淺談思想政治教育在大學生就業(yè)中的地位和作用

摘 要：當前的高校思政教育建設常常與大學生就業(yè)指導工作相伴而行，對大學生價值觀念、就業(yè)觀念以及社會責任感等素質建立發(fā)揮著重要的輔助作用?；诖耍疚氖紫葟男袨橐龑?、發(fā)展保障兩個方面入手，闡述了思想政治教育在大學生就業(yè)中的地位；其后，圍繞高素質人才培養(yǎng)、分析就業(yè)形勢、自我心理調節(jié)三個角度，重點分析了思想政治教育在大學生就業(yè)中的作用。

關鍵詞：思想政治教育；大學生就業(yè)；工匠精神

一、 引言

大學思想政治教育是提升大學生思想素質和專業(yè)素養(yǎng)的有效方式，也是推進我國社會經濟建設、提升我國文化軟實力的重要途徑。隨著社會觀念和教育觀念變化發(fā)展，面向就業(yè)的思政教育越來越受到人們的關注。據此，我們有必要對思想政治教育在大學生就業(yè)中的地位和作用進行分析研究。

二、 思想政治教育在大學生就業(yè)中的地位

首先，思想政治教育在大學生就業(yè)中占有行為引導地位。思想政治教育主要對受教育者的意識產生培養(yǎng)、強化和完善作用，而人的行為正是由意識決定的。所以，作為高校就業(yè)教育體系的靈魂所在，思想政治教育對大學生的就業(yè)行為具有很強的引導和規(guī)范功能。

其次，思想政治教育在大學生就業(yè)中占有發(fā)展保障地位。當大學生在遭遇工作挫折或面對創(chuàng)業(yè)失敗等情況時，難免會產生一定的畏懼、抵觸等消極心理，進而降低其就業(yè)自信和就業(yè)積極性。為了防止這一問題的發(fā)生，大學思政教育格外重視大學生思想觀念、意志強度、積極人格的培養(yǎng)，致力于通過案例分析、政策普及、心理暗示等多種手段塑造大學生高水平的思想覺悟和價值目標，從根本上保障大學生就業(yè)實踐的持續(xù)、順利進行。

三、 思想政治教育在大學生就業(yè)中的作用

（一） 有利于高素質人才的培養(yǎng)發(fā)展

在經濟全球化、文化全球化的影響之下，社會對綜合型高素質人才的需求越來越迫切。一名合格的綜合型人才，不但要具有高水平的專業(yè)技能素養(yǎng)，同時還要具有創(chuàng)新精神、社會責任感、拼搏精神、鉆研精神等多種思想層面的素質能力?；诖耍敶母咝Ｋ颊逃c就業(yè)教育越來越趨向于融合化，以保證大學生樹立起積極正向的人生觀、世界觀和價值觀。具體來講：

首先，思想政治教育能培養(yǎng)大學生的實踐能力。從當前來看，我國大學生對理論知識的學習能力和理解能力還是相對較強的，但當他們將這些文本化、抽象化的知識概念付諸實踐時，便會產生出動手能力差、適應能力弱等問題。此時，引導學生正確學習意識與行為、理論與實踐之間的辯證關系，便能使大學生意識到自身存在的問題，繼而積極投入到社會實踐、崗位實踐當中，在實踐中不斷發(fā)展和完善自己的專業(yè)能力，彌補自己的理論缺陷，從而實現(xiàn)就業(yè)能力的切實提升。

其次，思想政治教育能培養(yǎng)大學生的“工匠精神”?！肮そ尘瘛笔钱斍吧鐣陷^為熱門的一個詞匯，它代表著就業(yè)者敬業(yè)、專注、創(chuàng)新、耐心的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。通過結合“庖丁解?！?、“核舟記”等歷史故事案例進行思想政治教育，能有效改變當前大學生群體中普遍存在的自視甚高、心浮氣躁等心理問題，使其充分理解“藝癡者技必良”的道理。這樣一來，大學生便能在工作就業(yè)中嚴格、堅持地要求和管理自己，不斷積累自己的工作經驗和創(chuàng)新眼界，向著各自領域的“領頭羊”發(fā)展。

（二） 有利于大學生全面分析就業(yè)形勢

經濟、政策等內容是大學思想政治知識體系的重要組成部分，對于大學生熟悉市場規(guī)則、經濟環(huán)境以及國家就業(yè)政策具有重要的支持作用。通過這一部分思政知識的學習，大學生能清晰地了解到我國改革開放至今在經濟體制、經濟形態(tài)等方面的變化歷程，繼而科學、全面地評估出當前人才資源與社會需求間的相互關系，從而對自己的就業(yè)、發(fā)展形成一定認識和規(guī)劃。坦白來講，當前我國的人才資源正趨于飽和，國家相關部門也對此做出了相應的“鼓勵多渠道就業(yè)”、“勞動力轉移”、“扶植大學生自主創(chuàng)業(yè)”等政策支持。大學思政教育將這些政策內容傳遞給學生后，能有效激發(fā)大學生的競爭觀念和就業(yè)緊迫感，繼而使其更好、更快地投入到專業(yè)技能學習、社會就業(yè)準備等行動當中。

（三） 有利于大學生進行自我心理調節(jié)

就業(yè)是大學生人生的重要轉折點，是大學生由“校園人”轉化為“社會人”的必經階段。在這一階段當中，大學生難免會因現(xiàn)實與想象相偏離、工作壓力大、無法適應環(huán)境變化、缺乏依賴等問題而產生一定的心理落差感、焦慮感和自卑感。對于這一情況，大學的思想政治教育者通過“一對多”的知識普及、“一對一”的溝通疏導等手段，能有效引導大學生完成心理上的定位過渡，使大學生認清自己的角色變化，繼而幫助大學生樹立起完備的自我調節(jié)能力、情緒管理能力和就業(yè)方向感，使其以積極樂觀、從容自信的精神面貌面對社會就業(yè)崗位，勇敢地加入到日益激烈的社會競爭洪流當中。

四、 總結

綜上所述，實施科學的思想政治教育工作，是我國學校人才教育以社會就業(yè)為方向實現(xiàn)進步發(fā)展的必由之路，也是大學生綜合素質發(fā)展的必然要求。由上文可知，通過分析當前的大學生就業(yè)局勢，了解思政教育的重要地位，制定出集傳統(tǒng)思想、國家政策、人格塑造、就業(yè)知識等內容于一身的思政教育體系，有利于促進大學生社會責任感、競爭意識、“工匠精神”等思政素質的顯著提升，為大學生日后的社會崗位發(fā)展夯實基礎。

參考文獻：

[1] 王春華.論思想政治教育在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的地位和作用[J].黔南民族師范學院學報，2009，29（2）：61-63.

[2] 彭拴蓮，曲佳文，王冠利.論思想政治教育在大學生就業(yè)中的地位和作用[J].高教論壇，2008（3）：162-164.

作者簡介：吳金瓊，海南省?？谑?，海南師范大學。