流動(dòng)人口隨遷子女親子關(guān)系分析及對(duì)策研究

【摘 要】為了深入研究流動(dòng)人口隨遷子女的親子關(guān)系現(xiàn)狀，分析影響其親子關(guān)系的因素，采用“親子關(guān)系量表”對(duì)常州市HY中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：流動(dòng)人口隨遷子女親子關(guān)系女生好于男生；流動(dòng)人口隨遷子女的親子關(guān)系在年級(jí)上存在顯著差異，年級(jí)越高，親子關(guān)系越差；流動(dòng)人口隨遷子女親子關(guān)系和父母學(xué)歷呈正相關(guān)；家庭經(jīng)濟(jì)狀況和親子關(guān)系呈正相關(guān)；與其重要他人的關(guān)系對(duì)親子關(guān)系影響顯著。

【關(guān)鍵詞】親子關(guān)系；流動(dòng)人口隨遷子女；公辦初中校

【中圖分類(lèi)號(hào)】G445 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）16-0016-03

【作者簡(jiǎn)介】劉建昌，江蘇省常州市花園中學(xué)（江蘇常州，213016）教師發(fā)展處主任，高級(jí)教師。

一、流動(dòng)人口隨遷子女親子關(guān)系的現(xiàn)狀調(diào)查和分析

初中階段的青少年正經(jīng)歷著由童年期向青春期的轉(zhuǎn)變，隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們對(duì)于長(zhǎng)大成人的渴望不斷增強(qiáng)，逆反心理開(kāi)始加重，心理學(xué)家將這個(gè)階段稱(chēng)為“第二反抗期”。在這個(gè)時(shí)期，他們不斷擺脫對(duì)父母的依賴(lài)，極度渴望自由和獨(dú)立，同時(shí)，他們也開(kāi)始在新的水平上審視父母，有的甚至公開(kāi)反抗父母的權(quán)威。

在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的問(wèn)題學(xué)生有很多是流動(dòng)人口隨遷子女，通過(guò)家校溝通發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題學(xué)生的背后大都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)：家長(zhǎng)不重視家庭教育，除了過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)，很少關(guān)心孩子的思想狀況和心理成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)甚至用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待孩子的過(guò)失，使孩子產(chǎn)生逆反心理。

對(duì)流動(dòng)人口隨遷子女親子關(guān)系現(xiàn)狀開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，選取學(xué)校七、八、九年級(jí)670名學(xué)生為研究對(duì)象，其中流動(dòng)人口隨遷子女308人（男生157人，女生151人；七年級(jí)102人，八年級(jí)120人，九年級(jí)86人），得出如下結(jié)果：

1.流動(dòng)人口隨遷子女的親子關(guān)系，女生要好于男生。

女生和家長(zhǎng)的關(guān)系更為和諧，因?yàn)樵趦和愿袼茉熘?，男孩被賦予有男子漢氣概、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)等男性特征，而一般父母對(duì)女孩的要求則沒(méi)有這么嚴(yán)格，女孩比較感性、柔弱，對(duì)父母更依賴(lài)，更傾向于與父母維持一種和諧的親密關(guān)系。

2.流動(dòng)人口隨遷子女的親子關(guān)系得分隨年級(jí)增長(zhǎng)呈遞減趨勢(shì)。

流動(dòng)人口隨遷子女的親子關(guān)系，在親子溝通的開(kāi)放性上，七年級(jí)得分顯著高于八年級(jí)、九年級(jí)，八年級(jí)和九年級(jí)之間的得分差異不顯著。親子關(guān)系總分上，七年級(jí)得分顯著高于八年級(jí)和九年級(jí)，八年級(jí)和九年級(jí)之間的得分差異不顯著。

隨著年齡的增長(zhǎng)，流動(dòng)人口隨遷子女在社會(huì)化和個(gè)性化的過(guò)程中開(kāi)始有了“小大人”意識(shí)，他們開(kāi)始獨(dú)立自主，有自己的思想，慢慢融入城市的生活。這種意識(shí)會(huì)隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái)，這一階段，他們的認(rèn)知能力和社會(huì)性水平逐漸提高，越來(lái)越不希望父母主宰自己的生活，愈發(fā)想脫離父母的掌控，開(kāi)始自己的生活。與此同時(shí)，他們開(kāi)始慢慢建構(gòu)屬于自己的社交網(wǎng)絡(luò)，同伴關(guān)系的影響力明顯增加，父母不再是唯一的重要他人，家庭功能有所下降，一部分親子關(guān)系功能被同伴關(guān)系承擔(dān)了。

3.流動(dòng)人口的父母文化水平對(duì)親子關(guān)系影響顯著。

本次問(wèn)卷調(diào)查中，高中（中專(zhuān)）、大學(xué)學(xué)歷的家長(zhǎng)分別占20.9%、6.5%，親子溝通水平較高；小學(xué)、初中學(xué)歷的家長(zhǎng)分別為22.3%、50.3%，親子溝通的開(kāi)放性和總得分都比較低。父母的文化水平越高，越能接受新鮮事物，越善于從孩子的角度思考問(wèn)題，與孩子之間的共同話題便會(huì)越多，親子溝通的效果會(huì)越好。

4.流動(dòng)人口隨遷子女的親子關(guān)系在家庭經(jīng)濟(jì)狀況水平上的差異顯著。

城市流動(dòng)人口隨遷子女親子溝通的開(kāi)放性在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上差異顯著，家庭經(jīng)濟(jì)富有的得分顯著高于家庭經(jīng)濟(jì)一般和差的，家庭經(jīng)濟(jì)一般與家庭經(jīng)濟(jì)差的得分差異不顯著。

在人際關(guān)系經(jīng)濟(jì)化背景下，金錢(qián)在人際交流中扮演的角色越來(lái)越重。家庭經(jīng)濟(jì)條件好，夫妻矛盾相對(duì)就會(huì)少，家庭氛圍相對(duì)好，親子關(guān)系也更好。對(duì)于流動(dòng)家庭來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)上的壓力、工作上的壓力和社會(huì)地位等，都有可能影響親子關(guān)系。

5.流動(dòng)人口隨遷子女的親子關(guān)系在跟本地同學(xué)關(guān)系上差異顯著。

流動(dòng)人口隨遷子女親子溝通的開(kāi)放性、親子溝通的問(wèn)題性以及親子關(guān)系總分，在跟本地同學(xué)關(guān)系上差異顯著。同伴關(guān)系處理比較好的學(xué)生，善于主動(dòng)溝通和解決問(wèn)題，有積極的性格特征，擁有人際關(guān)系發(fā)展的積極行為習(xí)慣，親子關(guān)系也相對(duì)較好。

6.流動(dòng)人口隨遷子女的親子關(guān)系在跟教師關(guān)系上差異顯著。

流動(dòng)人口隨遷子女親子溝通的開(kāi)放性、親子溝通的問(wèn)題性以及親子關(guān)系總分，在跟教師關(guān)系上差異顯著。人際交往是一種能力，具有一定的遷移性，學(xué)生與教師交際的主動(dòng)性、策略技能等會(huì)潛移默化地投射到親子關(guān)系中，師生關(guān)系良好的流動(dòng)人口隨遷子女，往往會(huì)形成積極的親子關(guān)系。

二、改善流動(dòng)人口隨遷子女親子關(guān)系的學(xué)校教育對(duì)策

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、社會(huì)和學(xué)校，為了更好地發(fā)揮學(xué)校的引導(dǎo)作用，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)不斷探索改善流動(dòng)人口隨遷子女親子關(guān)系的有效途徑。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、先進(jìn)媒體手段等改變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)科學(xué)教子；通過(guò)心理健康教育、主題班會(huì)、學(xué)科教學(xué)的滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解并感恩家長(zhǎng)，建立良好的親子關(guān)系。

1.家長(zhǎng)層面：建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，全面提升家長(zhǎng)素質(zhì)。

定期舉辦專(zhuān)家講座，為家長(zhǎng)訂制親子知識(shí)“營(yíng)養(yǎng)套餐”。每學(xué)期至少舉辦兩次親子知識(shí)講座，如“親子溝通的有效性”“如何面對(duì)孩子的逆反心理”“如何做一名家長(zhǎng)”等，幫助家長(zhǎng)了解一些心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)常見(jiàn)問(wèn)題的處理方法，與孩子和睦相處。

利用多媒體手段，拓寬家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的渠道。流動(dòng)人口家長(zhǎng)普遍文化程度不高，科學(xué)教子知識(shí)不足，學(xué)?？砷_(kāi)通家長(zhǎng)QQ群、微信群，定期推送一些親子溝通的知識(shí)和案例，家長(zhǎng)直接點(diǎn)擊就可以學(xué)習(xí)。

組織流動(dòng)人口家長(zhǎng)團(tuán)輔活動(dòng)，為家長(zhǎng)減壓，提升家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)懂得控制自己的情緒，學(xué)會(huì)營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

2.學(xué)生層面：加強(qiáng)感恩教育，促進(jìn)主動(dòng)溝通。

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方式與方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀，對(duì)不同性別、不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展感恩教育，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。

學(xué)科教學(xué)中注重滲透感恩教育。在《道德與法治》中有專(zhuān)門(mén)的感恩教育篇章，心理健康教育中也有相關(guān)專(zhuān)題，其他一些學(xué)科，如語(yǔ)文、歷史、生物等都可以滲透感恩教育。通過(guò)感恩教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，感恩父母，理解父母的難處，主動(dòng)幫助父母做一些力所能及的事。

主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地，每學(xué)期組織一次以感恩為主題的班會(huì)，特別注重讓流動(dòng)人口隨遷子女或親子關(guān)系不理想的學(xué)生承擔(dān)主要任務(wù)。學(xué)生通過(guò)搜集資料、分析探討，提升對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。

每年寒暑假布置感恩實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，如給爸爸媽媽做一次飯，給爸爸媽媽洗一次腳，每天堅(jiān)持做一項(xiàng)家務(wù)等。在不同年級(jí)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容不同，七年級(jí)注重簡(jiǎn)單的親子溝通活動(dòng)，八、九年級(jí)注重讓學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)家庭的付出。

3.教師層面：注重家校溝通，助力和諧親子關(guān)系。

有些教師平時(shí)不注重和家長(zhǎng)溝通，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)常常表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的不滿，向家長(zhǎng)告狀，這樣不能很好地解決問(wèn)題，也不利于親子關(guān)系的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)利用班主任會(huì)、校本培訓(xùn)等對(duì)教師進(jìn)行教育，提升教師家校溝通水平。

教師要經(jīng)常家訪，搭建親子溝通的橋梁。通過(guò)家訪，了解學(xué)生的家庭現(xiàn)狀，及時(shí)溝通學(xué)生的情況，引導(dǎo)父母為孩子的成長(zhǎng)助力。教師家訪時(shí)不要一味指責(zé)、批評(píng)孩子，而是和家長(zhǎng)一起分析孩子的問(wèn)題、困惑，尋找背后的原因，幫助孩子制訂具體的成長(zhǎng)計(jì)劃。

教師要經(jīng)常性地向家長(zhǎng)傳遞一些正面消息，形成正能量，如：在班級(jí)家長(zhǎng)群里發(fā)一些學(xué)生表現(xiàn)好的圖片或者學(xué)生的作品等，讓家長(zhǎng)感受到自己孩子的優(yōu)秀；在學(xué)校的對(duì)外開(kāi)放日活動(dòng)中，組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)、一起游戲、一起互動(dòng)，促進(jìn)親子的情感交流，進(jìn)而拉近親子關(guān)系。

同伴關(guān)系、師生關(guān)系在親子關(guān)系的發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師要平等地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，不能扁平化地看待任何學(xué)生，尤其不能“唯成績(jī)論”。開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，打造和諧的班集體，通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、青春儀式等集體活動(dòng)打造平等互助的同學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而幫助流動(dòng)人口隨遷子女主動(dòng)構(gòu)建良好的親子關(guān)系。

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