小學語文詩詞教學策略初探

摘 要：小學語文教育是國民教育的根本，而在語文教育中尤以詩詞教學為重中之重。我們經(jīng)常說興趣往往是學生不斷學習不竭的動力。近年來教育改革正在如火如荼的進行，在這種大形勢下，如果還是以往那種較為死板的詩詞教學模式，那么非但不能激發(fā)學生興趣，還會在一定程度上打擊學生積極性。很多老師對此也束手無策，因此改變小學階段的詩詞教學模式就顯得刻不容緩。

關(guān)鍵詞：小學語文;詩詞教學;學生興趣

唐宋的詩詞是中國古代人留給我們的重要財富，是我國非物質(zhì)文化的集中體現(xiàn)。而詩詞教學是語文教育中的重要組成部分。但由于學生課外閱讀量的減少和當今社會白話文大行其道的原因，使得詩詞教學受到了嚴重阻礙，基于這種考慮，筆者認為如想要改變現(xiàn)有的詩詞教學模式，激發(fā)學生興趣，進而解決這一難題，我們可以從以下幾個方面著手。

一 旁征博引，激發(fā)學生興趣

關(guān)于小學語文的詩詞教學，很多老師都是只局限于所講詩詞的本身，這便使小學階段的詩詞顯得過于蒼白。我們都知道詩詞的創(chuàng)作離不開當時的時代背景，所以對于學生們來講，讓他們了解詩詞的創(chuàng)作背景是極其重要的。并且在這一過程中結(jié)合課本詩詞講述事件來龍去脈，不但可以在一定程度上可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠豐富他們的課外知識。

例如老師在講解唐朝詩人白居易的《草》的相關(guān)內(nèi)容時，小學生由于知識儲備不足，都只知道這首詩是唐朝詩人白居易的作品，同學只知道這些最表面的東西。但除此以外的文學知識，大部分人并不知曉。而正是這些課外的文學知識，往往能夠激發(fā)小學生的興趣。因為真正的事件，比那些編造的故事更加具有戲劇性。所以在講述這首詩之前我們可以講述一下白居易所處的時代背景;或者講一講李唐時期的安史之亂，以及二王八司馬的改革又或者我們可以講述顧況對白居易評價，當時顧況對白居易說：“長安米貴，居大不易”后來看到這首詩，又說，有如此才華，居亦不難也。這種做法既可以豐富學生的文學知識，也便于激發(fā)學生興趣，從而降低老師在詩詞教學過程中的的難度，使同學們不再過于抵觸古詩詞。當然在這個過程中，身為老師也應(yīng)該分清主次，對于課外語文知識，不宜講述過多。

二 講解通俗，便于學生理解

我們?nèi)ブv詩詞的主要目的，是為了讓我們的學生能夠簡單地理解詩詞表面的意思，而不是讓他們一笑而過。而想要達到了解詩詞這一目的，就需要我們老師去初步地講解詩詞，但是如果一開始講述太深就會使學生逐漸喪失對古詩詞的興趣，所以就需要我們老師能夠?qū)⒛切┗逎y懂的詩詞表述的比較淺顯，直白。如果能夠做到幽默風趣那便是再好不過。

例如老師在講解唐朝時期《詠柳》的相關(guān)內(nèi)容時，這首詞里有一些字詞是比較晦澀難懂的，如果我們直接讓學生去自行翻譯，或許他們在面對這些比較難懂得字詞的時候，會喪失學習興趣，從而會變得比較消極，進而便會對日后的語文古詩詞學習產(chǎn)生一定程度的畏懼，這樣造成老師的教學難度。當這個問題出現(xiàn)的時候，就需要我們老師將一些比較難懂的字詞用比較直白的方式描述出來，比如將：“? 綠絲絳”我們可以將它翻譯成柳條，將“碧玉”我們可以把他翻譯成“新萌發(fā)的枝芽”，等等諸如此類。在這個過程中我們也可以借鑒以下比較歡快的教學模式，加以講解。同時在這一過程中我們還可以將賀知章的生平，例如告訴學生賀知章此生生活于盛唐，擅長書法和石刻，同時老師也可以講述賀知章為乞兒名的典故，將這些知識用比較幽默的方式表現(xiàn)出來，如此便可以進一步激發(fā)同學們的積極性和學習興趣。

三 深入內(nèi)涵，感悟其中情意

例如教師在講解《望廬山瀑布》的相關(guān)內(nèi)容時，全詩都在寫廬山瀑布，所以在這首唐詩中我們可以看到，整首詩是以“望”字為詩眼，通過自己的感官，表現(xiàn)了詩人對廬山瀑布的喜愛之情和個人輕松愉悅的心情，以及對大自然的敬畏之情。而整首詩詞詩最好的兩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句詩，沒有寫瀑布之狀，沒有寫廬山之高，而是以“飛流”，“三千尺”，“落九天”等詞組來指代，不流于表面，可謂是寓意及其深遠。從結(jié)構(gòu)上看，也顯得十分的清新自然，讀起來朗朗上口。從這首詩中，我們可以看出詩人李白此時的心情是十分愉悅的，教師對相應(yīng)作品進行講述，活躍課堂氣氛

綜上所述，小學的詩詞教學其實并不困難，這首先需要老師，旁征博引，廣泛引用各處資料，激發(fā)學生學習興趣;其次還需要老師用比較通俗的語言，向?qū)W生們傳達詩詞的字面意思，同時老師要注意活躍課堂氣氛，掌握學生學習動向;最后，老師還應(yīng)該對相關(guān)的重點詩詞句進行講解，在這個過程中綜合知識拓展，詩句解釋，內(nèi)容深度解釋，從而便于學生學習古詩詞，提高教學效率。

參考文獻：

[1]于偉麗. 小學語文課堂古詩詞教學方法探討[J]. 中國校外教育，2016（31）：102-103.

[2]張留群. 小學語文古詩詞教學的策略探究[J]. 學周刊，2017（29）：63-64.

作者簡介：關(guān)巧（1980.11-），女，漢，廣東羅定人，大專，小學語文一級教師，研究方向：語文。