淺談初中體育教學(xué)中差異化教學(xué)的運用

師帥

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師越來越意識到教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的重要性。以學(xué)生為主體，就是要關(guān)注學(xué)生的個性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在初中體育教學(xué)中，要注意差異化教學(xué)方法的使用，注重每個學(xué)生的個性化需要，提高學(xué)生對于體育課程的興趣，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。簡要分析了初中體育教學(xué)中運用差異化教學(xué)的意義，并就推進(jìn)差異化教學(xué)的運用提出了相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：初中體育；差異化教學(xué)；應(yīng)用

在高度重視學(xué)生全面發(fā)展的今天，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化知識，還要加強對其身體素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，體育學(xué)科的重要性不言而喻。體育學(xué)科不同于其他的文化科目，其本身有一定的特殊性。在學(xué)生正處于長身體時期的初中階段，更應(yīng)該注重體育教學(xué)的有效性。為了能夠最大限度地提高課堂效率，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，初中體育教師要多加關(guān)注學(xué)生個體的差異性，實行差異化教學(xué)，尊重每個學(xué)生個體的體育興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)中差異化教學(xué)的運用意義

差異化教學(xué)模式是較為契合“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念的，在傳遞知識的過程中更加注意學(xué)生之間的個性差異，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在初中體育教學(xué)中，每個學(xué)生之間就已經(jīng)產(chǎn)生了比較明顯的差異，初中體育老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的差異性給予足夠的重視，更有助于提高學(xué)生對體育運動的興趣，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

初中體育教學(xué)中差異化教學(xué)有益于提高學(xué)生對體育的興趣。教師在教授知識的過程中，不僅僅是一味地將知識灌輸給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“興趣是最好的老師”，對于初中體育教學(xué)也是一樣的道理。差異化教學(xué)可以讓每一個學(xué)生都選擇自己喜歡的運動，選擇自己喜歡的練習(xí)方式：或者小組練習(xí)或者自由練習(xí)，要保證教學(xué)過程的多樣化，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，又能增近師生之間的情感交流。

初中體育教學(xué)中差異化教學(xué)有益于發(fā)掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化的發(fā)展。初中階段的學(xué)生在身體素質(zhì)方面已經(jīng)開始展現(xiàn)出差異性，因此，體育教師也應(yīng)該就不同身體素質(zhì)的學(xué)生給予不同的教導(dǎo)。對于一些身體素質(zhì)較好、協(xié)調(diào)能力較強的學(xué)生，他們一般很快就能完成教師制定的任務(wù)；相反，對于一些協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生，他們很難完成相同任務(wù)，久而久之，就會對體育運動喪失興趣。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的情況制定不同的教學(xué)任務(wù)，尊重學(xué)生的差異性。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生給予鼓勵，為其量身定做相對容易實現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對他們加強引導(dǎo)，而對于身體素質(zhì)好的學(xué)生施以更加專業(yè)化的訓(xùn)練，也可能為我國的體育事業(yè)培育人才。

初中體育教學(xué)中差異化教學(xué)有益于學(xué)生的全面發(fā)展。初中階段的學(xué)生是身體和心理的塑造期，在體育運動方面存在劣勢的學(xué)生可能會影響到其心理的健康發(fā)展。實行差異化教學(xué)，可以針對性地彌補學(xué)生的劣勢，了解學(xué)生的心理，幫助學(xué)生樹立信心，提高自我，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中推進(jìn)差異化教學(xué)運用的策略

要想在初中體育教學(xué)中推進(jìn)差異化教學(xué)，就必須對傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念進(jìn)行改革。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，且要多用一些正面鼓勵性的語言評價

學(xué)生。

在制定差異化的教學(xué)目標(biāo)方面，教師應(yīng)當(dāng)著重于學(xué)生本身的差異性，對于不同的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，教師應(yīng)當(dāng)對班級中學(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解，制訂出適合的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后再根據(jù)任務(wù)完成情況，對學(xué)生的情況進(jìn)行分級。最后，對于不同級的學(xué)生給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既可以防止打擊后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以有效地進(jìn)一步提高優(yōu)者的身體素質(zhì)，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

初中體育教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個體差異，要在評價學(xué)生時多采用一些正面的鼓勵性語言行為，提高學(xué)生對體育的興趣。初中體育教師應(yīng)多關(guān)注相對較差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其身上的特長，多加鼓勵，增強其體育學(xué)習(xí)的信心。這樣才能使他們更加積極參與到體育運動中，形成良性循環(huán)，逐漸提高其體育學(xué)習(xí)能力。

初中體育教師應(yīng)當(dāng)善于利用學(xué)生的差異性。在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的長處，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。讓某些方面優(yōu)秀的學(xué)生去“帶”相應(yīng)方面較差的學(xué)生，比如，有些同學(xué)跳遠(yuǎn)能力突出，可以讓這些同學(xué)去教跳遠(yuǎn)能力相對較差的同學(xué)，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流有時更加直接有效。要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢，還要善于利用，讓學(xué)生之間互相促進(jìn)，有利于學(xué)生之間的情感交流，也有利于體育課堂效率的提升。

綜上所述，體育學(xué)科對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，要高度重視體育教學(xué)工作。初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個體的差異，善于發(fā)掘?qū)W生的特點，從而制定差異化的教學(xué)任務(wù)。同時，教師還應(yīng)該善于利用學(xué)生的差異性來提高學(xué)生對于體育學(xué)科的興趣，使得學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 趙飛飛