淺談小學一年級體育課教學的體會

張呂莉

摘要： 小學一年級的教育是學生整個學校教育的起點。如何使一年級學生從幼兒園的體育游戲活動順利過渡到小學的體育教學，并取得良好的教育效果，是我們體育教師必須面對、重視的問題。本文從激發(fā)興趣，提高練習積極性；加強誘導，促進技能掌握兩個方面展開，并結(jié)合在實際教學中積累的案例對如何上好一年級體育課做了初步探索，并取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學；化繁為簡；寓教于樂；誘導促技

一年級學生對小學學習充滿熱情和好奇，在小學體育課中怎樣使學生從幼兒園的游戲性學習順利過渡到小學有規(guī)則教育，并且使學生在體育課中愉快主動地接受知識、提高技能，是筆者一直所重視、所探究的課題。本人從教十幾年，在低年級的體育教學中逐漸摸索出了一些規(guī)律和方法，并在實際教學中取得了較好的效果，主要為以下兩個方面，六種方法。

一、以趣引路，加強學生參與度

一年級學生注意力通常很難集中，有趣的體育教學活動過程可以很好地吸引學生的學習興趣，為他們更好地參與課堂學習提供充足的動力源泉。針對一年級學生的心理特點，借助有趣的課堂教學設(shè)計、依托更為具體的情節(jié)和鮮活的形式誘發(fā)課堂興趣，讓體育課堂充滿生機，使得學生更加樂于接受。

（一）巧編游戲，化繁為簡

小學體育游戲內(nèi)容和形式多樣化，其擁有極強的趣味性、競爭性，能夠在很大程度上很好地吸引住學生注意力。在教學中盡可能巧用游戲的特點，如兒童具有逞強好勝的心理，科學地對教材加工創(chuàng)造，能使教學任務(wù)更加順利達成。

如在常規(guī)起始年級隊列訓練時，常出現(xiàn)學生找不到自己的位置而相互推擠的現(xiàn)象，甚至有部分學生因著急大聲喊叫，若教師單憑枯燥乏味的說教、指責、命令，教師很疲憊且在短時間內(nèi)很難使學生快速準確地找到自己的位置。針對以上狀況，筆者常采用以下方法：

1.橫隊趣名法。為讓學生迅速找到自己所在的隊列，將學生站位的四列橫隊分別取名為“喜羊羊隊”“費羊羊隊”“美羊羊隊”和“慢羊羊隊”。這些隊名是學生喜聞樂見的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的人物名，學生們能很快地記住自己所在的隊的名號，迅速進入隊列。

2.隊位趣號。找到了隊列，如何更快地找到自己的位置，筆者再將每一個學生編上號，如“喜羊羊隊”的第一個就是“喜老大”，第二個就是“喜老二”……依次類推。學生們會很快記住自己在隊列中自己的位置，而且尋找自己在隊列中的位置變成了有意思的游戲。

3.“看誰最先找到家”。為迅速整好隊伍，教師可以采取數(shù)數(shù)的方法，大家一起數(shù)數(shù)，看誰能在最短的時間內(nèi)找到自己的位置，看哪個小隊能以最快的速度整好隊，效率最高的隊伍和隊員給予獎勵，這樣學生就能逐漸進入角色，循序漸進地形成良好的隊列習慣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂

教師們均清楚低年級學生往往比較喜歡聽故事、且樂于自我表現(xiàn)和模仿，尤其喜歡流連于故事。教學過程中，教師可以設(shè)置比較合理的情境，促使學生能夠身臨其境的學習。

如，在對一年級“立定跳遠”內(nèi)容教學時，筆者的教學過程是這樣的：

1.設(shè)置情境。筆者先將“大自然”的風景用優(yōu)美的語言描述給學生，給學生帶來了身臨其境的感覺，然后提示要帶學生到“大自然”中去“郊游”了。教師接下來引導學生在繩子圍成的“池塘邊”進行教學內(nèi)容要求的各種跳躍的游戲活動。

2.游戲式訓練。準備活動結(jié)束后，筆者引導學生在“池塘邊”，用立定跳遠的方式跳到自己擺放在旁邊的“樹葉”上，學生們非常樂意地投入到跳躍練習中，雖然很努力且跳得很高，但其動作技巧方面或多或少的存在一些問題。

3.技能要求游戲化?？吹綄W生在練習中所出現(xiàn)的錯誤，我及時將他們集中起來，啟發(fā)他們想一想：怎么樣跳不會驚動“樹葉”？看誰跳得遠？借助生動的講解和形象的比喻，引導學生去思考、體驗。

筆者從這節(jié)課得到了更多的感觸，換種形式可以給學生更多的參與積極度，在不知不覺中更好地達成教學目標，教師在整個教學中適當給予指導，而不是一開始灌輸式教學，其實學生自己體驗中得到的經(jīng)驗更為寶貴，學生在探索中更能享受到發(fā)現(xiàn)的樂趣。

二、強化教師引導，促進體育技能提升

教師們必須清醒地認識到孩童的興趣持續(xù)的時間相對較短，如何科學引導，將固化的程式性的內(nèi)容具體化，復雜的內(nèi)容簡單化，更好地調(diào)動學生自我感官，促進學生在快樂中學習，不斷提升體育鍛煉的技能顯得非常關(guān)鍵。筆者在實際教學中，常常從以下幾個方面著手：

（一）從模仿開始，科學引導

模仿能促使學生在體驗中強化和健全自身的技能，尤其低年級孩童最能夠借助模仿優(yōu)化學習效果。

1.游戲中的動作模仿。在“持輕物正面上手投擲”教學時，我讓學生把報紙揉成團，向上拋、接練習協(xié)調(diào)性，把報紙折起成紙炮，練習揮臂動作，把報紙折成紙飛機時練習出手的角度。經(jīng)過這些游戲性練習，學生自然而然地在游玩中掌握了持輕物正面上手投擲的動作。

2.跳躍中模仿動作。如引導學生模仿小動物跳躍，掌握向前和向上跳躍的技巧，這些動作雖然簡單但非常有效。

3.示范中接受模仿。如在學習廣播操時，教師在隊列前做動作，給學生足夠的模仿機會，在長久的示范中讓學生輕松接受規(guī)范的動作，起到事半功倍的效果，使入學不到兩個月的孩子在有限的學習時間中將廣播操做得整齊劃一。

（二）利用語言，強化教學效率

語言是教師日常教學中最基本的教學途徑，形象生動的語言可以讓學生在頭腦里逐漸形成形象的思維過程，點燃學生參與的熱情。

1.要領(lǐng)兒歌化。在教學生“稍息與立正”時，如果通過詳細的講解來讓學生明白其動作要領(lǐng)，往往達不到預期的效果，而我在教學中采用兒歌教學法將動作簡單化，“立正”我引導學生“腳跟并攏、腳尖分開、兩腿夾緊、五指緊貼大腿兩邊”?！吧韵ⅰ蔽易寣W生記住“左腳向左前方跨一小步”。簡單易懂的兒歌可以很好的強化教學效率。

2.語言應答式。又如在進行“原地踏步”教學時，我用簡單的語言來控制學生的踏步速度，“小腳抬起來”學生回應“一二一”，“小手擺起來”“一二一”“眼睛向前看”“一二一”。

學生在教師的語言引導中，整齊的回應可以集中注意力，調(diào)動積極性，活躍課堂氣氛，使得課堂富有激情。

3.設(shè)置條件，順利達成教學目標。條件設(shè)置是時下體育教學中常用的方法，通過動作位置、方向、范圍、幅度、路線等的設(shè)置，能夠引導學生更好地掌握動作和姿勢。

（1）位置定點法。怎樣給剛?cè)雽W的學生排好整齊而又有利于開展游戲的隊伍是我們體育教師碰到的首要問題，筆者一般使用以前早就設(shè)置好的直線和點上定點訓練，時間長了，學生就能很快找到屬于自己的點，迅速站好隊伍。

（2）動作定性法。在學習跑步過程中的擺臂動作時，我讓學生在頸上掛繩（兩手握住短繩的兩端，使大臂與小臂約成直角）來練習，這樣既可以很快促使學生掌握正確的擺臂姿勢，更可以糾正在運動中錯誤的動作，直線跑教學中還可以引導學生沿著直線跑以控制跑步的直線性等。

使用這些誘導手段，目的在于“借物導行”，為學生盡快掌握動作方法奠定基礎(chǔ)。

在平常的教學中，我認真地應用了這些方法，收到了良好的效果，同時進一步理解了在現(xiàn)行體育教學改革中注重學生素質(zhì)和興趣培養(yǎng)的重要性和必要性。這樣不但有利于激發(fā)學生的練習興趣，活躍課堂氣氛，而且有利于培養(yǎng)學生的各種能力，使學生愉快的學習，讓興趣最大限度地吸引學生投入體育課堂，讓他們充滿自信、充滿熱情的學習體育。

■ 編輯∕高 偉