心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響研究

摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的重要形式。心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵能力，其對(duì)創(chuàng)業(yè)的成功與否至關(guān)重要。本文通過(guò)解析心理素質(zhì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)狀，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑，以期望推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作有效展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；心理素質(zhì)；能力培養(yǎng)

自1999年擴(kuò)招以來(lái)，高等院校的畢業(yè)生數(shù)量每年都在不斷攀升，2014年更是突破700萬(wàn)大關(guān)。面對(duì)“年年都是史上最難就業(yè)季”的窘境，國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)、高校等各方面高度重視，黨的十八大報(bào)告提出：“鼓勵(lì)多渠道形式的就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的主力軍，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低基本決定了創(chuàng)業(yè)的成功率，而心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵能力，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起著潛移默化的影響，對(duì)創(chuàng)業(yè)的成功與否起著關(guān)鍵的作用。因此，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，不僅可以促進(jìn)大學(xué)生全面自由發(fā)展，還可以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

一、 心理素質(zhì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響

心理素質(zhì)是在先天遺傳基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天教育與環(huán)境的影響，以及個(gè)人實(shí)際經(jīng)歷和訓(xùn)練所形成的性格品質(zhì)和綜合心理能力。良好的心理素質(zhì)應(yīng)該包括：健康的心態(tài)、較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力、積極強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、良好的性格以及恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)能力等。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，包括大學(xué)生的性格、能力和思維模式等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)主要包括：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)個(gè)性以及創(chuàng)業(yè)意志等方面。

1. 創(chuàng)業(yè)意識(shí)。個(gè)人的活動(dòng)均會(huì)受到諸如需求、興趣、理想、信念等個(gè)性特征的推動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)亦是如此，一個(gè)人不可能無(wú)理由的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，正是因?yàn)橛辛诵枨蠡蚴桥d趣才能進(jìn)一步產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)器，支撐、鼓勵(lì)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，維系、改善其創(chuàng)業(yè)行為，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠長(zhǎng)期有效地開(kāi)展，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能。

2. 創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者為順利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必須具備的心理特質(zhì)，是確保創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)取得成功的先決條件。創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)者在以往歷史經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，分析、綜合、總結(jié)、提煉、內(nèi)化，并體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的心理特性，包括社會(huì)認(rèn)知能力、操作能力、社會(huì)交往能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，是一種綜合的能力。創(chuàng)新能力對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際成果有著直接而重要的影響，創(chuàng)新能力的大小將直接決定創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是否可以順利進(jìn)行，是否可以做大做強(qiáng)。

3. 創(chuàng)業(yè)個(gè)性。創(chuàng)業(yè)個(gè)性是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所展現(xiàn)出的獨(dú)特的、創(chuàng)造性的特質(zhì)，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)保持長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中每個(gè)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)個(gè)性不同，因此創(chuàng)業(yè)公司的發(fā)展方向、前景規(guī)劃均存在差異，而正是這種差異性及個(gè)性造就了一個(gè)公司的特質(zhì)，從而使企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，提升自己的不可替代性。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)個(gè)性也能夠使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中免受干擾，是發(fā)展過(guò)程中做出獨(dú)立正確的判斷的保障。最終，創(chuàng)業(yè)個(gè)性也是創(chuàng)業(yè)者開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，開(kāi)拓新領(lǐng)域，發(fā)掘新市場(chǎng)的精神動(dòng)力，獨(dú)立于他人，保持自己的個(gè)性，由此企業(yè)的發(fā)展才能持續(xù)、有力。

4. 創(chuàng)業(yè)意志。創(chuàng)業(yè)意志是創(chuàng)業(yè)者有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配自己的行為，通過(guò)克服過(guò)程中遇到的困難和挫折以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的一種心理過(guò)程。創(chuàng)業(yè)過(guò)程漫長(zhǎng)而不可預(yù)測(cè)，期間可能面臨人才短缺、資金困難、技術(shù)瓶頸、惡性競(jìng)爭(zhēng)等諸多問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)者如果沒(méi)有堅(jiān)毅的意志來(lái)面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的種種困難險(xiǎn)阻，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功則岌岌可危，創(chuàng)業(yè)失敗也就在所難免了。因此，創(chuàng)業(yè)者必須鍛煉自己的意志，能夠抵住壓力，不畏艱險(xiǎn)，保持著一顆堅(jiān)強(qiáng)上進(jìn)的心，進(jìn)而保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠長(zhǎng)期地沿著正確的方向不斷前行。

良好的心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有著積極的促進(jìn)和調(diào)節(jié)作用，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮與展現(xiàn)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀

1. 缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己身邊的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)是一種復(fù)雜的行為，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者進(jìn)行運(yùn)營(yíng)、組織、服務(wù)以及思考、推理與判斷。筆者在上課班級(jí)中做過(guò)調(diào)查，班級(jí)中有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生只有3.125%，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)想法有比較清晰規(guī)劃的僅有1.042%。盡管幾個(gè)班級(jí)并不能代表整個(gè)學(xué)校，更不能代表全國(guó)同等高校的大學(xué)生水平，但能看出當(dāng)前在校大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是激發(fā)創(chuàng)業(yè)者朝著一定的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)努力，并保持這種努力的一種內(nèi)在的心理動(dòng)力。目前很多在校大學(xué)生缺乏明確的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，主要原因是，大部分學(xué)生由于就業(yè)難的現(xiàn)狀以及生存所迫，不得已選擇創(chuàng)業(yè)，其主要目的是為了解決自己的生存問(wèn)題，而非強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望所驅(qū)動(dòng)；還有一部分學(xué)生盲目跟風(fēng)，身邊創(chuàng)業(yè)成功者的事例讓他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)容易，賺錢更容易，于是不加思考地開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)之路。這種缺乏創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的創(chuàng)業(yè)必然會(huì)增加創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)失敗率。

2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者順利、有效地完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)與技能有著密不可分的聯(lián)系。當(dāng)前大學(xué)生都是經(jīng)歷十年寒窗苦讀進(jìn)入大學(xué)，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育讓很多學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)以致用地將理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。另外，很多學(xué)生缺乏自身培養(yǎng)的意識(shí)，不能積極主動(dòng)地投入到社會(huì)實(shí)踐中。部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)心學(xué)業(yè)更不談創(chuàng)業(yè)。雖然國(guó)家為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了很多優(yōu)惠條件，但由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的缺乏，無(wú)法完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。也有不少學(xué)生有創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，但由于缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力或組織管理能力，在創(chuàng)新活動(dòng)中備受挫折，嚴(yán)重影響學(xué)生積極性。更有學(xué)生在多次失敗后失去了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心與動(dòng)力，最終選擇放棄創(chuàng)業(yè)。

3. 意志薄弱

堅(jiān)定的意志是幫助創(chuàng)業(yè)者在面對(duì)困難時(shí)能夠順利克服，不屈不撓，是保證創(chuàng)業(yè)成功的堅(jiān)強(qiáng)精神后盾，良好的意志品質(zhì)不是天生的，而是通過(guò)后天的努力和鍛煉獲得的。當(dāng)代大學(xué)生由于家庭教育的偏向及學(xué)校教育的缺失，在意志力的培養(yǎng)上較為缺乏，許多在校大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小優(yōu)越的環(huán)境以及家長(zhǎng)的寵愛(ài)，讓其在成長(zhǎng)的過(guò)程中很少遭遇挫折。因此抵抗挫折的能力不強(qiáng)，面對(duì)困難時(shí)他們?nèi)菀酌つ繕?lè)觀，對(duì)困難做出錯(cuò)誤判斷。當(dāng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)無(wú)法正確面對(duì)挫折與失敗，當(dāng)進(jìn)展有所不順極易出現(xiàn)退縮或冒進(jìn)的錯(cuò)誤行為，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行，甚至由于挫敗感從此一蹶不振。整體看來(lái)，當(dāng)前大學(xué)生怕吃苦怕困難，缺乏堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。

4. 學(xué)校培養(yǎng)匱乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)無(wú)法一蹴而就，只有進(jìn)行長(zhǎng)期有效的培養(yǎng)才能鍛煉出良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前學(xué)校層面一直無(wú)法進(jìn)行長(zhǎng)期有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)更多的停留在專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)上，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是少部分學(xué)生的事情，從思想上認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。學(xué)校多將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)歸結(jié)于就業(yè)指導(dǎo)方向，停留在課堂講義，懸掛標(biāo)語(yǔ)條幅等陳舊的形式上，偶爾開(kāi)展講座或報(bào)告會(huì)卻無(wú)法形成教學(xué)體系，學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校教學(xué)方式的陳舊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)更加注重實(shí)際應(yīng)用層面，加大師生間的互動(dòng)以及學(xué)生的參與度，但學(xué)校較多選擇授課、講座等宣貫式的教學(xué)方法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果也不甚理想。

三、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要個(gè)人、家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同努力。心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，中間的每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，必須加以重視。

1. 家庭支持。家庭對(duì)個(gè)體心理素質(zhì)的影響是潛移默化的。人的一生基本會(huì)有兩個(gè)家庭，一個(gè)是原生家庭，由爸爸、媽媽和兄弟姐妹組成，另一個(gè)是個(gè)體成年以后自己組建的家庭。一般來(lái)說(shuō)，原生家庭對(duì)個(gè)體心理的影響起著決定性作用。原生家庭是個(gè)體從出生起最早接觸的環(huán)境，對(duì)個(gè)體的影響最早也最持久。良好的家庭氛圍不僅可以促進(jìn)個(gè)體的身心發(fā)展，更能啟發(fā)個(gè)體的創(chuàng)新創(chuàng)造思維。因此，家庭應(yīng)該從以下方面出發(fā)，為個(gè)體的心理成長(zhǎng)提供有力保障：首先，家長(zhǎng)要為子女提供和諧的家庭氛圍，不僅在物質(zhì)方面滿足子女，更要注重與子女的精神聯(lián)系與溝通；其次，家庭成員應(yīng)主動(dòng)關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)資訊，不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，給予子女更多精神上的支持與理解；再次，家庭教育對(duì)于大學(xué)生心理素質(zhì)的形成與培養(yǎng)有著重要的影響，家庭應(yīng)在家庭教育中著重培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，增強(qiáng)抗挫能力，鼓勵(lì)其冒險(xiǎn)精神，以此不斷提高心理素質(zhì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 學(xué)校培養(yǎng)。學(xué)校是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的主要場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)當(dāng)拓展課程設(shè)置，增加創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相關(guān)課程，增強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)建立專業(yè)的師資隊(duì)伍，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，讓學(xué)生們更加系統(tǒng)更加全面地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的心理素質(zhì)，并有針對(duì)性地提高，進(jìn)而將這些素質(zhì)運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，提升自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。通過(guò)舉辦豐富多彩形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)技能大賽、企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)大賽、創(chuàng)業(yè)方案比賽等，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生克服在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遭遇的挫敗感與膽怯情緒，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程可以通過(guò)校企合作、創(chuàng)業(yè)孵化等形式，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的創(chuàng)業(yè)，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)優(yōu)秀的項(xiàng)目進(jìn)行鼓勵(lì)、推廣，幫助學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)，為學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)良好的效益。

3. 政策扶持。社會(huì)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最有力的助推劑。近年來(lái)，政府不斷出臺(tái)各類鼓勵(lì)政策，但成效仍不盡如人意，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情仍有待提高。究其原因大部分仍來(lái)自于經(jīng)濟(jì)上的壓力，現(xiàn)有政策在資金技術(shù)支持上并不完善。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起始資金的來(lái)源上絕大部分為親友籌措或勤工儉學(xué)積累，而通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、金融機(jī)構(gòu)籌得資金的比例甚小，從側(cè)面也反映了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的關(guān)鍵：社會(huì)資源支持力度不夠。因此政府應(yīng)在政策、資源上提供更為行之有效的保障，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境支持。強(qiáng)化政策的制定與落實(shí)，不斷完善創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制的建設(shè)，最大限度地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)、資源上的幫扶。此外，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，宣傳鼓勵(lì)政策，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，搭建大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)成功人士溝通的橋梁，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)做強(qiáng)有力的后盾。同時(shí)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的心理關(guān)懷，增加心理咨詢類、互動(dòng)類平臺(tái)，引導(dǎo)其正確釋放創(chuàng)業(yè)壓力。

4. 自身建設(shè)。大學(xué)生自身則應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極培養(yǎng)及增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，必須加強(qiáng)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，提升自身能力，為成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障；其次，必須正視創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提升自身抗挫能力，增強(qiáng)自信；再者，合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)，深入了解市場(chǎng)需求，處理好自身發(fā)展與市場(chǎng)需求間的關(guān)系。強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，不可固步自封、閉門造車。能夠結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，達(dá)到差異化發(fā)展的目的，從而進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展；最后，大學(xué)生應(yīng)樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、價(jià)值觀，以創(chuàng)業(yè)成功人士為榜樣，自我激勵(lì)，創(chuàng)造良好的社會(huì)效應(yīng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)及大學(xué)生對(duì)自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的需求，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了前所未有的關(guān)注，而良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，從個(gè)人到家庭，從學(xué)校到社會(huì)，都更應(yīng)關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)展創(chuàng)業(yè)個(gè)性，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)意志。只有這樣，大學(xué)生才能積極成功地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的成功。

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作者簡(jiǎn)介：陶亞楠，江蘇省連云港市，淮海工學(xué)院海洋生命與水產(chǎn)學(xué)院。