創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校實(shí)踐教學(xué)中的研究與探索

成玲　楊武成

【摘 要】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展對(duì)高校人才培養(yǎng)體系的完善具有非常重要的意義。針對(duì)目前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的問(wèn)題與不足進(jìn)行探討，分析研究了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，最后重點(diǎn)闡述了在實(shí)踐教學(xué)中如何加強(qiáng)創(chuàng)新思路的引導(dǎo)，建立有效激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)對(duì)策略，促進(jìn)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新研究

中圖分類號(hào)： G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）04-0048-002

Research and Exploration on Innovation and Entrepreneurship Education in Practical Teaching in Colleges and Universitie

CHENG Ling YANG Wu-cheng

（School of Computer and Communication Engineering，China University of Petroleum （East China），Qingdao 266580，China）

【Abstract】The carrying out of innovation and entrepreneurship education for college students is of great significance to the improvement of personnel training system in colleges and universities. In the light of the current problems and shortcomings in the innovation and entrepreneurship education mode of colleges and universities in our country， the essence of innovation and entrepreneurship education is analyzed and analyzed. Finally， the emphasis is put on how to strengthen the guidance of innovative ideas in practice teaching， establish effective incentive mechanism， carry out innovation and entrepreneurship education Coping strategies to promote the practice and innovation ability of college students， entrepreneurship and employability and ability of sustainable development.

【Key words】Innovation and entrepreneurship； Practice teaching； Quality education； Innovation research

0 引言

2015年國(guó)務(wù)院專門印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》分為總體要求、主要任務(wù)和措施、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)3個(gè)部分。主要任務(wù)和措施是：完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制；健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系……等一系列改革措施和各項(xiàng)保障體系。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)生活能力的重要性。

1 當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境與挑戰(zhàn)

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式匱乏、課程設(shè)置有待改善

根據(jù)國(guó)家要求，目前多數(shù)高校都已面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類課程，但大多仍為借鑒國(guó)外重點(diǎn)大學(xué)的課程設(shè)計(jì)，課程涉及企業(yè)設(shè)立、投融資、營(yíng)銷、管理等多個(gè)方面，重點(diǎn)包括“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”、“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別”等課程。如我校自2013級(jí)本科生起，將《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程寫(xiě)入培養(yǎng)方案作為必修課開(kāi)設(shè)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基本理論與知識(shí)的普及。但在開(kāi)展過(guò)程中，仍存在注重專業(yè)學(xué)科、就業(yè)教育，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，或者把二者剝離開(kāi)來(lái)的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在：一是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置大多以校內(nèi)講座、選修課等第二課堂模式進(jìn)行；二是，主要依靠大學(xué)里不同學(xué)科的現(xiàn)有師資條件開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；三是，實(shí)踐方面局限于組織大學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)大賽等形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)處于零散狀態(tài)，缺乏不同學(xué)科之間的滲透。創(chuàng)業(yè)教育的課程沒(méi)有形成梯度式設(shè)計(jì)，不能滿足不同的專業(yè)背景、高低年級(jí)不同層次學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)需要。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資有待加強(qiáng)

目前負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育課程的主要還是原本就從事經(jīng)濟(jì)、管理教學(xué)工作或者是負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作的教師，授課教師自身仍缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，系統(tǒng)深入的創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)也不具備，在教授課程時(shí)難以系統(tǒng)性地向?qū)W生傳授豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐體系建設(shè)不夠健全

首先，政府部門對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的政策支持力度還需加強(qiáng)；其次，創(chuàng)業(yè)資金相對(duì)短缺。各個(gè)部門設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金十分有限，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金需求仍然得不到全面解決；最后，創(chuàng)業(yè)園設(shè)施不夠健全。創(chuàng)業(yè)園區(qū)在場(chǎng)地、運(yùn)營(yíng)模式和管理制度等多方面的發(fā)展都會(huì)受限，從而制約了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目成果的成功轉(zhuǎn)化。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)分析

諾貝爾物理學(xué)家艾伯特對(duì)創(chuàng)新的定義：創(chuàng)新就是和別人看同一樣的東西卻能想出不同的事情。而我們把培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力或創(chuàng)新性人格等創(chuàng)新素質(zhì)及創(chuàng)新人才為目的的教育活動(dòng)稱之為創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的延伸。習(xí)總書(shū)記也曾說(shuō)過(guò)：善于繼承才能善于創(chuàng)新，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承。所以除了繼承以往的課堂教學(xué)模式，我們還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主成長(zhǎng)的意識(shí)和能力。教育核心本質(zhì)是能力的培養(yǎng)，是激發(fā)創(chuàng)造能力。創(chuàng)造出于人類思索，成功出于自身勤奮，學(xué)習(xí)活的知識(shí)有利于我們思維的創(chuàng)新，固守死的知識(shí)會(huì)束縛學(xué)習(xí)者的思維。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)是建立在學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的系統(tǒng)、全面、深刻的掌握情況下，這樣才能真正站在巨人的肩上，有所發(fā)現(xiàn)有所突破。我們應(yīng)該摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能利用過(guò)去的知識(shí)教會(huì)現(xiàn)在的學(xué)生，然后解決未來(lái)的問(wèn)題。

創(chuàng)新是人人都該擁有的一種能力，沒(méi)有不創(chuàng)新的行業(yè)，只有不創(chuàng)新的人。創(chuàng)新能力必須培養(yǎng)且能不斷提升。教學(xué)的真正目的是獲得知識(shí)、發(fā)展能力的養(yǎng)成。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，是在掌握基本技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，利用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的新的問(wèn)題及現(xiàn)象，激發(fā)出更強(qiáng)的好奇心和求知欲的體現(xiàn)。而創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)是指真正開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)，創(chuàng)立一家公司只是創(chuàng)業(yè)的一種形式。創(chuàng)業(yè)的成功最重要的是要具備堅(jiān)忍不拔、永不放棄的創(chuàng)業(yè)家精神。

3 針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議和舉措

俗話說(shuō)：實(shí)踐出真知。實(shí)踐教學(xué)可以成為深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一平臺(tái)。周密、精確和系統(tǒng)的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。而實(shí)踐是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)，是助推器與新橋梁。實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全具備加強(qiáng)培養(yǎng)這兩方面的能力，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性教育方面具有課堂教學(xué)所不可替代的獨(dú)特功能。

3.1 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

創(chuàng)新不是指天馬星空的想象，創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造，是改變，是為了滿足人類社會(huì)需求獲得一定有益效果而不斷探索的一種精神。首先，高?？梢蚤_(kāi)辟出讓學(xué)生能夠廣泛接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，以吸取更多經(jīng)驗(yàn)的多種渠道；其次，建立不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程群，接受相關(guān)知識(shí)技能培訓(xùn)，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系；同時(shí)，打造建立具有學(xué)科特點(diǎn)專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及軟硬件建設(shè)，建設(shè)不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)在線的教學(xué)平臺(tái)，形成線上與線下、“軟”“硬”兼施、校內(nèi)與校外優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式。

雖然目前大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)立機(jī)制還有待于完善，但通過(guò)參加大創(chuàng)，學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，知識(shí)系統(tǒng)性增強(qiáng)，協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)都有很大的提高，應(yīng)該說(shuō)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)及個(gè)人能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)寶貴的平臺(tái)。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

積極加強(qiáng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先可以通過(guò)組織參加系統(tǒng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力。其次，引才納賢，吸收校外具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立專兼職結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀師資庫(kù)。針對(duì)不同層次的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，選拔一批合適的、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀競(jìng)賽指導(dǎo)老師。不僅作為學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，更是心理和人生指導(dǎo)老師，需要具備幫助學(xué)生樹(shù)立未來(lái)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)各類的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)市場(chǎng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而激起創(chuàng)業(yè)的斗志和熱忱。

3.3 建立有效激勵(lì)機(jī)制

建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的管理和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)扶持管理辦法進(jìn)一步完善，對(duì)各類不同層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽活動(dòng)加大宣傳力度，給予參加國(guó)際、國(guó)家、省市及學(xué)校組織競(jìng)賽的學(xué)生更多鼓勵(lì)，特別是取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生和代表相應(yīng)的加大獎(jiǎng)勵(lì)措施。與此同時(shí)，建立更加合理的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入其中。研究性學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育改革，它們最終的目的還是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)教育是把這個(gè)目標(biāo)更加明確具體化了。針對(duì)學(xué)生從社會(huì)生存技能的硬實(shí)力和人生發(fā)展能力的軟實(shí)力兩個(gè)方面的培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在這個(gè)教育過(guò)程中，肯定會(huì)有很多新想法、問(wèn)題和矛盾出現(xiàn)，但只要老師、學(xué)生、管理者三方面本著提高學(xué)生能力出發(fā)，這些問(wèn)題應(yīng)該都可以順利解決。

3.4 深化實(shí)踐教學(xué)改革

高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教師開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融入到專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，嘗試教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，同時(shí)將創(chuàng)新意識(shí)貫徹到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中去。只有創(chuàng)新的專業(yè)課堂才是教育的第一戰(zhàn)場(chǎng)，只有不斷創(chuàng)新，才能啟迪思想，成就學(xué)生。把以往教授知識(shí)為主的傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式改變?yōu)橐运枷肱鲎矠橹鞯幕?dòng)式的教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變也可以稱為教學(xué)的創(chuàng)新。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)啟學(xué)生健全心智的“金鑰匙”，在實(shí)驗(yàn)中啟發(fā)式合理引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了對(duì)課程內(nèi)容的理解，鍛煉了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，進(jìn)一步開(kāi)放學(xué)校的各類實(shí)驗(yàn)室資源，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)新思維所帶來(lái)的樂(lè)趣和價(jià)值感，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。利用解決實(shí)際生活問(wèn)題的成就感來(lái)激發(fā)學(xué)生積極性，獨(dú)立思考的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成一顆具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的金種子。

4 結(jié)論

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新是國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之源、強(qiáng)國(guó)之策。能夠培育出具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的各種專業(yè)性人才是高等教育的核心。因此必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新型人才培養(yǎng)體系，同時(shí)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法的改革力度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實(shí)處，才能充分發(fā)揮出人才培養(yǎng)的導(dǎo)向性作用。

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