀訓(xùn)練策略的應(yīng)用，教師為了提升整體的小學(xué)生朗讀訓(xùn)練能力，在進(jìn)行教學(xué)工作的開展過程中，應(yīng)該將學(xué)生朗讀訓(xùn)練策略應(yīng)用，進(jìn)行專門的拆分，確保在朗讀訓(xùn)練拆分過程中，能夠?qū)W(xué)生朗讀訓(xùn)練的能力提升上來。按照這種教學(xué)形式的應(yīng)用，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師應(yīng)該按照學(xué)生朗讀的需求，進(jìn)行專門的角色化朗讀訓(xùn)練。例如，在進(jìn)行小學(xué)生英語朗讀訓(xùn)練過程中，教師為了提升學(xué)生的朗讀訓(xùn)練興趣，在進(jìn)行教學(xué)朗讀訓(xùn)練中，根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)內(nèi)容需求，將學(xué)生朗讀中的內(nèi)容分解，選擇不同的人進(jìn)行不同的角色扮演。將學(xué)生分別代表課文中的KangKang、DaMing、LingLing還有Tom讓不同的學(xué)生來扮演，在角色扮演過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自身的特點去扮演不同的角色。在這種角色扮演及情景帶入教學(xué)方法的實施下，能夠全面提升小學(xué)英語朗讀水平，保障了教師在運用情景帶入教學(xué)法的應(yīng)用過程中，能夠優(yōu)化小學(xué)英語朗讀培養(yǎng)方案，提升學(xué)生朗讀能力。

結(jié)語：

綜上所述，在現(xiàn)代化復(fù)雜多變的小學(xué)英語教學(xué)環(huán)境影響下，針對于學(xué)生教育工作開展中的朗讀能力訓(xùn)練，在整個教學(xué)工作的開展中起到越來越重要的作用。只有保障在小學(xué)英語教學(xué)過程中，能夠通過多種手段應(yīng)用提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)興趣的提升過程中，將英語朗讀訓(xùn)練作為一項專門的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以便于找到適合小學(xué)生英語朗讀訓(xùn)練的方法。

參考文獻(xiàn)：

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