初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的問題研究

摘 要：目前我國的教育都是推崇素質(zhì)教育，在這樣的背景下，各個學(xué)校都把素質(zhì)教育看得比較重要。素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育階段的重點，它涉及的內(nèi)容比較廣泛，其中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是最重要的組成部分，所以在初中數(shù)學(xué)中實施素質(zhì)教育是非常有必要的，這是當(dāng)前初中素質(zhì)教育的核心和重點。雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)推行了很多年，但是在現(xiàn)在的教育中還面臨著很大的阻礙，怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育是教學(xué)老師應(yīng)該積極探討的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；問題研究

一、 前言

隨著社會的快速發(fā)展，我國的經(jīng)濟也得到了很大的進步，在這樣的背景下，社會對人才提出了更嚴(yán)格的要求，高素質(zhì)人才是社會所必需的，社會中對人才的競爭也越來越激烈。因此為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，教育也要跟上時代的步伐，把社會對高素質(zhì)人才的需求這一理念融入到實際的教學(xué)中，發(fā)揮出素質(zhì)教育的價值和意義。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進行素質(zhì)教育的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常重要的。本文主要探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的相關(guān)問題。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育存在的問題

（一） 應(yīng)試教育思想未能及時轉(zhuǎn)變

初中數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育主要是促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力得到發(fā)展，同時也提升學(xué)生的計算能力和對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。對于初中階段的學(xué)生來說，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就已經(jīng)養(yǎng)成了一定的計算能力，所以在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生的推理和應(yīng)用能力應(yīng)該受到更多的重視，所以教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但是從實際的教學(xué)來看，應(yīng)試教育的思想還是一直存在的，教師在教學(xué)中沒有真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，對學(xué)生的評價都是建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上的，這種教學(xué)思想會抑制素質(zhì)教育的發(fā)展，不利于學(xué)生的發(fā)展和進步。

（二） 教師自身自身綜合素質(zhì)有待提升

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著非常重要的角色，教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；雖然在新課程改革的背景下，學(xué)生在課堂中的主體性得到了更好的發(fā)展，但是教師在教學(xué)中的引導(dǎo)和組織作用還是不可忽視的。目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)過程中教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看得比較重要，認(rèn)為只要是可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種教學(xué)就是沒有問題的，忽視了素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施；另外教師采取的教學(xué)模式也比較單一，都是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動的，這種教學(xué)模式容易影響學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生沒辦法得到更全面的發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，教師的教學(xué)思想也存在一定的問題，很多教師認(rèn)為素質(zhì)教育的實施就必須摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，將兩者完全獨立分開，這種教學(xué)意識是不正確的，既影響了實際的教學(xué)效率，又浪費了教學(xué)課時，不利于初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。

（三） 教學(xué)材料的適應(yīng)性問題

在初中階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是非常重要的教學(xué)科目，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展可以促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，光憑借數(shù)學(xué)課本上的教學(xué)內(nèi)容是完全不夠的，教師應(yīng)該積極搜集和挖掘一些數(shù)學(xué)教學(xué)材料，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。但是在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)材料中，教師并沒有搜集課外的教學(xué)材料，還是按照課本上的知識進行教學(xué)，而目前的數(shù)學(xué)教材與素質(zhì)教育是不相符合的，很多教學(xué)內(nèi)容都比較枯燥，不具備生動性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然很多教材內(nèi)容在表面進行了完善和改進，但是實際上對學(xué)生并沒什么幫助，不能實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本意義。另外在目前初中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容教學(xué)中，很多內(nèi)容都進行了適當(dāng)?shù)膭h減，雖然這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助，但是從根本上來說，很大部分內(nèi)容都是學(xué)生不感興趣的，與素質(zhì)教育的實質(zhì)不相符合。

三、 在初中素質(zhì)教育中實施素質(zhì)教育的重要性

在素質(zhì)教育的背景下，教師的教學(xué)必須以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，以教育者為主要的教學(xué)目標(biāo)，采用積極有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的潛能，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在目前的社會發(fā)展過程中，信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，實施素質(zhì)教育的目的是為了培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的人才，把素質(zhì)教育應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是促進數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，通過素質(zhì)教學(xué)讓數(shù)學(xué)教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育主要的目標(biāo)是提升學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生的身心發(fā)展更加健康，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。素質(zhì)教育是一種教育思想，同時也是一種教學(xué)手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育可以提升素質(zhì)教育的效率，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更多的興趣；另外在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育還能夠讓學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并且進行針對性的解決，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育具有非常重要的意義。

四、 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育

（一） 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行情境教學(xué)

初中數(shù)學(xué)本身是一門理論性很強的學(xué)科，因此教師應(yīng)該為學(xué)生營造情境教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更多的興趣，有效地實施素質(zhì)教育。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行情境教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要途徑，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)情境中帶著問題去思考，這對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有積極的促進作用。但是教師在進行情境教學(xué)的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓教學(xué)情境更貼近學(xué)生們的生活。比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“幾何圖形”這一內(nèi)容的時候，教師就可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個情境：在上體育課的時候，小華踢足球不小心把一塊三角形的鏡子打碎成幾塊，然后教師利用多媒體將幾塊破碎的玻璃展示出來，并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，選取其中一塊玻璃，能不能配置出跟原來形狀一樣的玻璃。這樣的教學(xué)情境更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，讓學(xué)生對幾何圖形的學(xué)習(xí)更有興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行情境教學(xué)更有助于提升學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

（二） 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行問題教學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中遇到的問題，所以數(shù)學(xué)與問題是緊密相連的兩個因素，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該將問題貫穿到整個教學(xué)過程中，利用問題進行數(shù)學(xué)教學(xué)，突出素質(zhì)教育的價值和意義。在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維得到更好的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以隨時向老師提問，整個課堂氛圍更加積極，這是素質(zhì)教育的最終體現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)這一內(nèi)容的時候，教師就可以結(jié)合生活中的事物提出問題：同學(xué)們，生活中有哪些是現(xiàn)象是跟旋轉(zhuǎn)有關(guān)的？通過問題的提出把學(xué)生的思維帶到實際的生活情境中，然后學(xué)生會給出一些例子，比如：時鐘上轉(zhuǎn)動的秒針，旋轉(zhuǎn)的風(fēng)扇等，充分激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；然后教師可以進一步提出問題“這些轉(zhuǎn)動的物體有什么共同特征，將課本教學(xué)內(nèi)容與這些問題更好地結(jié)合在一起?！蓖ㄟ^這種問題的提出，讓數(shù)學(xué)知識更具有吸引力，讓學(xué)生對生活中的這些現(xiàn)象也有了一定的認(rèn)識，這是課本知識與生活實際的緊密聯(lián)系，更好地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行問題教學(xué)可以讓學(xué)生更好地分析和解決問題，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

（三） 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行探究教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門需要不斷探究的學(xué)科，因為數(shù)學(xué)知識是靈活的，同一個問題有不同的解決方案，只有不斷地探究數(shù)學(xué)，才能促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行探究教學(xué)是實施素質(zhì)教育的有效途徑，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有積極的促進作用。比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“相似三角形”這一內(nèi)容的時候，教師可以給出需要探究的數(shù)學(xué)問題：一條邊及三角形相等的情況下，這兩個圖形一定屬于全等三角形嗎？學(xué)生可以自主在小組內(nèi)對問題進行探討，將學(xué)過的知識點應(yīng)用到生活實際中，最后通過探究學(xué)習(xí)得出答案。這種探究性的教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，最大限度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

五、 結(jié)語

總的來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育與目前的教學(xué)趨勢是相互符合的，但是素質(zhì)教育不是短時間就能取得成效的，需要長時間的教學(xué)實踐。教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，這是有效落實素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。另外教師在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，為培養(yǎng)時代所需要的人才做出貢獻(xiàn)。希望通過本文的探討，可以為初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)提供一定的參考，更好地促進素質(zhì)教育的實施。

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作者簡介：鐘喜花，廣西壯族自治區(qū)南寧市，北京大學(xué)南寧附屬實驗學(xué)校。