新時(shí)期加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作的路徑

馬 欣，仝澤民

(東華大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院， 上海 201620)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。高校是我們黨意識(shí)形態(tài)工作的重要基礎(chǔ)和前沿陣地，教師是意識(shí)形態(tài)工作的直接參與者和具體實(shí)踐者，中國教育事業(yè)的路怎樣走，學(xué)生的魂鑄成幾何，決定權(quán)掌握在教師手中。黨的十九大之后，我國高等教育進(jìn)入了全面建設(shè)“雙一流”大學(xué)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的新時(shí)代，高校肩負(fù)著推動(dòng)我國由教育大國向教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)型的歷史使命。面對我國高等教育發(fā)展的新形勢新要求，加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作顯得尤其重要。加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作，提升青年教師的整體思想政治素質(zhì)，是辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的根本要求，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要基石。2018年是教育部確定的高校思想政治工作的質(zhì)量提升年，“在教師教學(xué)評價(jià)、職務(wù)(職稱)評聘、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中，把思想政治表現(xiàn)和育人功能發(fā)揮作為首要指標(biāo)”已經(jīng)寫入《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》(教黨〔2017〕62號(hào))。可以說，高校青年教師思想政治工作直接決定了高校教師思想政治工作的整體質(zhì)量。

一、 加強(qiáng)青年教師思想政治工作重要而緊迫

(一) 青年教師對在校大學(xué)生影響深遠(yuǎn)

近年來，我國高等教育有了長足發(fā)展，高校教師隊(duì)伍不斷壯大，青年教師已經(jīng)成為教師隊(duì)伍中最重要的組成部分。據(jù)教育部2016年《中國高等教育質(zhì)量報(bào)告》，我國高校專任教師的規(guī)模已經(jīng)超過153萬，其中45歲以下高校青年教師占專任老師的65%以上。教師的思想政治素質(zhì)對學(xué)生有著極其重要的影響，在課堂上、實(shí)驗(yàn)室，教師的一言一行都很關(guān)鍵，教師的理想信念、道德情操、政治立場以及政治態(tài)度對學(xué)生的健康成長具有重要的示范引領(lǐng)作用。青年教師承擔(dān)大量的教學(xué)科研工作，是聯(lián)系學(xué)生最為緊密、影響學(xué)生最為直接的群體，他們與學(xué)生接觸較多，且與學(xué)生年齡接近代溝小，他們的言行舉止、思想觀念、道德情操都對青年學(xué)生的影響更為直接。毫無疑問，青年教師是推動(dòng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重要力量。

(二) 黨中央對高校教師思政工作高度重視

加強(qiáng)高校教師思想政治工作的重要性不言而喻。2013年5月，中組部、中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)文，就“加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師思想政治素質(zhì)”給出了具體意見。2014年9月，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)號(hào)召廣大教師做“四有”好老師，并把“有理想信念”放在好老師標(biāo)準(zhǔn)的第一位。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確，高校教師思想政治工作，要落實(shí)到教學(xué)科研活動(dòng)中，體現(xiàn)在育人育才過程中[1]，并將教師思想政治教育作為重要的內(nèi)容加以論述。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》(中發(fā)〔2016〕31號(hào))也對青年教師思想政治工作提出了總體要求、作出了宏觀部署。2018年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)再次強(qiáng)調(diào)“教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性，要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”，并且把“建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”視為與“建設(shè)‘雙一流’大學(xué)”和“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”同等重要的戰(zhàn)略工作。

(三) 高校是意識(shí)形態(tài)斗爭的前沿陣地

高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，也是意識(shí)形態(tài)滲透的重點(diǎn)地區(qū)。隨著我國高校開放式辦學(xué)的不斷深入，留學(xué)歸國、交流互訪的教師人數(shù)也在增加，一些西方意識(shí)形態(tài)觀念也趁機(jī)而入、不斷滲透，且傳播更加隱蔽，高校防不勝防。加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作就是指以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展促使青年教師樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大的理想信念并為之奮斗的實(shí)踐活動(dòng)，自覺抵制西方社會(huì)思潮。青年教師的發(fā)展前景在很大程度上決定著學(xué)校的未來，做好青年教師思想政治工作就是要鞏固馬克思主義在學(xué)校的指導(dǎo)地位，鞏固廣大青年教師團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。做好青年教師思想政治工作，加強(qiáng)青年教師的理想信念教育，有助于把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、 高校青年教師思想現(xiàn)狀與主要問題

黨和國家歷來高度重視高校思想政治工作，得益于此，我國高校青年教師的思想政治素質(zhì)整體較好。但近些年來，常見互聯(lián)網(wǎng)曝光損害師德師風(fēng)的事件，這也從側(cè)面反映出不少青年教師存在思想問題，高校思想政治工作依然有不少改進(jìn)空間?？偟膩碚f，主要有三點(diǎn)。

(一) 理想信念不堅(jiān)定，政治參與感不強(qiáng)

不同高校不同專業(yè)背景的青年教師的政治理論素養(yǎng)參差不齊，南北方高校的政治氛圍存在差異，青年教師的理想信念教育有待加強(qiáng)。很多青年教師參與政治熱情不高，缺少系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，存在一定程度的“政治冷漠”，比起政治理論學(xué)習(xí)他們更熱衷于專業(yè)水平的提升[2]。部分教師在日常工作中對思想政治問題重視不夠，對國家發(fā)展、社會(huì)民生缺少關(guān)注熱情，一些青年教師由于在國外經(jīng)歷了較長時(shí)間的海外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，意識(shí)形態(tài)弱化，可能產(chǎn)生對馬克思主義以及傳統(tǒng)價(jià)值觀淡漠甚至抵觸的現(xiàn)象，個(gè)別人對共產(chǎn)主義信仰抱懷疑態(tài)度。

(二) 思想觀念多元化，價(jià)值選擇功利化

改革開放四十年來，我國在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)層面都發(fā)生了深刻變革，高校呈現(xiàn)出多種思想觀念并存的局面。如今我國正處在深化體制機(jī)制改革、經(jīng)濟(jì)改革，利益分化的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)發(fā)展不均衡不充分的矛盾凸顯，青年教師深處其中，思想觀念不免受到多方面侵?jǐn)_。在全媒體時(shí)代，青年教師思想活躍，受網(wǎng)絡(luò)空間中各類社會(huì)思潮影響較大，實(shí)用主義、功利主義的思想已經(jīng)影響到青年教師的價(jià)值選擇，一些不良價(jià)值觀念的滲透、片面的輿論引導(dǎo)也對高校青年教師產(chǎn)生一定負(fù)面影響。

(三) 職業(yè)責(zé)任感弱化，核心價(jià)值觀模糊

新時(shí)期成長起來的青年教師，成長環(huán)境相對優(yōu)越，成長經(jīng)歷較為單純，容易受不良思想的侵蝕，部分青年教師心理素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀?！爸乜蒲休p育人”“重學(xué)術(shù)輕教學(xué)”的現(xiàn)象依然存在，“學(xué)術(shù)考核較實(shí)，育人考核較虛”，一些青年教師在職業(yè)發(fā)展過程中只注重科研水平的提升，忽視教師職業(yè)責(zé)任感、使命感，忙于發(fā)論文、搞課題、評職稱，未能樹立起堅(jiān)定崇高的職業(yè)道德，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的責(zé)任感和使命感不強(qiáng)[3]。

三、 影響高校青年教師思想狀況的原因分析

(一) 個(gè)人因素

個(gè)人因素是導(dǎo)致青年教師思想產(chǎn)生問題的主因。一是，職業(yè)成就感不強(qiáng)。教書育人是一個(gè)潛移默化、逐漸顯現(xiàn)的過程，短時(shí)間內(nèi)對于人才培養(yǎng)的效度無法直接量化體現(xiàn)。在教學(xué)一線承擔(dān)大量課時(shí)的青年教師往往在工作量考核中并不突出，甚至不如發(fā)表幾篇論文來得更為直接，教書育人在有些人的觀念中成為一種“負(fù)擔(dān)”和“任務(wù)”。此外，新時(shí)期青年教師的道德觀念和行為準(zhǔn)則也與以往有很大的不同。他們更加關(guān)注自我，更加獨(dú)立并向往自由，淡化了集體主義理念，不愿意接受管束，不是完全講求奉獻(xiàn)，而是有功利傾向。二是，科研壓力較大?？蒲袎毫κ窃S多青年教師都面臨的一道關(guān)卡。青年教師走上工作崗位不久，短期內(nèi)無法獨(dú)立承擔(dān)大的科研項(xiàng)目，多數(shù)都在教學(xué)科研一線，以課題組成員的身份加入，承擔(dān)科研工作較多，科研壓力大，而其科研成果相對比較小，難免存在對教師崗位認(rèn)同感不足現(xiàn)象。三是，生活壓力較大?，F(xiàn)實(shí)問題影響青年教師的自身發(fā)展。大部分高校青年教師收入不高，并且高校的收入在地域上的差距并不明顯，贍養(yǎng)老人、撫育子女、購房安家等生活壓力較為沉重，尤其在一、二線城市生活的青年教師面臨較大的生活、購房等壓力[3]。長此以往，生活和工作的壓力如果得不到有效的緩解，會(huì)在很大程度上影響他們的思想，甚至?xí)霈F(xiàn)逃避社會(huì)責(zé)任、不愿履行政治義務(wù)、消極工作等現(xiàn)象。

(二) 高校因素

高校體制機(jī)制的漏洞和缺失會(huì)間接引起青年教師思想政治的問題。一是，人才招聘環(huán)節(jié)對思想政治狀況把關(guān)不嚴(yán)。高校在人才招聘環(huán)節(jié)注重科研水平和學(xué)歷職稱的考量，缺乏對于思想政治素質(zhì)的把關(guān)。平時(shí)對青年人才的培養(yǎng)培訓(xùn)力度也相對滯后。選拔任用機(jī)制存在局限性，依然存在“論資排輩”現(xiàn)象，機(jī)遇意識(shí)相對不足，有能力有想法的青年教師容易受到大環(huán)境影響而懈怠。二是，考核考評制度不盡合理。部分高校在對青年教師業(yè)績考核方面依然存在“重業(yè)務(wù)輕思想”現(xiàn)象，在主要的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中缺乏對思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德素質(zhì)的有效把控，“軟條文”缺乏“硬約束”，往往形同虛設(shè)。很多高校一直沿用的“學(xué)生評教”也存在制度性缺陷，不能夠科學(xué)地衡量教師的師德師風(fēng)。三是，跟蹤培養(yǎng)關(guān)懷制度不到位。青年教師面臨較重的教學(xué)和科研任務(wù)，以及生活和生存壓力、精神和經(jīng)濟(jì)壓力，而舒緩壓力的過程更多由自己完成。高校在關(guān)心和幫助青年教師的力度上還有待進(jìn)一步提高。從某種層面上講，現(xiàn)在青年教師要承擔(dān)的壓力比以往要大得多，但高校的很多制度性安排并沒有及時(shí)完善。青年教師思想政治教育工作沒能及時(shí)跟進(jìn)新時(shí)代的要求。

(三) 社會(huì)因素

外界環(huán)境對高校教師思想狀況的影響越來越不能忽視。一是，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭不減。隨著高校開放程度的日益加深，國際交流合作日趨頻繁。高校成為意識(shí)形態(tài)斗爭主陣地，各種暗流涌動(dòng)的社會(huì)思潮斗爭從未停止過。青年教師多數(shù)受過一定的國外教育，專業(yè)教育有余而思想政治教育不足，缺乏對西方文化與社會(huì)思潮客觀科學(xué)辯證的認(rèn)識(shí)，缺乏對本國國情民情世情的充分了解，在中國特色與國際比較間容易出現(xiàn)偏差。二是，網(wǎng)絡(luò)信息滲透加劇。全媒體時(shí)代，信息滲透無所不在，網(wǎng)絡(luò)世界魚龍混雜，網(wǎng)絡(luò)信息泥沙俱下。信息技術(shù)革命正在顛覆傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳輸、價(jià)值觀教育，網(wǎng)絡(luò)信息對青年人的影響遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)知識(shí)教育對他們的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)價(jià)值滲透的深入，如果網(wǎng)絡(luò)信息無法有效監(jiān)管，意識(shí)形態(tài)無法有效引導(dǎo)，那么網(wǎng)絡(luò)空間的意識(shí)形態(tài)就會(huì)出現(xiàn)問題。三是，教育培訓(xùn)影響力弱。教育內(nèi)容缺乏吸引力，對于青年教師面臨的迫切現(xiàn)實(shí)問題選擇性忽略，形式主義、本本主義、照本宣科的傾向嚴(yán)重，無法調(diào)動(dòng)積極性。教育方法單一，沒有能夠深入到教師成長的各個(gè)環(huán)節(jié)，思想政治教育活動(dòng)無法持續(xù)進(jìn)行和推陳出新，教育方法很難保證連貫和統(tǒng)一，淺嘗輒止，很難入腦入心。

四、 高校青年教師思想政治工作的提升路徑

(一) 加強(qiáng)黨建驅(qū)動(dòng)，抓好教師思想政治工作

做好高校教師思想政治(簡稱“思政”)工作，離不開黨建工作的堅(jiān)強(qiáng)引領(lǐng)，加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)是做好教師思政工作的根本所在。一是，提高工作認(rèn)識(shí)，落實(shí)好黨委負(fù)責(zé)制。學(xué)校二級(jí)黨委一定要高度重視教師思政工作，把教師思政工作擺在首要位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門密切合作的工作格局。學(xué)校二級(jí)單位黨委書記要落實(shí)好教師思政工作主體責(zé)任，高度重視，常抓不懈，將抓教師思政工作擺上重要議事日程，督促黨政領(lǐng)導(dǎo)班子按照責(zé)任抓落實(shí)。二是，完善基層黨建，發(fā)揮支部引領(lǐng)教師作用。規(guī)范組織生活，強(qiáng)化政治功能，著力提升基層黨組織的組織力。教工黨支部要圍繞“正?；⑹軞g迎、有實(shí)效”的工作目標(biāo)，按照“有主題、有討論、有共識(shí)”的基本規(guī)范，發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘作用，落實(shí)好“三會(huì)一課”基礎(chǔ)制度，落實(shí)好“兩學(xué)一做”基本內(nèi)容，定期進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高黨員的整體素質(zhì)，構(gòu)建優(yōu)良的師德師風(fēng)。三是，創(chuàng)新黨建工作平臺(tái)，豐富青年教師生活。堅(jiān)持黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)模式，積極創(chuàng)新工作方法，建立“矩陣式”管理模式，依托團(tuán)委開展豐富多彩的青年教師思想文化活動(dòng)。重點(diǎn)做好海歸青年教師黨員發(fā)展和思想引領(lǐng)工作。加強(qiáng)黨建在青年教師群體中的存在感，通過組織開展交流會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、沙龍論壇、文體活動(dòng)等形式，凝聚青年教師，為他們搭建交流分享的平臺(tái)，疏解工作生活壓力。

(二) 完善體制機(jī)制，強(qiáng)化制度保障

從制度上保障高校青年教師理想信念教育的有效推進(jìn)。一是，建立健全管理工作體制。依托黨委教師工作部，建立校一級(jí)青年思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)工作小組，健全青年教師思政工作的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。明確青年教師思政工作的目標(biāo)、任務(wù)，校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，組織、人事、宣傳、科研、教學(xué)等相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，要將青年教師思政工作作為重要工作來抓。二是，不斷完善考評、激勵(lì)機(jī)制。探索建立師德師風(fēng)量化評價(jià)機(jī)制，注重培育宣傳教學(xué)一線青年教師和崗位能手，提高教師職業(yè)榮譽(yù)感[4]。通過專題輔導(dǎo)報(bào)告、交流訪談、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)員論壇、思想調(diào)研培訓(xùn)等形式，強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)、形勢政策教育、師德師風(fēng)教育、職業(yè)成長教育等，牢固樹立育人意識(shí)。堅(jiān)決貫徹執(zhí)行師德一票否決制，有效發(fā)揮師德先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用。三是，搭建教學(xué)科研幫扶機(jī)制。為青年教師創(chuàng)造深造、出國的有利條件，針對青年教師設(shè)立科研啟動(dòng)專項(xiàng)資金、專項(xiàng)課題，配備帶教老師，促進(jìn)青年教師脫穎而出。為青年教師搭建平臺(tái)，支持鼓勵(lì)青年教師在校內(nèi)外掛職鍛煉，參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流。此外，為緩解生活壓力，有條件的學(xué)校，可以在津貼發(fā)放過程中，優(yōu)先考慮青年教師的現(xiàn)實(shí)需求。

(三) 著眼現(xiàn)實(shí)情感需求，解決實(shí)際困難

高校應(yīng)以情感為核心，人文關(guān)懷為重點(diǎn)，以化解實(shí)際困難為著眼點(diǎn)。一是，注重情感融入。主動(dòng)了解青年教師的思想、工作和生活需求，主動(dòng)傾聽一線青年教師對于思政工作的意見和建議，及時(shí)關(guān)注青年教師的心理健康。多種途徑和方式搭建科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極推動(dòng)青年教師在團(tuán)隊(duì)中成長成熟。二是，解決實(shí)際困難。青年教師正處于提高業(yè)務(wù)素質(zhì)階段，卻面對著較大的生活壓力和工作壓力。高校領(lǐng)導(dǎo)要適時(shí)了解青年教師的困難，著力滿足他們的合理需求，解決他們在工作和生活中遇到的現(xiàn)實(shí)困難。有條件的高校可以嘗試建立青年教師思想狀況監(jiān)測機(jī)制，及時(shí)了解青年教師的思想狀況、現(xiàn)實(shí)困境，盡可能加以解決。三是，發(fā)揮組織活力。依托群團(tuán)組織做好服務(wù)引導(dǎo)，探索成立教工分團(tuán)委，增設(shè)教工分團(tuán)委副書記、活動(dòng)部部長和副部長，豐富青年教師業(yè)余文體生活。增強(qiáng)工會(huì)、婦聯(lián)組織對青年骨干教職工的凝聚力和服務(wù)功能，建立青年教職工工作委員會(huì)，并按學(xué)科組建分委會(huì)，有效發(fā)揮青年教師在學(xué)校建設(shè)和管理中的作用。

(四) 暢通溝通聯(lián)系渠道，關(guān)注思想動(dòng)態(tài)

要為青年教師打通表達(dá)利益訴求的通道，要為校領(lǐng)導(dǎo)架起關(guān)心青年教師的橋梁。一是，建立對話溝通機(jī)制。高校有關(guān)部門要建立定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，嘗試通過集體座談、個(gè)別談心、問卷調(diào)查等多種形式，與青年教師保持情感互動(dòng)、思想交流，征求各方面對師德師風(fēng)建設(shè)的意見，并將處理意見及時(shí)反饋。二是，建立校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制度。學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)要定期聽取教師思政工作匯報(bào)，對青年教師反映的問題要及時(shí)解決及時(shí)回饋，對教代會(huì)中涉及青年教師權(quán)益的提案多加關(guān)切，著力解決困擾青年教師生活發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。三是，準(zhǔn)確把握思想動(dòng)態(tài)。青年教師的思想狀況是會(huì)隨著周圍大環(huán)境的變化而變化的，高校需要定期做好師德師風(fēng)狀況滾動(dòng)調(diào)查，注意準(zhǔn)確把握青年教師思想政治狀況。

(五) 完善教育培訓(xùn)體系，注重實(shí)踐鍛煉

著眼未來，抓好青年教師思政教育培訓(xùn)工作，著力提升青年教師的政治水平、理論素養(yǎng)、宏觀視野、實(shí)踐能力。一是，豐富教育培訓(xùn)內(nèi)容。利用好教育培訓(xùn)資源，提升報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、培訓(xùn)班的質(zhì)量和水準(zhǔn)，引進(jìn)培訓(xùn)專家開展培訓(xùn)，及時(shí)解答時(shí)政熱點(diǎn)、輿論焦點(diǎn)問題，筑牢教師理想信念根基。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉，通過實(shí)踐提升、觀察學(xué)習(xí)、走訪調(diào)研，提升青年教師的思想政治素養(yǎng)。二是，抓好實(shí)踐教育。既要注重理論教育，也要重視實(shí)踐教育。社會(huì)實(shí)踐是廣大青年教師喜聞樂見的教育方式，各高校培訓(xùn)體系中，可根據(jù)需要增加實(shí)踐內(nèi)容，如深入鄉(xiāng)村、工礦企業(yè)、改革前沿、不同高校等，幫助青年教師更好地了解國情社情民情校情[5]。三是，用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)新媒體是青年教師業(yè)余聚集的主要空間，很多教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題容易在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)酵[6]。需要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)思政的重要性，對青年教師的教育引導(dǎo)，要改變傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的說教式和灌輸式，主動(dòng)利用新媒體平臺(tái)，開展好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，充分運(yùn)用好微信、微博、科學(xué)網(wǎng)和教育網(wǎng)等青年教師使用較為頻繁的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主動(dòng)提供高質(zhì)量的教育資源，提高思想政治教育的實(shí)效性。