網(wǎng)格化模式在職高專新生適應(yīng)性教育管理中的應(yīng)用

劉忠民　邢增能

摘要：隨著越來越多的學(xué)生進(jìn)入到高職高專教育中來，職業(yè)教育與形式教育間的差異問題逐漸開始顯現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于職業(yè)教育的不適應(yīng)也高職高專教育造成了影響。在此影響下，高職高專新生適應(yīng)性教育管理開始被應(yīng)用到實(shí)際教育管理中來，并得到了高職高專院校的高度重視。本文從網(wǎng)格化模式的角度出發(fā)，高職高專新生適應(yīng)性教育管理的發(fā)展策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)格化模式 新生適應(yīng)性教育管理 高職高專院校

引言：網(wǎng)格化模式最早應(yīng)用與城市社區(qū)管理，能夠有效提高動(dòng)態(tài)多機(jī)構(gòu)虛擬組織的機(jī)構(gòu)協(xié)同性與資源配置合理性，而這恰恰與當(dāng)前高中高專新生適應(yīng)性教育管理的特點(diǎn)相契合，因此，網(wǎng)格化模式在高職高專新生適應(yīng)性教育管理中的應(yīng)用是十分可行的。

一、網(wǎng)格化模式在高職高專新生適應(yīng)性教育管理中的作用

1.符合現(xiàn)階段學(xué)生群體特征。在高等教育發(fā)展的推動(dòng)下，我國高等教育的招生數(shù)量不斷擴(kuò)大，而高職高專院校生源也因此變得越來越復(fù)雜，大多數(shù)高職高專院校的新生基本都來自于不同省份地區(qū)，這些地區(qū)教育水平存在一定的差異，而學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)也因此而出現(xiàn)參差不齊的問題，這給新生適應(yīng)性教育管理帶來了很多困難。而網(wǎng)格化模式下的教育管理則可以針對(duì)這一現(xiàn)象制定不同的管理策略，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的管理。同時(shí)，當(dāng)前階段的高職高專學(xué)生群體一般為95后，這些學(xué)生既有著創(chuàng)新與接受能力強(qiáng)、就業(yè)壓力大等共性特征，同時(shí)也都存在著很強(qiáng)的自主意識(shí)在價(jià)值取向、思想觀念存在明顯的差異性，這同樣需要利用網(wǎng)格化模式的策略展開新生適應(yīng)性管理。

2.與新生適應(yīng)性教育管理相適應(yīng)。新生適應(yīng)性教育管理主要是解決新生在面對(duì)新的生活與環(huán)境時(shí)所產(chǎn)生的各方面問題，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)高職高專階段的學(xué)習(xí)與生活。這項(xiàng)教育工作雖然是面向剛剛?cè)雽W(xué)的新生展開，但卻需要對(duì)學(xué)生在心理情感、專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活、人際關(guān)系處理等各個(gè)方面進(jìn)行關(guān)注，因此其所需要涉及的工作內(nèi)容也是十分復(fù)雜的。同時(shí)，新生適應(yīng)性教育管理工作在工作內(nèi)容上的特點(diǎn)還決定了其必須要由學(xué)工系統(tǒng)、后勤系統(tǒng)、公寓管理等各個(gè)系統(tǒng)共同完成，因此在適應(yīng)性教育管理中，實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)間的有效協(xié)調(diào)與配合同樣是非常重要的，而網(wǎng)格化管理模式則能夠建立不同的網(wǎng)格將不同的工作內(nèi)容、工作系統(tǒng)進(jìn)行區(qū)分，并進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)管理，能夠很好的提升新生適應(yīng)性教育管理的效果。

3.與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及高等教育改革方向相契合。新時(shí)期我國高等教育改革雖然將高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育，但同時(shí)對(duì)教育質(zhì)量以及學(xué)生管理的要求也越來越高，在網(wǎng)格化模式下展開新生適應(yīng)性教育管理不僅是對(duì)學(xué)生管理水平的提升，同時(shí)也與目前的高等教育改革方向十分契合。此外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，當(dāng)今社會(huì)思想中功利主義十分盛行，這很多容易對(duì)價(jià)值觀尚未建立起來的高職高專新生造成影響，而網(wǎng)格化模式的對(duì)學(xué)生管理的針對(duì)性則能夠更好的避免這一問題發(fā)生。

二、網(wǎng)格化模式在高職高專新生適應(yīng)性教育管理中的應(yīng)用策略

1.建立網(wǎng)格化模式教育管理體系。網(wǎng)格化模式下的新生適應(yīng)性教育管理要與高職高專院校特點(diǎn)相契合，首先，高職高專院校的核心教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)符合職業(yè)崗位需求的專業(yè)人才，因此要以學(xué)生的個(gè)人學(xué)業(yè)生涯目標(biāo)以及實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面的綜合發(fā)展為核心，建立網(wǎng)格化模式管理中的經(jīng)線，為新生建立適合自身的發(fā)展規(guī)劃。其次，高職高專院校的不同專業(yè)問存在一定差異，這對(duì)學(xué)生具體的發(fā)展方向、管理策略也會(huì)造成一定的影響，因此高職高專院校需要結(jié)合學(xué)生的不同專業(yè)、不同年級(jí)建立網(wǎng)格化模式管理中的緯線。這樣，就可以將經(jīng)線與緯線結(jié)合起來，將網(wǎng)格化模式的新生適應(yīng)性教育管理體系建立起來。

2.完善網(wǎng)格化模式教育管理內(nèi)容。新生適應(yīng)性教育管理的工作內(nèi)容是十分繁雜的，而想要實(shí)現(xiàn)新生是影響教育工作的網(wǎng)格化管理，使教育管理工作更具針對(duì)性，就必須以完善教育管理內(nèi)容為前提，在大體上，高職高專院校可以從三方面入手。首先，在學(xué)習(xí)方面不僅要為學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)還要建立其學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，幫助學(xué)生自我提升。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生不同的能力水平與知識(shí)基礎(chǔ)制定不同的指導(dǎo)策略，堅(jiān)持因材施教的理念。其次，要針對(duì)學(xué)生需要提升的各方面能力建立不同的課程模塊，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理與集成教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。此外，還要在學(xué)生思想道德方面進(jìn)行引領(lǐng)，結(jié)合具有代表性的事件對(duì)不同方向的思想道德觀念進(jìn)行分類指導(dǎo)。

3.重視網(wǎng)格化教育管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。新生適應(yīng)性教育管理需要由高職高專院校各個(gè)部門的教育管理人員來完成，而在網(wǎng)格化管理模式下，想要將新生適應(yīng)性教育管理有效的開展起來，就必須保證教育管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性，因此高職高專院校必須對(duì)掌握網(wǎng)格化管理模式理念的專業(yè)教育管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)給予充分的重視。網(wǎng)格化體系的經(jīng)線即學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展方面，要為不同網(wǎng)格下的學(xué)生配備專門的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，同時(shí)要安排輔導(dǎo)員進(jìn)行教育管理內(nèi)容的串聯(lián)。同時(shí)，還要對(duì)各專業(yè)部門的教育管理人員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，明確網(wǎng)格化教育管理模式下自身的職能定位，使其能夠更好的適應(yīng)網(wǎng)格化教育管理模式。此外，還要讓引進(jìn)專業(yè)的信息化技術(shù)人才，將信息化的學(xué)生信息管理平臺(tái)建立起來，記錄學(xué)生在各方面的發(fā)展、成長信息，從而采取更加有效的教育管理策略。

三、結(jié)束語

總之，網(wǎng)格化模式十分適合當(dāng)前階段的高職高專新生適應(yīng)性教育管理，而想要讓這一模式在實(shí)際教育管理工作中得到有效運(yùn)用，高職高專院校還需從教育管理體系、教育管理內(nèi)容等多方面進(jìn)行不斷努力。