淺談九年級思想品德課的有效復(fù)習(xí)

王春紅

隨著中考改革的不斷發(fā)展，思想品德學(xué)科考試越來越重視能力立意，它要求學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識，形成熟練的思維、解題的方法與技巧，從而有效的提升分析、解決問題的能力。如何適應(yīng)這一變化，在有限的時間內(nèi)進(jìn)行有效的課堂復(fù)習(xí)，以便讓學(xué)生在中考時獲得優(yōu)異的成績，是備考的關(guān)鍵。下面本人將課堂教學(xué)中探索與嘗試的心得體會與大家進(jìn)行交流，供大家參考。

一、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，是有效復(fù)習(xí)的前提

進(jìn)入復(fù)習(xí)首先要制定復(fù)習(xí)計劃。首先要明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容、重難點；其次是復(fù)習(xí)時間的分配；最后選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，只有這樣，教師才能對自己即將進(jìn)行的復(fù)習(xí)做到心中有數(shù)，有的放矢，方能事半功倍。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，上好復(fù)習(xí)課，是有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

政治課雖然是中考學(xué)科，但畢竟只有50分，學(xué)生在政治學(xué)科投入的時間和精力十分有限，這就要求我們每位教師要惜時如金，在課堂上下功夫，向45分鐘要質(zhì)量，真正做到“有效”復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課中，我注意從以下幾個方面下功夫：

1、充分利用課前展示環(huán)節(jié)，注重知識銜接

課前展示環(huán)節(jié)，我針對前面學(xué)過的知識中學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的地方，設(shè)計了選擇題和判斷題來考察學(xué)生。

如選擇題“我國基本經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)是（ ）？

A、集體經(jīng)濟 B、公有制

C、公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟 D、國有經(jīng)濟

學(xué)生如果沒有仔細(xì)審題，就會把B和C混淆，這也是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，通過訓(xùn)練加深學(xué)生對于易混知識點的辨析。課前展示的習(xí)題不在多，貴在精，既要注重能力培養(yǎng)，又要與本節(jié)課的知識點緊密聯(lián)系，提高課堂復(fù)習(xí)的有效性。

2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說明》進(jìn)行復(fù)習(xí)，分清主次，抓住重點

在復(fù)習(xí)中，教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說明》的要求，做到抓重點、帶一般，重點問題要重點講，重點練，舍得花時間，切忌胡子眉毛一把抓，不分主次，平均用力。

3、營造和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

復(fù)習(xí)課上教師講得多，講得快，學(xué)生被動聽，機械記，久而久之，學(xué)生感覺很枯燥、乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，思想僵化，應(yīng)變能力差，課堂效率不高。復(fù)習(xí)課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些情境，列舉一些現(xiàn)實材料，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方式去聯(lián)系社會熱點問題，像“兩會”、“中共十九大”等，把理論知識滲透到材料中，這樣既可以增加學(xué)習(xí)的主動性，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面，并提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際，分析解決問題的能力。

此外，教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們真正參與到復(fù)習(xí)的過程中來。復(fù)習(xí)課上我設(shè)置了一個“我的發(fā)現(xiàn)”的環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成四個小組，分別找出復(fù)習(xí)中學(xué)生存在的共性問題，如（1）易錯知識點（答案呈現(xiàn)不完整，不準(zhǔn)確）、（2）易混知識點、（3）錯別字、（4）一題多問，并且通過小組討論找到解決的方法。這些問題是大多數(shù)學(xué)生在復(fù)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題，也是考試時經(jīng)常出現(xiàn)丟分的地方，以往如果只是老師一味強調(diào)這些問題，學(xué)生并不在意，還是會反復(fù)出現(xiàn)錯誤，這說明學(xué)生沒有真正的聽進(jìn)去，而且印象也很模糊?，F(xiàn)在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、歸納自己復(fù)習(xí)中存在的問題，不僅是對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，還能讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況有一個清楚地認(rèn)識，認(rèn)識到自己到底哪些地方還存在不足。比如學(xué)生經(jīng)常把“社會主義精神文明建設(shè)的內(nèi)容”與“加強社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)”這兩個知識點混淆，通過小組討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)對待易混淆知識點一是要把答案和題目放在一起記憶，再加上理解，這是一種很好的方法。二是學(xué)生想出對比記憶法（易混淆知識點放在一起對比記憶，找共同點和不同點，來加深印象），歸類記憶法，如“根本制度”、“根本政治制度”“基本政治制度”就很適用這種方法，效果不錯。

又如復(fù)習(xí)“我們的共同理想”時，學(xué)生對于“理想的實現(xiàn)需要艱苦奮斗”的記憶總是出現(xiàn)錯誤，因為題量偏大，學(xué)生總有逃避和偷懶的心理，不愛背。針對此類問題，學(xué)生找到了解決方法：先分層次記憶，再找到每點中的關(guān)鍵詞進(jìn)行記憶，化繁為簡，這樣記憶就輕松不少，效果也不錯。

錯別字，一直是困擾學(xué)生的一個“老問題”，即使強調(diào)很多次，還是會出現(xiàn)問題。例如：依法治國的“治”、共同富裕的“?！薄⒎环摹胺钡?。學(xué)生找到此類問題的解決方法：一是勤動手書寫，筆頭記憶要比口頭記憶效果好，二是可以加進(jìn)一些理解或想象，例如，可以把共同富裕的“裕”分開，變成“豐衣足食”來記憶，這種方法既生動，又形象、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記憶效果也被強化了。

“一題多問”也是學(xué)生最容易出現(xiàn)的錯誤，即一個問題有多種問法，或是題干和答案位置互換，這樣一來，學(xué)生就不知所措了，經(jīng)常出現(xiàn)答錯題的現(xiàn)象。通過小組討論，讓學(xué)生自己歸納哪些問題可以出現(xiàn)“一題多問”的變式，對于各種問法都做到“心中有數(shù)”，才能以“不變應(yīng)萬變”。

4、精講精練、重點突出、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的解題能力

復(fù)習(xí)課教師應(yīng)該突出重點，集中精力解決學(xué)生困惑的問題和難點，精講精練，習(xí)題的選擇非常重要，習(xí)題講評也是有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。教師針對學(xué)生出現(xiàn)的共性問題要注意學(xué)法的指導(dǎo)。例如我對材料分析題答題方法的指導(dǎo)，其一是認(rèn)真審題，理解題意；其二是明確要求、找準(zhǔn)結(jié)合點；其三是理清思路，正確答題；其四針對開放性試題，還要做到“從學(xué)習(xí)生活入手，從思想行動提高，抓住關(guān)鍵，言之有物”。通過反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確了答題的思路，掌握答題的方法、技巧，學(xué)會“舉一反三”，最大限度的避免出現(xiàn)錯誤，從而提高了有效復(fù)習(xí)的效率。

5、要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中備好錯題本。

錯題本就是學(xué)生把自己做過的錯題搜集起來并分類：①屬于知識點呈現(xiàn)錯誤；②審題失誤；③理解錯誤；④書寫錯誤等等，并加上自己的評語，以避免再次出現(xiàn)此類問題。

三、面向全體學(xué)生，關(guān)注中下游學(xué)生

復(fù)習(xí)中，教師要面向全體學(xué)生，全面了解學(xué)生的基本情況，教學(xué)中要體現(xiàn)“因材施教、分類推進(jìn)”的原則，顧全上、中、差的學(xué)生，關(guān)愛每一個孩子，課堂上如果時間不夠，就一對一進(jìn)行課下輔導(dǎo)和檢測，增強他們的學(xué)習(xí)主動性。

九年級思想品德復(fù)習(xí)課的課堂，是一片需要開墾的土地，只要我們善于思考、勤于實踐、愿意付出自己的時間、精力和辛勤的汗水，就一定會迎來豐收的喜悅！