淺談初中物理信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)整合

摘 要：信息化教學(xué)有很大的優(yōu)勢，傳統(tǒng)物理教學(xué)也有自身的優(yōu)勢，使信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，首先是微課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的整合，其次是翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用，最后是手機(jī)和開放性實(shí)驗(yàn)室共同作用為教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息化教學(xué)手段和方法融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)的開放教育資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力，更易于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：整合；微課；翻轉(zhuǎn)課堂；手機(jī)；開放性實(shí)驗(yàn)室；網(wǎng)絡(luò)

在信息化高速發(fā)展的21世紀(jì)，以信息化為主要標(biāo)志的現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息化教學(xué)有很大的優(yōu)勢，但并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)就應(yīng)該否定，傳統(tǒng)物理教學(xué)也有自身的優(yōu)勢，使信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)行整合，找到最佳的契合點(diǎn)，在教學(xué)中發(fā)揮最大的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。那么如何將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)進(jìn)行整合，為新型課堂教學(xué)提供最理想的教學(xué)環(huán)境呢？前年，本人申請題為《初中物理信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)整合研究》通過甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)，通過課題組的研究，現(xiàn)將心得和大家一起分享。

物理學(xué)科屬于科學(xué)類學(xué)科，并建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以傳統(tǒng)的物理教學(xué)并不是所謂的“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的教學(xué)，而是以教師利用實(shí)驗(yàn)儀器和教材，講授結(jié)合板書或PPT課件和演示、分組等實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)為教學(xué)模式，從而使學(xué)生掌握物理知識；并促使他們不斷地追求物理的“真相”。

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)，以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。信息化的教學(xué)模式可以描述為：以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行意義建構(gòu)并用所學(xué)解決實(shí)際問題。

一、 微課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的整合

傳統(tǒng)課堂教學(xué)在我們現(xiàn)在課堂教學(xué)中占主要方式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂可以使學(xué)生獲得系統(tǒng)的、扎實(shí)的、完整的科學(xué)知識，而微課、多媒體等信息化教學(xué)作為“碎片化”教學(xué)在課堂上的應(yīng)用，是課堂教學(xué)重要的補(bǔ)充，例如在講解原子結(jié)構(gòu)、磁化的微觀解釋等知識時會取得良好的效果。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的教育也要不斷進(jìn)步，信息技術(shù)教育越來越受到人們的重視。而微課現(xiàn)在已經(jīng)是最為有快捷及方便的教學(xué)方式，可以對實(shí)體課堂中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)有所彌補(bǔ)。針對初中物理教學(xué)，制作行之有效的微課來補(bǔ)充課堂教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)微課的使用量控制在整個課堂的四分之一是最好的效果，通過課堂引入型、知識理解型、習(xí)題講解型微課等形式貫穿于課堂，既不破壞課堂的整體構(gòu)架，又能充分利用“碎片化”知識。微課來源也盡量不要采用“拿來主義”，采取備課組共同制作加網(wǎng)上下載的方式來滿足教學(xué)需要。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用

我國新課改的不斷深入，要求我們要不斷地更新教學(xué)思想，本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，鼓勵以及積極提倡教師在課堂教學(xué)中采用新型的教學(xué)模式。教師先從理念上更新，使課堂變成了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。我們在翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試中發(fā)現(xiàn)，并不是所有的課都適合，在概念性知識學(xué)習(xí)和計算課中較為適合，而實(shí)驗(yàn)課效果不甚理想。

三、 手機(jī)和開放性實(shí)驗(yàn)室共同作用為教學(xué)服務(wù)

通過對本校和周邊學(xué)校的問卷調(diào)查，初中生智能手機(jī)的擁有量超過了70%，對于手機(jī)的使用情況家長和老師存在著很大的擔(dān)憂，“堵”和“疏”到底如何選擇兩難的問題。如何能更多地把手機(jī)用于教學(xué)，發(fā)揮優(yōu)勢，我們利用學(xué)生愛拍攝，喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，布置適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動課，例如一些小實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演去完成并拍攝下來，在微信和QQ群里共享討論，得到點(diǎn)贊能大大提高學(xué)生的激情、讓學(xué)生去錄制生活中噪音比一比誰的更有特色等等。我們和學(xué)校實(shí)驗(yàn)室老師合作對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放性管理，讓學(xué)生在活動課到實(shí)驗(yàn)室去完成喜歡的實(shí)驗(yàn)，比如在學(xué)習(xí)光的直線傳播后，對實(shí)驗(yàn)中光線不明顯的現(xiàn)象到實(shí)驗(yàn)室中做對比實(shí)驗(yàn)，通過手機(jī)上網(wǎng)找尋原因，知道了“膠體”，明白了丁達(dá)爾效應(yīng)，布朗運(yùn)動等初中涉及不到的內(nèi)容。也為學(xué)生在尋找合適的實(shí)驗(yàn)材料中找到了方向。同時用手機(jī)把自己探究過程拍成視頻和同學(xué)共享，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，取得了良好的效果。

四、 充分發(fā)揮現(xiàn)代信息化教學(xué)手段和方法融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)的開放教育資源，以學(xué)生為本，學(xué)生能夠自己學(xué)會的內(nèi)容全部交給學(xué)生，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成。但又不是隨意的放任，利用傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)勢和學(xué)校實(shí)驗(yàn)室相之配套的實(shí)驗(yàn)儀器，使學(xué)生的學(xué)習(xí)知識系統(tǒng)化，對知識更深層次地理解。通過實(shí)踐教學(xué)，找到信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的最佳契合點(diǎn)，在繼承中發(fā)展，在創(chuàng)新中突破，使每個學(xué)生個體都有所發(fā)展。

信息化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的整合研究，將多元化學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行整合，將自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)有機(jī)地融合，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不利于學(xué)生自學(xué)的因素，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師和家長在線協(xié)作及監(jiān)督，有利于結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合地域，發(fā)展等各方面情況，優(yōu)化整合教學(xué)載體，對課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行理論和實(shí)踐的探索和創(chuàng)新，在繼承中發(fā)展，在創(chuàng)新中突破，使課堂教學(xué)更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。在信息化教學(xué)和傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，學(xué)生能更主動地學(xué)習(xí)，樂于探索，那么更易于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力，更易于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

作者簡介：王江濤，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。