試談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)

摘 要：語感是學(xué)生比較直接、快速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要表現(xiàn)之一。小學(xué)階段的教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生語文語感具有重要的作用。本文就具體實例談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語感；語言文字

相對于其他一些具體的能力而言，語感是一種比較抽象的、經(jīng)驗色彩很濃的能力，它涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗、心理經(jīng)驗、情感經(jīng)驗等，包含著學(xué)生的理解能力、聯(lián)想和想象能力等。在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于一些詞語和句子很“敏感”，即能夠在聽到一些詞語或者句子的時候快速捕捉它們蘊含的信息，這都是語感的表現(xiàn)。是學(xué)生對于語言和文字的感知和理解能力，隨著我國對于國民文化素養(yǎng)要求的提高，學(xué)生的語感教育也越來越受到人們的重視。小學(xué)階段的語文教學(xué)對于打好學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的作用。那么在小學(xué)語文教學(xué)中可以怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？

一、 引導(dǎo)學(xué)生多朗讀背誦

語感就是學(xué)生對于語感的感知能力，是他們在看到一個句子或者一段話的時候能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和知識積累來理解，這個理解能力就是學(xué)生語感的表現(xiàn)。對于學(xué)生來說，他們的朗讀和背誦經(jīng)歷比較少，對于語言也還沒有形成一種比較好的感知能力，因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生多朗讀多背誦，學(xué)生朗讀和背誦的內(nèi)容多了，自然而然會在腦海中形成一些固定的對于語言的感知能力。通過朗讀和背誦，學(xué)生能夠在腦海里形成一個固定的思維方式。比如說，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中有關(guān)于量詞的內(nèi)容，這就考查學(xué)生對于事物的數(shù)量關(guān)系的理解和掌握能力，如一棵樹，一幅畫，一雙手套，這些都是我們比較熟悉的量詞，學(xué)生通過多讀多背，就可以在腦海中形成一個固定的搭配模式，從而在遇到這類題目的時候能夠靈活運用。小學(xué)語文課標(biāo)中，要求學(xué)生“有感情地朗讀課文”，這就是說，學(xué)生在朗讀的時候要注意體會作品中主人公的心情，自己作者想要透過字里行間向讀者表達什么樣的情緒，只有做好這些，才能很好地做到“有感情地朗讀”。比如說，小學(xué)語文課本中有關(guān)于劉胡蘭的內(nèi)容，學(xué)生在讀到劉胡蘭不幸犧牲的時候，心情應(yīng)該是沉重和悲痛的，就要讀出沉重和悲痛的情緒，在讀到劉胡蘭面對敵人的威逼利誘絲毫不為所動的時候，應(yīng)該懷著一種崇敬的心情去讀。劉胡蘭小小年紀就擁有那么堅定的信念和那么高的革命熱情，是值得大家所贊揚的。背誦就是說學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上能夠?qū)φn文內(nèi)容做到流利背誦，這是培養(yǎng)語感的一種很好的方式，比如說，現(xiàn)在很多地方都要求小學(xué)生背誦《弟子規(guī)》，《弟子規(guī)》中很多內(nèi)容都是教導(dǎo)人為人處世的，雖然學(xué)生現(xiàn)在不一定懂，但是當(dāng)他們有了一定的理解能力的時候，就能夠理解它們的含義。通過這種方式，可以提高學(xué)生的理解能力，增加學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、 讓學(xué)生多聽

聽也是培養(yǎng)語感的一種很好的方式，前天提到小學(xué)課標(biāo)中要求學(xué)生“有感情地朗讀課文”，但是對于剛剛接觸文本的學(xué)生來說，連它們的內(nèi)容都不夠熟悉，要想理解就比較難了，這個時候小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中就可以通過讓學(xué)生聽錄音的方式，體會文本中人物的情感及作者想要通過這篇文章表達什么情感。目前我國的小學(xué)語文教材基本都配有相應(yīng)的課文錄音材料，這些材料是由行為一些比較專業(yè)的老師錄制的，他們的發(fā)音包括情感方面都比較到位，學(xué)生可以通過聽這些錄音材料，體會到作者的思想感情。比如說，人教版小學(xué)語文教材中有《盤古開天地》的課文，它講述的是盤古開天辟地的故事，學(xué)生在聽這課的錄音材料時，會被錄音材料中盤古身體的各個部分都化作日月星辰、山川河流的壯烈情緒感染，從而生發(fā)出一種對于盤古的崇敬之情，更有利于體會文章作者所要表達的思想內(nèi)容。除了聽跟課文配套的錄音材料外，學(xué)生還可以聽一些其他內(nèi)容的朗誦，這些都是有利于培養(yǎng)學(xué)生語感的重要方式。通過讓學(xué)生聽錄音材料，不僅可以幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還可以給學(xué)生的朗讀提供一個樣例，讓學(xué)生在聽的過程中學(xué)習(xí)和模仿別人朗讀的方式，從而提高自己的朗讀技巧和水平。

三、 創(chuàng)造機會，讓學(xué)生自由表達

“說”是語言學(xué)習(xí)的一種重要方式，學(xué)生通過“說”，可以培養(yǎng)自身的邏輯思維能力和口頭表達能力，從而能夠提高自己對于語言的感知能力。小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中可以創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生在全班同學(xué)面前自由表達，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。比如，小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中可以開展“我最喜愛的一本書”的活動，讓學(xué)生上臺給同學(xué)推薦自己喜歡的書，講講喜歡它的理由。在這個過程中，學(xué)生的口語表達能力可以得到提高，學(xué)生不僅要考慮怎么給學(xué)生推薦，還要思考怎么表達才能更加通順，沒有語病。通過這種方式，可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語感，同時還能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在很多人面前能夠自由表達。這樣的活動可以每周開展兩到三次，讓學(xué)生通過持續(xù)的培養(yǎng)和鍛煉，真正提高自己的各方面能力。

四、 讓學(xué)生多寫多練

這里說的“寫”不是沒有任何主題的寫，而是老師在課堂上給學(xué)生指定一些內(nèi)容，讓學(xué)生寫一些片段或者一些小作文，因為小學(xué)生接觸寫作文不久，他們在寫的時候的一些用詞和語句難免會有一些錯誤，小學(xué)語文老師就要通過讓學(xué)生“寫”的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在的問題，從而讓學(xué)生糾正這些錯誤。通過“寫”的訓(xùn)練，學(xué)生可以鍛煉和提高自己的寫作水平，從而提高自己的語言表達能力，進一步提高自己的語感。

總之，語感是目前我國小學(xué)語文教學(xué)中一個重要的教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生語感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。可以通過引導(dǎo)學(xué)生多朗讀多背誦、多聽朗讀材料，創(chuàng)造一些機會讓學(xué)生自由表達，讓學(xué)生多寫多練的方式，提高小學(xué)生對于語文的表達和運用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。

參考文獻：

[1]鄭寶玉.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感[J].學(xué)周刊，2016（02）：20.

[2]包秀英.淺談小學(xué)語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)[J].才智，2015（23）：218.

[3]傅建麗，韓銀秋.淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)與強化[N].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2013，29（06）：102-103.

[4]陳鑫莉.論小學(xué)語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008.

作者簡介：

蒙世才，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省卓尼縣藏族小學(xué)。