調(diào)控自如 方得始終

摘 要：教學(xué)活動是師生雙邊的共同行為，高效的教學(xué)既離不開學(xué)生的主體，更需要我們教師的悉心指導(dǎo)，需要教師科學(xué)有效的引導(dǎo)。高中英語學(xué)科作為對學(xué)生發(fā)展具有重要影響的學(xué)科，在教學(xué)過程中，我們教師要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能，教會學(xué)生自我調(diào)控，從而真正意義上激活學(xué)生，讓他們切實參與到英語新知的探究中。

關(guān)鍵詞：英語；自我調(diào)控；運用策略

培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)策略是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了以生為本的原則，以尊重和信任學(xué)生的差異發(fā)展為前提，注重學(xué)生語言運用技能的培養(yǎng)。調(diào)控策略指導(dǎo)，能在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生認(rèn)知心理活動的引導(dǎo)，讓學(xué)生從自我計劃、自我體驗、自我互動中進行自我總結(jié)反思，注重從實踐運用中培養(yǎng)學(xué)生的自我歸納整理能力，幫助他們形成豐富的思維靈感。自我調(diào)控的過程就是學(xué)生理解感知不斷深入的過程，也是學(xué)生語言表達不斷規(guī)范的過程，可以滿足他們多樣化的發(fā)展需求。

一、 借力導(dǎo)學(xué)案，自我發(fā)現(xiàn)問題

導(dǎo)學(xué)案的運用，能使得學(xué)生在自我預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上找到問題，利于他們在深入探知的過程中發(fā)現(xiàn)更多的精彩，從而生發(fā)出對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。運用好導(dǎo)學(xué)案，能使得學(xué)生在深入探知問題過程中找到更多的有效信息，獲取更高效的學(xué)習(xí)方法。運用好導(dǎo)學(xué)案，更能使得學(xué)生在不斷強化識記中豐富感知思維和方法，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

導(dǎo)學(xué)案運用，讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)問題和深入探求中形成豐富的問題意識。如，在高中英語模塊六“Unit 1 Laughter is good for you”的Reading “Stand up for your health！”閱讀中，結(jié)合語篇表達的“Comedy is very good for our health”表達主題，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，建議他們在深入閱讀探知中找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)重點。很多同學(xué)從詞匯整合、語句運用、語法識記等方面進行深入探知，主動根據(jù)相應(yīng)的問題篩選出有效信息。結(jié)合學(xué)生的自我理解感知不同，引導(dǎo)他們就“What did you read from the text？”中相關(guān)問題進行歸納，幫助他們從相應(yīng)的理解感知的過程中開闊視野，豐富感知思維，幫助他們從相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材中強化識記運用。

運用好導(dǎo)學(xué)案，能使得學(xué)生在最大限度找出自身學(xué)習(xí)問題的基礎(chǔ)上，獲得更多真切認(rèn)知，利于他們在有針對性深入探知中強化記憶，深化學(xué)生對新知的理解。學(xué)生根據(jù)自我發(fā)現(xiàn)的問題，能夠主動深入查漏補缺，幫助他們在自我修補問題中增強綜合運用能力。

二、 合作化交流，自我認(rèn)知體驗

實踐出真知，能便于學(xué)生在主動靈活運用的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)更多的問題，利于他們在有效的整合資源中獲得更多有價值的信息。合作化交流，利于學(xué)生在接近真實的語言環(huán)境中深入學(xué)習(xí)，便于他們在彼此合作中生成豐富思維靈感。

合作化探知，讓學(xué)生在自我認(rèn)知體驗中能夠獲得豐富感知。如，在高中英語模塊八“Unit 1 The written world”的Reading “Appreciating literature”教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生就“Do you know classical literature？”進行同桌間交流，讓他們積累豐富的認(rèn)知感悟。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生就“Which information did you get from the text？”和“How to appreciate literature？”進行小組討論交流，幫助他們將自我理解感知主動轉(zhuǎn)化實踐運用。合作交流，讓學(xué)生由單個的學(xué)習(xí)個體向合作的群體轉(zhuǎn)變，利于他們深化理解感知，增強綜合運用能力。

合作交流運用，能使得學(xué)生在主動轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)認(rèn)知思維方式中強化記憶，從而生成豐富的語言知識。借助合作引導(dǎo)學(xué)生深入探知，能使得學(xué)生在彼此相互學(xué)習(xí)的過程中，增強語用的準(zhǔn)確性和靈活性。借助合作，能使得學(xué)生在不斷強化認(rèn)知體驗中收集更多的學(xué)習(xí)方法，生成多樣化學(xué)習(xí)思維策略。

三、 反思式整理，自我發(fā)展提升

自我調(diào)控是學(xué)生對自己英語學(xué)習(xí)過程和方法的反思，是對自身認(rèn)知感悟的一種總結(jié)。注重反思策略引導(dǎo)，能使得學(xué)生在深入總結(jié)中獲得深度感知。通過反思式歸納整理，能使得學(xué)生對自我學(xué)習(xí)過程有更多的深刻感悟，無疑這對于增強學(xué)生英語的綜合運用能力，會有明顯的促進作用。

注重反思式策略引導(dǎo)，能使得學(xué)生獲得深度感悟體驗。如，在高中英語模塊四“Unit 1 Advertisting”的Reading “Advertisements”教學(xué)中，可要求學(xué)生在結(jié)合“Reading A”中習(xí)題理解感知中圍繞“The importance and value of advertisements”進行深入總結(jié)，幫助他們在自我整理中梳理出自身的理解感知。通過總結(jié)，學(xué)生對“How to use advertisements correctly？”和“Why do we need advertisements？”能有更為準(zhǔn)確和全面的理解感知。以這樣的方式進行總結(jié)，能使得學(xué)生在深入歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上獲得更多的全面理解，能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新意識。根據(jù)學(xué)生的歸納總結(jié)，可引導(dǎo)他們就上述問題進行整理，讓他們在深入總結(jié)中生成豐富的思維靈感和語用技能。

多引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，能使得他們在不斷聚焦核心要點的基礎(chǔ)上強化識記，利于他們在有效整理總結(jié)中豐富認(rèn)知思維，激活學(xué)生的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)。反思?xì)w納整理，利于學(xué)生在主動調(diào)整優(yōu)化學(xué)習(xí)策略和方法中生成主動探索的激情，增強學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力。

總而言之，調(diào)控式學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，能使得學(xué)生在充分發(fā)展問題、探究和解決問題的基礎(chǔ)上，獲得更多的綜合語用知識，使學(xué)生在主動預(yù)學(xué)、合作探知和深度總結(jié)中提升語用能力，形成敏銳語感。關(guān)注學(xué)生自我調(diào)控策略指導(dǎo)，讓學(xué)生的自我理解感知更加深入，有助于提高學(xué)生語用的靈活性和準(zhǔn)確性，不僅極大地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，更讓英語教學(xué)更加高效。

作者簡介：邊妮，江蘇省淮安市，江蘇省清江中學(xué)。