論微課在初中生物中的有效應(yīng)用

鄭鼎

摘 要：隨著微課的提出和發(fā)展，國家更加注重微課在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，所以，教師應(yīng)該通過運用微課完善初中生物的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用意義提出了有關(guān)策略，希望對教師完善初中生物的教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課；初中生物；教師素質(zhì)

一、微課的含義

所謂微課就是指教師以拍攝短視頻的方式將具體的授課內(nèi)容分成不同的部分，使學(xué)生在觀看短視頻的過程中可以清楚地了解到教師教學(xué)的主要內(nèi)容和重要的知識點，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能加深學(xué)生對理論知識的了解。微課呈現(xiàn)出來的主要特點首先就是用時短，微課的時間一般在8～15分鐘左右，這樣能夠極大地吸引學(xué)生的注意力。其次就是針對性強，微課一般是教師針對某個具體的教學(xué)難點以拍攝短視頻的方式進行講解，使教師的教學(xué)目的相比傳統(tǒng)的泛泛而談的教學(xué)模式更能突出教師的教學(xué)目的，而且可以反復(fù)觀看，從而使學(xué)生加深對重點內(nèi)容的了解。

二、微課在初中生物中的應(yīng)用意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

微課通過8～15分鐘的時間讓學(xué)生掌握有關(guān)教學(xué)的重點和難點，這樣能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)充分投入到微課的教學(xué)中。并且在8～15分鐘的時間內(nèi)教師以更加精練的語言對重點和難點進行講解，使得微課的內(nèi)容更加精煉，不僅如此，學(xué)生還可以通過對微課中短視頻的反復(fù)觀看提高對重要知識點的了解，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如，教師在教學(xué)《生物生存的家園——生物圈》時，可以采用微課的方式以言簡意賅的方式讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)和生物圈的關(guān)系，教師以這種微課的方式不僅能夠防止在教學(xué)的過程中出現(xiàn)由于教師跑題而浪費教學(xué)時間的問題，還能讓學(xué)生反復(fù)進行觀看，加深對生態(tài)系統(tǒng)和生物圈的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.有利于學(xué)生更加直觀、清晰地了解教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)由于說話聲音較小或是由于學(xué)生的座位靠后而不能更加清晰地了解教師的教學(xué)內(nèi)容，針對這種情況，教師采用微課的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)對理論知識講解的教學(xué)模式，這樣教師不僅能夠在教學(xué)過程中增加實驗操作輔助教學(xué)，還能夠使學(xué)生更加直觀地了解到教學(xué)內(nèi)容。在一定程度上解決了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下不能清晰了解教學(xué)內(nèi)容的問題。例如，教師在教學(xué)《細胞的分裂和分化》時，可以利用微課的方式向?qū)W生演示細胞具體的分裂和分化過程，讓學(xué)生在觀看演示的過程中充分了解細胞分化和分裂的不同，這樣微課的教學(xué)方法能夠使學(xué)生直觀地了解細胞是如何分裂和分化的具體過程。

3.有利于學(xué)生將零碎時間進行有效利用

微課的最大特點就是用時短，所以學(xué)生幾分鐘的時間就可以掌握一個重要的知識點，所以，教師將教學(xué)內(nèi)容以微課的形式呈現(xiàn)出來可以使學(xué)生最大限度地運用時間，將零碎時間進行有效結(jié)合，不僅如此，學(xué)生在對零碎時間進行有效整合的過程中還能充分地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提高教師的個人素質(zhì)

教師完善微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用首先應(yīng)該提高教師的專業(yè)素質(zhì)，因為微課的用時較短，也就是說教師需要在較短的時間內(nèi)完成對有關(guān)理論知識的講解，所以，教師需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和語言表達能力，在錄制微課的時候能用清晰的語言讓學(xué)生了解教師所要表達的內(nèi)容。其次，教師在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時還應(yīng)該積極提高自身將理論與實際生活相結(jié)合的能力，所以在錄制微課的時候能為學(xué)生列舉生活中有關(guān)初中生物的具體內(nèi)容，從而使學(xué)生對教師講述的理論知識產(chǎn)生直觀的印象，進而能夠使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識框架。最后，教師應(yīng)該不斷地提高實際的動手操作能力，能夠在錄制微課的時候通過實驗演示的方式提高學(xué)生對有關(guān)知識的認(rèn)知水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過提高個人專業(yè)素質(zhì)、個人在教學(xué)過程中將理論知識與實際生活相結(jié)合的能力、個人實際動手操作能力的方式不斷完善微課的教學(xué)內(nèi)容，從而提高初中生物教學(xué)的有效性。

2.強化微課教學(xué)設(shè)計

強化微課教學(xué)設(shè)計有利于提高微課教學(xué)的有效性。針對這種情況，教師應(yīng)該在開始微課之前強化微課教學(xué)設(shè)計，明確微課教學(xué)中需要學(xué)生了解什么內(nèi)容，微課教學(xué)的重點是什么，以什么樣的方式才能更容易讓學(xué)生消化吸收。例如，教師在教學(xué)《人體的組成》時，首先明確教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握人體器官并了解生物體的結(jié)構(gòu)是有層次的，最終達到學(xué)生能夠熟練掌握人體結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系的目的，教師通過確立教學(xué)目標(biāo)能夠讓教師的教學(xué)更具針對性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過確立教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)目的的方式強化微課教學(xué)設(shè)計，使初中生物的教學(xué)內(nèi)容更加完善，從而實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的目的。

總之，筆者就微課在初中生物教學(xué)中具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)效

率、使學(xué)生更加清晰地了解教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生能夠?qū)⒘闼闀r間進行有效利用的意義，提出了通過提高教師的個人素質(zhì)、強化微課教學(xué)設(shè)計等方式增強微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高初中生物教學(xué)的有效性。

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編輯 溫雪蓮